谈“四史”教育在小学道德与法治教学中的渗透

林雪金

摘 要：小学生正处于思想形成的初期，同时也是关键时期，在小学阶段，对学生进行德育和法治教育能够为学生今后的成长有着至关重要的作用。在新课改的深入推进下，小学道德与法治教师更需要积极转变教学观念，制定科学、合理的教学方案，这样才能帮助学生从小养成良好的生活习惯和学习习惯，形成高尚的道德品质。“四史”已经渗透到日常教学活动中，不仅可以进一步加强道德教育和法治的教学效果，还能增强学生的社会责任感，增强学生的爱国主义，并促进学生形成良好品德。

关键词：四史；教育；小学道德与法治

【中图分类号】G621            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2023）02-0222-04

小学阶段的学生对道德和法治的认识十分模糊，在这个阶段给小学生树立正确的道德观和法治观是小学生成长阶段必要的课程，培养良好的道德和法治观念的方法有很多，本文根据“四史”教育展开，不仅能够帮助小学生充分认识道德与法治的重要性，树立正确的道德观和法治观，还能进一步增强小学生的爱国情怀。通过“四史”的学习让小学生坚定自己的爱国信念，对党和国家更加认同，提升小学生的政治思想觉悟，为培养振兴中华民族大业培养优秀人才打基础。在“四史”的学习过程中，可以学习和见识到很多在和平年代接触不到的事迹，可以让学生在优越的物质环境下养成坚韧的性格，成长为一名优秀的中国公民。

1.当代小学生道德与法治教育遇到的问题

随着我国经济水平的飞速发展，我国人民群众的生活水平更是日益提高，大多数家庭对孩子的关爱和照顾也是倍增，所以当代的孩子就像是温室里的花朵，没有经历过挫折。因此，子女的教育问题也在发生转变，将教育的重心放在了孩子的兴趣爱好上，让孩子学习钢琴、舞蹈、画画等，随之也出现了大量的课外兴趣班，孩子的课余时间都在兴趣班上，从而忽略了孩子的道德与法治教育。孩子接受道德与法治教育仅靠校园思政课，这是完全不够的。有限的道德与法治教育导致的问题就是孩子对道德、法治和政治的认识严重不足，对我党的发展历程等重要历史知识认识和学习严重不足，进一步影响孩子的爱国情怀和对党的忠诚。这一问题至今没有被家长重视，完全没有意识到道德与法治的重要性。

2.“四史”教育对于小学生的重要性

我国目前的教育体系是从九年义务教育展开的，小学一年级作为学生教育的开端，是每个适龄儿童的必经之路。达到接受教育年龄的儿童，已经逐渐有了自我想法，心智也正逐渐成熟。在这个阶段，必须给予正确的帮助和引导，让小学生树立正确的人生观念，避免他们在以后的成长道路误入歧途，道德和法治的作用在于时时刻刻约束着他们，向正确的方向前进。因此，在小学阶段开展道德与法治科目就显得十分重要，同样道德与法治这门学科的任务也十分艰巨，他们是孩子前进的指明灯，时刻指引着小学生向着正确的方向前进。在结合“四史”和道德与法治教育的过程中要从以下几个角度进行分析和开展。

开展“四史”教育和道德与法治教育，首先要从教育工作者的角度来分析，教育工作者作为教育的一线人员，他们十分了解当前教育现状和学生的心理活动。现在是互联网盛行，电子产品普及的年代，甚至小学生都是人手一部电子产品，带来的后果就是孩子从小开始接触诸多的电子产品，通过网络丰富自己的童年生活，从网络上获取更多的信息，过早地认知“世界”，有了自己的想法。经验丰富的教师在开展教育时就会发现现在的孩子与过去同年龄段的孩子思维更加活跃，受互联网文化的影响，过多学习和使用网络文化，特别是一些陋习已经严重养成，例如网络游戏，汉字还没能认全，网络游戏玩家却十分流畅并严重沉迷其中，严重缺乏其他方面的锻炼和学习。特别是精神层面的，给开展道德与法治教育带来很大的阻碍，恰好提出“四史”教育，在道德与法治教育中渗透“四史”教育可以很好地解决这个问题，可以帮助学生走出网络，回到现实学习当，帮助学生摆脱复杂的网络环境。在小学生接受“四史”教育时，可以养成正确的思维习惯和方式，提高学习效率和学习热情，进而完成道德与法治教育，树立正确的人生观念。

