网络新媒体环境下茶文化与思想政治教学结合研究

董银林

（凉州区洪祥镇九年制学校，甘肃 武威 733000）

新课改下的教育发展对初中生的思想政治教学提出了更高的要求，要求教师不局限于教材中思想政治内容，更要挖掘传统文化和思想中的思政教育资源，融入更多新的题材，促进思政教育教学在新课改教育理念下的突破和创新。茶文化中的传统文化、人文精神对初中生有着重要的思想启迪并且有着强大的育人功能，教师要利用好网络新媒体的力量，有效的将茶文化与思想政治教学相结合，创新教学策略，推动茶文化精髓和内涵在初中生思政教学中的纵深发展。

1 网络新媒体环境对茶文化与思想政治教学结合的作用

1.1 网络新媒体对思想政治教学模式的改革有着积极的推动作用

在教育的不断探索和发展下，学校和教师已经认识到茶文化中所蕴含的思政教育资源，并已经摸索着如何将茶文化与思政教学相结合，也已经取得了一定的效果。网络新媒体环境下，利用网络的力量和多种媒介、媒体的推广与应用，能够进一步推动茶文化和思想政治教学更深层次的融合[1]。对于初中生来说，网络和多媒体环境是他们熟悉、熟知的生活和学习环境，也是他们能够熟练操作和运用的现代化生活方式，对网络新媒体更是有着浓厚的兴趣，所以教师在思政教学与茶文化的结合中，要利用好、发挥好网络新媒体的作用，让网络新媒体成为推动思政教学改革的有力助推工具。例如，有些教师在茶文化与思政教学结合的过程中，收集与茶相关的文化发展背景、收集茶艺制作的视频，或者鼓励学生自己在网络中去发掘并运用到生活中，教学效果良好，学生的积极性也很高。

1.2 网络新媒体对茶文化和思想政治教育相结合领域的拓展有着重要的帮助

茶文化在对初中生的思想教育方面发挥着重要的作用，而且涉及面较广，比如不同地域茶文化的差异性、茶文化在整个历史长河中的系统性发展等，运用网络新媒体的强劲互动性，能够将茶文化以各种形式展示出来，突破纯理论性的讲解和思想上的灌输，茶文化对学生思政教育的形影得到了拓展。比如茶代表着一种高洁的品性，进而引申为对人高尚品德的要求。网络新媒体下对茶文化的推广中从茶的种植、采摘、到晾晒、制作、冲泡，整个过程浑然天成、不容亵渎，多媒体以视频、影像的方式展示冲茶、饮茶的过程，带着对茶灵性的尊重、带着对茶“洁性不可污”的虔诚，种种美好的行为礼仪与思想政治教学相结合，拓展了思政教学的领域，潜移默化的冲击着学生的心灵、影响着学生的情感。

1.3 网络新媒体在茶文化与思政教学的结合中促进了初中生综合素养的提升

现代社会中的初中生与以往任何一个时代的初中生都不同，生长在网络新媒体环境下和信息化高度发展的今天，他们有着自己独特的思想和行为方式，看待社会和问题有着独特的见解，但是毕竟初中生的经历和人生阅历尚浅，正处于人生发展的关键期，正确三观的培养、良好人际关系的建立、人生目标的确定等基本上都在这个阶段有了初步的萌发发展，不确定性因素非常多，思想教育教学对初中生来说至关重要[2]。而一种显然的现象是，初中生对中规中矩的思政教育没有太大的兴趣，因为教学过程中主体模式过于单一、教学方法也太刻板，在调动学生学习积极性和兴趣上，教育学家们作出了大量的工作，比如将茶文化与思政教育相结合，让茶文化中的文化精髓诸如崇尚节俭、修养品德等思想内涵去影响学生，间接性的帮助学生树立正确的三观，促进综合素质的提升。

