学生教育我

□ 胡晓聪

蔡军摄

都说人无完人，教师也一样。我就是一个有很多小毛病的教师，这些小毛病有时候会成为教育契机。

老师，你要改掉坏毛病

半路接班不久，我发现班上大部分孩子的思维都很活跃，发言也很积极。但对于这种现象，我是喜忧参半。喜的是学生自信、爱表现。忧的是大部分学生思考不深入，不愿意倾听，发言时没有点名就在座位上自顾自地说开了，毫无规则意识。对于高年段的学生来说，认真地倾听，全面深入地思考很重要。

怎么改变这种现象呢？

一节语文课上，我请几个学生发表意见后，准备做一个小总结。这时，我发现小A正和同桌讲得起劲。于是，我停下来，静静地看着全班孩子，等教室安静下来。

“同学们，胡老师有个毛病。”我环顾全班，顿了一下，继续说：“当胡老师在课堂上发现有同学私下说话时，就会停下来看着讲话的同学，直到全班同学都不再讲话，胡老师才会继续上课。对此，如果你有不同的意见，请举手发言。”

教室里变得异常安静，大多数学生看着我，或许他们听懂了我的话中之意。

突然，小A把手举得高高的。我窃喜：“这个小A，平时挺喜欢插嘴，经常违反课堂纪律，刚才也是他讲得最起劲。今天听了我的话之后竟然还举手了，是不是开窍了？”我赶紧请他站起来，没想到，他却说：“老师，你要改掉这个坏毛病！”

小A的话直接让我愣住了，大家都紧张地看着我。

我清了清嗓子，不紧不慢地说：“小A，很遗憾，老师并没有觉得自己的坏毛病有什么不好，所以不打算改。不过，老师倒觉得，你上课坐姿随意，又喜欢在老师讲课的时候插话，这个坏毛病才是真的要改！”

全班同学都笑了。

“可是，你的毛病也要改啊！你不能停下来不说，你可以指出是谁在说话，否则，你不上课，我们就学不到知识了。”小A睁着一双大眼睛看着我，大有我不改正就不行的架势。

我知道，小A的话是有道理的。于是，我又说：“那我们一起改，好吗？全班同学一起来见证！”

老师，你也要反思

一天早晨，我静静地听学生晨读完毕，说：“请小组长把昨天的练习纸交上来。”一阵忙乱，小B告诉我：“老师，我的练习纸找不到了。”

“你怎么不提前跟老师说？”我严肃地说，“你忘记昨天小C也是因为练习纸不见了被老师批评了吗？”

“你呀，总是这样丢三落四的，这样的习惯好吗？”我顿了顿，说：“到走廊上反思10分钟。”

小B没有动。

“怎么啦？”我问。

“老师，您自己也经常丢三落四。上次您把我们的试卷落在家里，还有上上次您借了我的红笔没有还给我，还有……”小B看着我，倔强地说：“如果我丢三落四要反思，那您也要反思！”

从刚刚的严厉到现在的尴尬，没有超过3秒钟。我是该摆出老师的威严呢，还是承认自己的错误？我想了想，轻声说：“你说得对，老师跟你一起到走廊上反思10分钟。”

天上细雨飘飘，有时飘进走廊，打湿了我们的刘海，我却感到很欣慰，因为今天我和我的学生一起在走廊上反思了自己的缺点。事后，小B告诉我，这天和老师一起在走廊上反思，她感到很幸福！

从此，我借了学生的红笔，会第一时间还给他们，答应学生的事情会记在备忘录里。因为有一个学生教育了我。

老师，你喜欢坐这个位置吗

六年级时，我碰到了小D这个特殊的孩子。说他特殊，是因为我发现小D在课堂上大部分时间都翘着屁股，扭着身子，坐不像坐，站不像站。我每天都要提醒他很多次，要他坐好，可是效果依旧不明显。后来班干部告诉我，小D是班上身高最高的学生，但是原来的班主任每次都把他安排到第一排。看来这是一个需要特殊照顾的孩子，于是，我继续让他坐在第一排。

后来，我发现小D不仅上课不好好听讲，做作业的态度也很差。于是，我耐着性子和他谈心，训练他的各种习惯。

但是，半个学期过去了，小D还是原来的小D，一点也没变。怎么办呢？我邀请他午饭后一起逛操场。我说：“你看，不管是原来的班主任还是我，都很关心你，都把你排在第一排。”

“我不喜欢坐第一排。要不，老师您去坐坐看！看你会喜欢这个位置吗？”沉默的他突然抬起头说。

“第一排有什么不好吗？”我很疑惑。

小D突然停住脚步，说：“老师，你去坐一下不就知道了吗？”说完，气冲冲地走了。

坐一下就坐一下，有什么了不起的。下午的数学课，我征得数学老师同意后，在小D的位置上坐了一节课。

坐在第一排，我“鹤立鸡群”，旁边的同学都比我矮一大截。数学老师也总是有意无意地盯着我，让我如坐针毡。原来，坐在第一排的感觉并不好，特别是对于个子比较高的同学来说，更难受，难怪小D不喜欢这个位子。

这时，我开始反省：我自以为是的“爱”深深地伤害了小D的自尊心。我要让他知道，他和别的孩子一样，别人能做到的，他也能做到。于是，我让他坐到他应该坐的位置上去。

从此，小D坐到了最后一排，和喜欢打篮球的好友坐在一起。让我想不到的是，自从小D坐到了后面，他变得遵守纪律了，听讲认真了，按时交作业了……

当然，我也变了，我学会了站在儿童的视角，学会了尊重儿童的认知，学会了关注儿童的需求，学会了眼里有学生，心里有学生。教书育人的路上，我和我的学生共成长！