开展道德与法治教育，除了教师以外，家长也应该承担起自己的责任和义务，辅助完成“四史”教育。家长是孩子的第一任老师，这句话说得就特别到位，小学阶段的学生在思维方式和生活习惯上还是很不成熟和稳定，大多数都是在参考家长的行为，并且对“四史”了解得十分少，因此家长应该以身作则，给予小学生正确的引导，帮助学生树立信念感，了解和学习更多我党的知识和故事，虽然有些家长由于阅历的原因，教育经验不是很丰富，但是作为成年人，学习的速度要比小学生快，可以主动学习“四史”内容，然后再通过耳濡目染的方式进行传递，以“四史”为核心开展家庭教育，将“四史”的中心思想作为教育方向自然会将孩子的引入正道，充分发挥“四史”教育的作用。

从“四史”教育本身看问题，“四史”是我党经过多年实践验证得到的成果，并帮助我党不断取得胜利的法宝，指引每一個中国人坚定信念，走向成功。对于教育方面也有着丰富的意义和指导作用，将“四史”教育融入道德与法治教育，通过“四史”内容所具备的科学性辅助小学阶段心智尚未成熟、思维尚未稳定的孩子树立正确的三观意识，为祖国的未来输出积极向上、坚韧不拔的社会人才，为祖国的强大与复兴奠定坚实基础。

3.“四史”教育在小学道德与法治教学中的应用策略

（1）营造良好的课堂教学环境

对于小学生来说，环境能够影响他们的成长和发展。小学生的年纪小，对周围的人和事都充满强烈的好奇心，具有很强的模仿能力。为了有效提高小学道德与法治的教学质量，教师应将“四史”融入教学中。首先，教师需要为学生营造一个良好的课堂教学环境，这样学生自己会在心中树立一个道德的标准，从而帮助学生养成良好的思想素质和行为习惯。例如，学习统编教科书《道德与法治》五年级上册第三单元第六课“我们神圣的国土”，教师首先播放这首歌“没有共产党，就没有新中国”为学生创建一个良好的课堂学习氛围，调动学生的学习热情，然后引导学生说一说自己眼中神圣的国土是什么样子的。在这个过程中，教师可以介绍中国共产党的诞生，讲述红军长征的故事，让学生体验革命的艰辛和付出的祖先，从而懂得这来之不易的幸福生活，学习和继承长征精神。

（2）根据学生的成长、发展规律制定教学方案

在开展教学活动的过程中，学生是教学的主体，教师应充分体现学生的主体地位。首先，教师应根据学生的实际情况，遵循学生的成长规律，制定教学方案，使教学计划、教学目标和任务真正符合学生的年龄层次，从而进一步提高学生的学习效果。加强“四史”教育在小学道德和法律教学中的渗透和应用。例如，在学习统编教科书《道德与法治》五年级上册第三单元第七课“中华民族一家亲”的过程中，这节课的教学难点是了解各族人民亲如一家，是中华民族伟大复兴的根本。因为学生年龄小，不具有成熟的逻辑思维能力和理解能力。因此，教师要尽量以学生身边熟悉的事物作为切入点，这样才能更好地对学生进行德育和法治教育，增强“四史”教育的渗透效果。比如可以将学生熟悉的天安门广场升旗作为起点，为学生介绍新中国成立时期的有关事件，然后引导学生理解中国人民在中国共产党的领导下英勇斗争的荣耀，增强学生的爱国情怀。

（3）提高教師职业素质，提高教学观念

把“四史”融入小学道德与法治教学中，能更好地使同学们感受到革命前辈奋斗的艰辛，体会到今天的幸福生活是多么不容易，同时也能使他们更加热爱和认同自己的国家。小学教师的职业素养直接影响到其课堂教学的成效。首先，教师要明确“四史”在课程教学的重要意义，明确其在“立德育人”中的作用，并将其融入具体的教学方案中。其次，在新一轮的新课改中，教师要坚持“以人为本”的思想，根据学生的具体情况，结合小学道德与法治等方面的核心素养，科学地设计教学目标，合理选用教学工具，充分发挥学生自主探究的作用，从而使小学道德与法治课堂的教学质量得到不断改善，从而达到“立德育人”的目的。