2 网络新媒体环境下茶文化与思想政治教学结合的原则

2.1 坚持多元化思想政治教学理念，突出思想政治教学的时代性

网络新媒体视角下如何把中学思想政治教学与茶文化内涵相结合，既要保证学生的思想政治学习兴趣，又需要紧跟时代发展的步伐。茶文化的内涵是多元化、丰富性的，教师应结合茶文化多元化载体的含义，把思想政治教学内容、方式与网络新媒体相结合。拓展学生的知识视野、激活学生深度学习的意识，从而建立趣味、活力式思想政治教学课堂。例如：教师在给学生讲述“民主与法治”相关内容时，教师可以通过网络新媒体教学模式，利用开放式教学平台来给学生讲解民主与法治的概念。如教师以微博或公众号的形式来给学生提供新时代我国民主与法治体系建设具体做法，以及展示标志着我国民主法治社会建立过程中的代表性的案例，并让学生积极自主地去运用开放式网络学习平台搜集相关学习资料，这样有助于学生从不同的视角出发系统理解教材内容。

2.2 坚持思想政治教学实践化、创新化，丰富网络媒体传播内容

茶文化中的包容、多元与创新内涵对思想政治教学有着重要指导意义，教师应立足教材内容、拓展学生的知识视野，坚持开放式、自由式教学理念。网络新媒体对于中学思想政治教学而言是一把双刃剑，教师应合理利用好网络教学工具，引导学生正确利用网络来学习。同时教师应把思想政治教学内容与学生所关注的内容相结合，以学生喜闻乐见的形式进行趣味教学，从而有效拓展学生的知识视野。例如：教师在讲述“改革开放促发展”相关内容时，可以利用网络新媒体来给学生讲述我国是如何“尊重劳动、知识、人才以及创造”的。同时教师可以结合“尊重他人”开展课外教学活动，引导学生通过实际行动来感受尊重他人给自身带来的快乐。比如教师运用抖音、微信等网络新媒体，来指导学生进行网络直播式课外实践探索，切实激活学生的学习兴趣、丰富学生的知识视野。

2.3 坚持生本教育理念、突出茶文化差异化教学特点

茶文化在不同时期有着不同的意义，教师应结合中学生的学习特点、生活习惯设计差异化教学方式，切实践行生本教育理念。中学生正处在身心成长、思维形成的重要时期，教师应结合教材内容来帮助学生学会吸收网络新媒体中积极向上的内容、摒弃低俗的文化。同时教师应与学生家长保持深入沟通，努力为学生创设一个健康、积极的教学环境，把思想政治教学与德育、心育教育相结合。例如：教师在给学生讲述“感恩”相关内容时，应利用网络新媒体来帮助学生从第一视角来观察“父母艰辛劳动养育自己”、“教师无私奉献育人”、“战士浴血奋战卫国”的画面。从而让学生能够真切地感受到被养育的恩情、体会到教师默默奉献的师恩以及领略到战士保家卫国的奉献。教师应注重对学生思想情感、心理素养的培养，激活学生的感恩意识、促使其养成自主学习的习惯。

3 创新方式方法，用好网络多媒体环境促进茶文化与思政教学的结合

3.1 理解正确的教育理念，运用恰当的教育方式。

虽然茶文化在初中生思想道德的建设中有着诸多的重要意义，能够发挥出正能量的引导作用，而且这一教育理念已经被很多地区所推广使用，但一些教师难免受到传统教学思想和理念的影响，固有的将思政教学局限于课本教材教学中，或者即使将茶文化搬到课堂上也是一种生硬的套用和牵强的使用。教师必须要先从理念上进行更新，自身先了解茶文化的内涵，然后结合网络多媒体的运用，发挥环境影响力的作用，在对茶文化和思政教学相结合的过程中想清楚、弄明白两者之间的关系，衡量出结合教学后所要达到的教学要求和要实现的价值，然后才能运用更为恰当的教学方式，利用好网络多媒体，开展好初中生的思政教育教学。

3.2 实践与知识并重，构建思政教学的大格局观。

思想政治教学的理论知识固然重要，但在实践中习得的思想教育效果更好、学生的感触更深，很多的思维、思想和理念需要在实践中得到价值情感的体验。尤其是茶文化与思想政治课程相结合的过程中，教师尤其要重视实践教学活动的开展，将实践性、动态性的教育与知识性、静态化的教学相融合，选择合适的实践活动项目和实践体系，真正的促进初中生对思政教学内容的理解。例如，茶文化中礼仪思想的体现，中国茶文化儒、道、释三家思想的融合与统一，悠久的茶文化传递着和谐人际关系的构建，教师在开展实践性教学活动时可以让学生尝试着以茶接待自己的同学和朋友，以茶学习会客之道，让他们在实践过程中切实感受平心而论的待人待物方式，感受茶文化中“和”的思想和内涵，进而助力初中生良好人际关系的建立。

