我就是我,独特的我!
——“我喜欢自己”主题班会

2023-03-06 02:55王玉新
新班主任 2023年2期
关键词:图图火鸡小鸡

□ 王玉新

【班会背景】

自己的观察和他人的评价是认识自己的两种主要途径。低年段的小学生认知能力较差,心理发展水平较低,常常用教师和家长的评价代替自己的评价,自我评价能力低。

本节班会课目的在于通过相关活动,引导学生发现自身具有的积极品质,能够正确地认识自我,悦纳自我,增强自我认同感。

【班会目标】

1.知识与认知目标:引导学生发现每个人都是不完美的,懂得“人无完人”的道理。

2.方法与能力目标:引导学生换个角度审视自己,让缺点变成优点,帮助学生正确地认识自己,客观地评价自身的缺点。

3.情感与态度目标:引导学生在积极的情感体验中接纳自己、喜欢自己,让学生积极乐观地成长。

【课前准备】

1.设计“认识自我小火车”图表

2.准备绘本《火鸡图图的故事》

3.制作相关课件

【班会流程】

一、大家一起猜猜猜

师:同学们,老师今天给大家带来了一个神奇的袋子,打开袋子会看到我们班里的一位同学。我们请两个同学上来打开袋子,并描述这个同学的样子,大家一起猜猜这两个同学说的是谁。

生1:他有一张圆圆的脸,耳朵上架着一副黑色眼镜,一笑起来眼睛会眯成一条缝。

生2:他瘦瘦高高的,脸型也是瘦长的,眉毛淡淡的,眼睛下面有两颗小痣。

(学生七嘴八舌地猜,但老师都说不对。)

师:其实袋子里是一面镜子,镜子可以帮助我们更好地了解自己的外貌特征。现在请你们拿起课桌上的镜子,看一看镜子里面的自己,同桌之间说一说自己观察到的自己是什么样子。

师(小结):每个人都有自己的特点,每个人都是与众不同的。

【设计意图】通过引导学生观察自己的外貌特征,让学生知道每个人都有独特之处。

二、开启神秘旅程,探寻自我

师:你喜欢自己吗?你是否愿意和自己成为朋友?接下来让我们开启一段寻找自我的旅程。

1.坐上火车察觉自我

师:同学们,老师现在给每个同学发放一张火车票,我们一起前往“自我林”寻找自我。

(播放动态火车行驶图,配上火车运行的声音。)

师:现在,我们行驶到了一片果林,一只小鸟叽叽喳喳地向我们飞来,他说:“小朋友,你们喜欢自己的样貌吗?请你拿出车票,撕下相应的表情贴画,粘贴到第一节车厢上。”火车继续向前走,前面是一个小湖,鸭妈妈带着小鸭子在游泳,鸭妈妈朝我们嘎嘎叫,她说:“小朋友,你们喜欢自己的身高吗?快快拿出你的车票,你会把哪个贴画贴到第二节车厢呢?”嘟嘟嘟,我们来到了花海,小蜜蜂在采蜜,他们说:“你们喜欢自己写的字吗?”咔嚓咔嚓,火车放慢了速度,我们到站了。小鸡说:“欢迎小朋友们来到‘自我林’,下车之前我要问你们一个问题,你们对自己还有什么不满意的吗?”

2.下车分享发现自我

师:同学们,火车已到达终点站“自我林”。请你们查看自己的列车,一路走来,分别获得多少个。

师:请同学们和大家分享一下这一趟旅程的收获,说一说你最喜欢的地方与最不喜欢的地方以及原因。

生1:我对自己的身高不满意,我觉得自己很矮。

生2:我妈妈老说我黑,我也觉得自己挺黑的。

生3:老师经常夸我写的字好看,我也这么认为。

师:听了同学们的分享,你们有什么发现?

生1:大家都有对自己某一方面不满。

生2:好像我们都并不是很喜欢自己,因为不喜欢的总是比喜欢的多。

生3:有一些同学对自己不满意,所以他们不愿意和自己做朋友。

师(小结):没有人是十全十美的,每一个人都有不足,这些我们不满意的地方和我们的优点都是我们身体的一部分,这些优缺点加在一起组成了我们这个独特的个体。

【设计意图】通过体验“认识自我小火车”,让学生开启一段探寻自我的旅程,走进内心观察自己,从而更加深入地了解自己。在分享中发现每个人都会对自己不满意,每个人都是不完美的。

三、“自我林”里学接纳

(音频播放哭泣的声音。)

师:是谁在哭?“自我林”里还有其他人吗?

(出示火鸡图图的照片。)

师:原来是火鸡图图呀!图图你怎么了?

(出示图图的“认识自我小火车”。)

生1:老师,我知道,你快看,图图他不喜欢自己。

生2:他讨厌自己的样貌、腿、羽毛,最讨厌的是自己的声音。

师:图图也和你们一样也对自己某一方面不满意。他最讨厌的是自己的声音,“咯啵咯啵,咯啵咯啵”。多可怕的噪音啊!

师:图图再也不能忍受自己的声音了。他想要一个新的声音。于是,图图准备向奶牛借声音,他恳求母牛卡西,说:“你的声音又长又有力,我真想要!”卡西说:“这我可不能给你,‘哞哞’声是我的一部分。”

师:图图又找到鸭子,说:“鸭子鸭子,我想要你的‘嘎嘎’声,你能借给我吗?”