除此之外，教师要不断提升自己的职业素养，才能更好地进行课堂教学。随着新一轮新课程的实施，中小学道德教育的师资队伍建设已成为一个亟待解决的问题。教师要充分利用自己的空闲时间，去听专家讲课，听好教师的课。定期订阅有关的学术刊物，以获取最新的学术资讯，不断提升自己的职业素养。同时，在完成了课堂教学之后，还要积极进行课堂反思，利用课堂上的有效反思，打破常规的教学方式，不断提升自身的教学水平。

（4）课程资源的优化

现在的小学生们生活的年代是和平的，没有战争，物质条件也很好。《道德与法治》教材中有些内容不够透彻。“四史”的学习，既能使学生的心理素质得到进一步的提高，又能为他们成为合格的社会主义公民打下坚实的基础。以往小学德育和法治课的教学，主要是以教材内容为主。然而，在这样的教学模式下，学生的学习存在着局限，使他们的学习视野受到了限制，而小学道德教育和法治教育也很难真正达到。因此，在建设具有良好效果的小学德育和法治教育中，教师要树立正确的“课程资源”观念，以教材为基础，而非单纯地以教材为基础。为了更好地适应小学生的学习需要，应从“核心素养”这一方面着手，充实和充实教学内容。

一是要掌握教材中的知识性。新课标要求教师全面细致地阅读教材，特别是要注重章节间知识的内在关联。然后，从整体的观点出发，对教科书的内容进行整理与优化，使课堂教学更加有效。二是要充分利用课余资源的教育功能。教材中的教学内容十分有限。目前，仅靠教科书的内容难以适应小学生的学习需要。在此基础上，教师要根据课程内容和学生的具体情况，充分利用课余教育资源，以达到提高课堂教学效果的目的。特别是在课堂上，教师要自觉收集政治新闻、社会热点、生活元素和课外实践，以达到学习生活和社会资源的目的。

（5）运用互动和故事讲解知识

在道德与法治教学的过程中，学生不愿意学习这一课的原因大部分是由于道德与法治课程内容枯燥或教师所讲解的内容比较浅显，无法激发学生的学习兴趣。例如，教师会教学生与同学相处的基本技巧，并建立自我保护意识。然而，学生可能在幼儿园就已经学过这些知识了，在小学学习这些知识不可避免地会很无聊。教师在讲解“四史”时，一定要注意“四史”是与历史有关的内容，对学生来说学习历史难免有一些枯燥。教师应尽量利用生动的历史故事提高学生的学习兴趣，这样才能提升“四史”教育的有效性。

教师可以通过主动讲故事的形式提高“四史”教育教学效率。例如，学习统编教科书《道德与法治》五年级下册第一单元第二课《让我们的家更美好》的过程中，教师想要向学生解释“我爱我们的家”的知识。这部分知识表面上是培养学生热爱班集体生活，但在本质上，这部分知识还包含引导学生形成集体意识。教师在带领学生学习教材内容时，可以引导学生自由发挥，说一说自己对班集体一词的理解。这时每个人都在考虑自己和班级之间的关系。有的同学说：“班级是大家学习知识的地方，不需要对所有同学付出过多的感情。”另一些同学会说：“班级是一个大家庭，我们在学习知识的同时更要爱护每一名同学。”当学生愿意主动表达自己的想法时，教师应该鼓励他们说出自己的想法，然后引导学生改变自己的想法，树立正确的三观，逐渐培养学生的班集体意识。此时，教师可以运用讲故事的方法，结合一些“四史”故事，可以帮助学生树立正确的“四史”观。