3.3 拓展茶文化在思想政治教育教学中的途径。

茶文化与思想政治课程相结合的教学模式不能局限于理论性的知识，也要有针对性的结合茶文化的综合资源的利用，筛选出适合初中生开展的活动，让学生在活动的互动过程中体验到茶文化学习的乐趣，促进初中生以最快的速度接受茶文化、认识茶文化，感受茶文化中思想政治教育的意义。例如，学校可以组织开展以泡茶、品茶、辨茶为主体的活动，这种活动的开展需要学生对各种茶生长环境、泡茶手法、品茶所需要的知识等有一定的了解，促使学生利用网络和多媒体，搜集整理各种与茶相关的知识、技能，才能有参加活动的基础和机会。而资源整合、搜集整理对初中生来说就是了解茶文化、解读茶文化的过程，更能深刻领悟茶文化的内涵。

3.4 做好茶文化与思想政治教学相结合的整合与借鉴，完善硬件设施

茶文化与思想政治教学相结合教学模式的兴起时间不长，各学校也是探索中发展，所以学校之间要有一定的沟通和交流，相互借鉴彼此的优秀方法，获取更多这方面的教学经验，有条件的学校还可以将校本文化中的亮点在网络多媒体中进行宣传和推广，让创新性的教学构建体系得以惠及更多的学生。同时学校也要重视茶文化思想教学中的硬件设施的完善，比如一定的茶具、茶品、茶环境，让学生在业余的学习中有实践操作的环境和条件，更易于深度推广茶文化与思想政治教学的结合。这种硬件设施的完善可以是学校物力上的支持，也可以寻求共建单位，提供一定的帮助。比如现代社区建设中很多现代化的社区已经有条件开设茶艺室，学校完全可以利用好这种共建资源，推行茶文化与思政教学的开展。

3.5 结合学生实际开展茶文化教学，鼓励学生学习过程中的多元化评价

网络多媒体时代的到来的确引发了教育教学方式的重大变革，在茶文化与思想政治教学中的影响力也非常的显著，但是教师在教学中一定要考虑到学生的实际接受能力，即茶文化的系统化教学、茶文化的内容选择、实践活动的设定等，都需要教师的调查与了解，才能利用好网络多媒体的作用，在教学中融入茶道思想，让学生在茶道的学习中得到全新的认知与体验。把握时代脉搏、丰富教学形式，创建互动式思想政治教学课堂。随着素质化教育教学的持续推进，中学思想政治教学应同我国的茶文化内涵相结合，深挖教材文本的理论知识价值。同时随着我国经济、科技的不断发展，如何让思想政治教学与时代接轨，已成为“双减”背景下教师应深入思考课题。因此教师应结合不断变化的外部环境，利用好网络新媒体给学生设计趣味式、多彩化的教学内容，有效补充课本教材内容。另外，教师应根据网络新媒体的特点，为学生与教师、学生与学生之间的互动交流搭建好平台，为学生的在线学习、互动交流创设良好的条件。例如：在学生学习“我承担、我无悔”相关知识时，教师可以运用网络新媒体给学生展示“感动中国人物事迹”，并带领学生利用学习平台分享自己的感悟，逐步升华学生思想品德。

在茶文化与思想政治教学相结合的过程中，教师还要重视评价的多元化，鼓励学生多说、多发言，多表达自己的观点，评价形式可以是学生之间、也可以是师生之间，因为现代的初中生从网络多媒体中学习到的知识、视野的宽阔性已经远远超出了教师的想象，积极鼓励学生对教师提出有益的建议或意见，促进教师教学方法的改进也是当代教学中的一种重要模式，更能体现以生为本的教学理念。在茶文化的课堂选择上尊重学生的选择，或者鼓励学生自创课题，利用微视频、剪映等方式自行制作、发表，呈现出现代化教育积极的一面。

总之，时代发展下的网络多媒体环境下，学校要利用好大环境带来的红利，有效将茶文化的发展与初中思想政治教学相结合，整合多样化的媒体教学途径，从内容和形式上抓住初中生的眼球，吸引他们对茶文化的兴趣，创新思想政治教学，强化学生的积极性和参与感，让思政教学在网络多媒体环境下绽放异样的色彩，促进初中生思想品德的升华。