生:对不起,图图。不行!

(图片分别展示图图向鹅、猫、乌鸦借声音,但都遭到了小动物的拒绝。)

师:图图很伤心,在一棵大树下伤心地哭了起来。同学们,你们可不可以安慰一下图图。

生1:图图,你别难过了,虽然你的声音不好听,但它也是你的一部分啊!

生2:如果你发出“喵喵”的声音,我还会感觉很奇怪。

师:图图还是没有开心起来,一个人默默地走远了。咦,天怎么阴下来了?一个阴影打过地面,还越来越大。原来是一只鹰!所有小鸡都吓得不敢动弹。这时,图图快跑起来,在小鸡旁边张开翅膀,“咯啵咯啵,咯啵咯啵”,图图大声叫着。鹰有些迟疑。图图再次拍打着翅膀大喊:“咯啵咯啵,咯啵咯啵。”鹰听到图图的声音后便吓得飞走了。同学们,故事到这里,你们想对图图说些什么?

生1:图图真棒!你“咯啵咯啵,咯啵咯啵”的声音吓走了鹰。

生2:图图,你的翅膀像一个大盾牌保护了小鸡。

生3:图图,你的大长腿让你很快跑到小鸡的身边保护他们。

师:是呀!图图不喜欢的腿、羽毛和声音,在关键时刻却发挥了这么大的作用。小动物们都围着图图欢呼。

师:同学们觉得图图现在再思考一下“认识自我小火车”上的问题,会是什么结果呢?

生(齐):图图这次很喜欢自己!

师(小结):换个角度,缺点可以变成优点,讨厌可以变成喜爱。图图变得更加喜欢自己,更加自信了。

【设计意图】通过有趣的故事,给学生带去温暖的力量。让学生意识到换个角度审视自己的不足,就会发现缺点可以变成优点。一趟寻找自我之旅,帮助学生找到喜欢自己的方法。

四、踏上返程之旅,接纳自我

师:同学们,请大家拿好手里的返程车票,我们准备从“自我林”返回喽!

(播放火车行驶的声音。)

师:同学们,现在请你再一次思考“认识自我小火车”上的问题,想一想那些你不喜欢的地方是否可以成为你的优势,如果可以,请你从返程车票上撕下一颗贴在相应的火车车厢上。

师:好快呀!火车到站了,下车吧,孩子们!请用“虽然……,但是……”的句式说一说你们现在的想法。

生1:虽然我个子很矮,但是每次排队我都可以站在第一个,看演出时最清晰。

生2:虽然我很瘦,但是我可以把手伸到缝隙里拿东西。

生3:虽然我有点胖,肚子圆圆的,但我觉得这是可爱到膨胀。

师(小结):每个人身上都有着小小的缺点,图图接受了自己的“咯啵咯啵”声,我们也接受了自身的缺点,我们和图图一样喜欢上了自己,找到了更多的自信。

【设计意图】返程旅途中,学生重新认识自我。换个角度看自己,学生将“缺点”变成“优点”,从而接纳不完美的自己。

五、一份来自“自我林”的礼物

师:同学们,今天的旅途结束了,在开往“自我林”的途中,我们深入地了解了自己。到达“自我林”后,我们和图图一起学习如何接纳自我。在返回的行程中,我们重新面对自我,真正接纳自身的不足,喜欢上了自己。这一趟旅途我们有很多收获,这里有一份来自“自我林”的礼物,请查收。

(学生打开桌子上的信封)

师:同学们,其实老师和你们一样,身上也存在着很多不足。以前总是有人说我有一双小眼睛,我曾经试着通过贴双眼皮的方式让眼睛看起来大一些,后来我还想过去医院做一个双眼皮手术。但是,当我把自己的想法和父母以及身边的朋友们诉说后,他们告诉我‘小眼睛是我独一无二的特点’。后来,我慢慢地接受了自己的小眼睛,我不再介意它的大小,现在,我觉得它真的很独特,特别是当它眯成一道缝时,那一定是我笑得最开心的时候。所以,今天我也想送一句话给你们,让我们一起说:“我就是我,独一无二的我!”

【课后延伸】

师:同学们,你们知道同学以及父母眼中的你是什么样子的吗?每人手中有3张“评语小卡片”,请你在卡片上写上名字,将它分别交给好友和父母,请他们完成对你的评价。

【反思与总结】

1.教师在引导学生转换思维将缺点变优点时,还要引导学生思考哪些缺点是无法改变的,哪些缺点是可以通过自身努力改变的。无法改变的要学会接纳,可以改变的则需付出努力,用行动改变。

2.如何让学生转换思维将缺点变优点?本节课,教师巧妙地融入了绘本故事《火鸡图图的故事》。同学们在火鸡图图的身上仿佛看到了自己的影子,图图不喜欢自己的声音,就像很多孩子不喜欢自己的样貌一样,一下子拉近了故事主人翁与孩子之间的距离。当学生看到图图通过自己并不喜欢的声音救了别人后,也会意识到,换个角度,缺点也是优点,从而帮助孩子们正确地认识自身的缺憾,接纳不完美的自己,提升自我价值感。

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