（6）利用网络进行教学

“四史”已经渗透到日常教学活动中，不仅可以进一步加强道德教育和法治的教学效果，还能增强学生的社会责任感，增强学生的爱国主义，并促进学生形成良好品德。随着信息化的发展，新的教学设备也在不断被引入。在现代科学技术的发展过程中，多媒体技术与信息技术平台的运用是一种新兴的教学方式。利用互联网渗透“四史”教育，教师能有效搜寻各类资料，提升学生的学习环境及对学习的了解。在小学道德与法治教学中，教师可以利用网上的信息资源，从网上检索到一些典型的历史事件，利用多媒体手段进行生动的再现，使学生对其内容有更直观的认识。在个案选取方面，教师可以选取大量有关中国优秀的历史文化资料，让同学透过整合的过程，认识中国的伦理与法律发展的历程，使学生能够从根本上理解学习的发展历程。随着互联网的发展，使人们可以通过网络获得海量的知识。在现代社会，学生们也可以长时间接触手机和其他的网络设备，而在日常生活中，他们也可以通过手机获得信息。其影响也越来越大。因此，在《道德与法治》的教学中，要充分利用信息化的平台，营造良好的教学环境，充分利用其所借鉴的优秀传统文化，从而深化和提高课堂教学效果，达到课程内容融入整体教学大纲的效果。

比如，学习与动物的交友方面，教师可以在网上查找中国历史上那些与历史上的动物有很好的关系，比如养马、骑马、养牛、耕种等。透过一系列的历史与传统文化资料，使学生对所学知识有了更多的认知，并能使他们对所学的知识产生更多的了解。通过与历史环境的对比，使学生认识到，在近代化进程中，人们越来越多地伤害大自然，使它们丧失生存的空间，甚至濒临灭绝，使学生从小就懂得，要保护好自然环境。在我们的道德观念和法治社会中，人们正在积极地追求着传统文化的大环境，尽可能保护动植物的生态环境，这种教学方式能够让学生更好地了解植物、动物、环境，并能有效提升他們的整体素质，促进他们的身心健康发展。

（7）走出教室，参观红色教育基地

中华民族的复兴之路不是一帆风顺的。教师要引导学生从历史、当代人物中汲取优秀的精神品格，从而进一步增强他们的政治觉悟，使他们不断进步与完善。

“四史”教育是思政教育的一种主要表现形式。在教学过程中，教师应努力为学生探索更有趣、更有效的教学方法。如基于地方特色的红色资源，适当开展实践教学活动，这也是“四史”教育的有效途径。首先，合理安排学生时间，在课后闲余时间组织全班同学进行参观活动，在活动开始之前，教师要做好准备工作，由于是周末等休息时间参观，客流量比较大，且组织的班级团队人数相对较多，教师要提前与纪念馆相关工作人员沟通好入馆的相关事宜，如入馆时间、人数等，并进行踩点，了解纪念馆内的路线和设施，以及参观时间等问题。在参观时，有序组织同学入场，保证参观秩序有条不紊，并在纪念馆工作人员的带领下进行讲解，在专业讲解的带领下可以将纪念馆内所陈列的人物及相关故事详细地讲解给同学，才能达到参观纪念馆最大的意义，在馆内参观的同时会有同学对某张照片或者某个雕塑感兴趣，再对其进行详细的讲解，以满足同学的好奇心，让同学对纪念馆更加充分了解并牢记当时发生的故事，最大化发挥纪念馆教学的效果。在参观结束后，让同学写一篇观后感，表达学生在参观结束后，自己内心最真实的想法，给同学留下深刻的教育意义。参观教学的优点在于，与教材教学模式相比，学生可以更加真实地感受当时事件发生的经过，利用纪念馆内的模型和场景复原等，让学生切身感受历史发生时的感受，给学生留下深刻的印象，从而激发学生的爱国热情，激发学生的斗志，并能将这份红色力量进行传承并发扬。

（8）拓展延伸教学，增加学生历史题材阅读

在开展小学生道德与法治教学工作时，完全依靠课堂上的时间，是无法充分完成教学意义的，要对进行延伸，更多融入“四史”教学，并培养学生在课余时间，多对我党的发展历史进行学习，多阅读一些相关历史题材的书籍，了解和学习我党的优良传统，在潜移默化中养成优良传统，为小学生拙长成长铺平道路，在未来建设祖国打下坚实基础。

4.结语

综上所述，渗透“四史”教育，完成小学生的道德与法治教育，效果会非常理想。将道德与法治的概念传递给每个小学生，让他们从小树立正确的人生观念，养成良好的道德品质，这个教育过程，不仅需要教师的创新教育，也需要家长的配合完成，让“四史”教育在小学的道德与法治课堂稳稳扎根，发挥“四史”的教育意义，传递我党坚韧不拔的优良传统，为祖国的振兴道路，贡献中坚力量。

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