“课程思政”背景下中药学类本科生职业生涯规划课程体系建设

殷莎莎

（哈尔滨商业大学，黑龙江 哈尔滨 150028）

中药学作为中华民族的瑰宝，为推动我国医药行业的发展做出了杰出的贡献。中药学类本科生作为推动中药行业发展的生力军，高校应在培养理论能力与实践能力的同时，注重职业规划教育，帮助他们科学树立职业目标、建立职业自信。因此在“课程思政”背景下开展职业生涯规划教育，将职业生涯规划教育延伸至专业教育层面，结合中药学专业内容与特点，从融合视角进行职业生涯规划课程与专业课程、课程思政相融合的课程系统建设，明确中药学类本科生职业生涯规划课程目标，整合职业生涯规划、专业教育与课程思政的教学内容，形成职业生涯规划教育与专业教育、思政教育三者融合、互通互构的运行机制，有助于中药学类本科生立足所学专业，有意识、有针对性地探究职业世界，结合自身特性找到适合自己的职业，体会中药人在未来服务社会中的责任与担当。

一、“课程思政”背景下中药学类本科生职业生涯规划课程体系建设的意义

中药学本科专业旨在培养具备良好思想素养和职业素养的应用型、复合型专门人才。高校在培养中药类本科生中药传承与创新能力的同时，也应注重专业理想、专业使命感与专业责任感的培养，只有真正热爱并认可中医药学，学生才能确定正确的职业生涯发展路径，才能在未来的工作中保持职业稳定性、工作创新性和事业奉献性，才能为我国中医药事业的发展做出最大的贡献。当前，高校在中药学类本科生培养过程中更为重视专业能力和实践能力的培养，对于学生的职业意识与职业素养的培养较为薄弱。职业生涯规划课在课程设置上未过多关注学生专业上的差异，缺少专业性的职业生涯规划指导。部分中药类本科生在校期间对行业发展和职业环境了解不充分,职业生涯规划意识不强，缺少将自身个性、行业需求与职业发展相结合的方法与策略。

为了提高中药学类本科生的行业认知度、专业认可度、事业热爱度，在学习专业知识、锻炼实践能力的过程中不断完善自身职业规划能力，在毕业时能锚定职业定位、实现高质量就业，高校应重视职业生涯规划课程与专业教育的融合发展，帮助学生树立生涯发展自主意识与积极科学的就业观念。除此之外，在职业生涯规划课程体系中加入课程思政的元素，使职业生涯规划教育、专业教育与思政教育同向同行，[1]更有利于学生将个人发展和国家需要、社会发展与行业需求相结合，从而提升中药学类本科生的就业竞争力和职业贡献力。

二、“课程思政”背景下中药学类本科生职业生涯规划课程体系的建设目标

（一）优化中药学类本科生职业生涯规划课程体系的构成要素

1.明确课程目标。中医药行业在国家发展和护佑人民健康事业中具有重要意义，中药学专业在其发展创新中也具有区别于其他专业的特殊性，但在实际教学过程中职业生涯规划课程并未针对中药学专业特色制定课程目标，存在教学目标针对性不强的问题。因此，中药学类本科生职业生涯规划课程目标设置须紧密结合中药学类本科专业人才培养目标，充分发挥职业生涯规划课程的就业育人功能。帮助学生熟练运用职业生涯规划知识，在专业背景下正确处理职业选择与现实之间的关联、专业知识与现实工作之间的关联，在纷繁复杂的社会中找准自己的职业定位。同时，加入思政元素可以提升职业生涯规划课的价值层次，使职业生涯规划课程的教授不仅仅停留在知识和技能本身，更多地培养学生的职业规划思维和职业发展动力，最终实现培养志存高远和脚踏实地兼具的新时代中药学类本科生的目标，使他们能既尊重个体、聚焦民生、为个人谋发展，也不负时代、心怀家国、为民族谋复兴。

2.完善课程内容。中药类本科生职业生涯规划课程的内容设置在重视学生终身发展的基础上，以生涯发展理论为核心，突出中药学本科专业特色，通过不同学年的专业学习特点有针对性地匹配职业生涯规划课程内容。突出中药学类专业特色，通过四年螺旋式的教学设计，使学生掌握生涯发展基本理论与方法。在立足专业和学业的基础上引导学生树立科学的就业观念，在授课过程中使学生充分认识自我、了解行业环境与职业世界、掌握科学的决策理论、制订切实可行的实施计划，在专业学习的过程中动态调整自己的发展计划。帮助学生把职业生涯规划教育中学到的知识放在专业背景中、放在与行业的互动中去感悟知识与观念的链接。将思政元素、专业知识作为学生职业生涯规划的内生变量融入职业生涯规划课程体系之中，使职业生涯规划理论、技能与学生就业观念塑造变得更加紧密，使知识与技能转化为学生进行职业生涯规划的工具，让学生通过主动选择、判断自己的职业生涯历程，逐渐形成自身特有的职业价值观，为学生职业发展引领航向。

3.创新课程形式。为了提高中药学类本科生对于医药行业发展现状、行业政策等信息的了解，通过职业世界的吸引力来引导学生树立职业规划意识，增强职业规划内生动力，课程形式应更侧重于在实践中引导学生，而不是单纯的理论灌输。因此，不能仅仅局限于理论灌输式的课程形式，而是在掌握中药学类专业课程设置的基础上，结合专业教育更多地采取问题探究式、主题式、项目式的教学方法，利用团体辅导、案例分析、翻转课堂、实践实训等体验式的授课形式，在专业课程的学习、实训、实践、实习各个环节中融入职业生涯规划教学内容，分层分类施教。在学习过程中鼓励学生主动探索、主动实践、主动利用职业生涯规划的理论与方法去制订并执行学业与职业发展计划，从而实现课程的教学目标与教学效果，使职业生涯规划课程体系为中药学类本科生的职业发展设计提供更多的内生动力。

（二）完善中药学类本科生职业生涯规划课程体系结构

1.强化联动式课程设置。在横向空间层面，构建中药学专业教育与职业生涯规划相融合的课程体系，结合中药学专业内容与特点加强课程之间的融合性和关联性，形成职业生涯规划与专业教育互通互构的课程运行机制，如可以在中药炮制课程中让大家认识到“虽繁必不敢省人工”的工匠精神，药用植物学利用实训课采药辨药环节让学生体悟神农尝百草百折不挠，敢于尝试的精神，引导学生根据专业知识与专业优势开展职业生涯规划的学习与实践活动。

2.构建贯穿式课程结构。在纵向时间层面，构建链条式职业生涯规划课程建设，根据人才培养阶段和学生个体发展特点循序渐进地将职业生涯规划教育贯穿教学全过程。[2]大一阶段通过专业教育、新生入学教育、校友讲坛、参观中药展馆等形式帮助中药学类本科生认识专业、树立职业意识，做好学生职业生涯启蒙；大二阶段通过大学生职业生涯规划等课程让学生掌握职业生涯规划的理论与方法，同时结合课程思政帮助学生在客观认识自我的基础上塑造职业理想与职业精神；大三阶段通过专业理论学习、实验实训、职业生涯规划大赛、各类创新创业竞赛等形式，在专业教育中聚焦专业及综合能力素质的培养，引导学生着重增强职业素养，合理确定职业目标并制定职业发展路径；大四阶段注重学生的求职技能辅导与生涯决策教育，通过就业指导课帮助学生掌握求职技巧，引导学生在实习期间了解行业现状与人才需求，结合自身实际找到适合自身发展的就业岗位。

三、“课程思政”背景下中药学类本科生职业生涯规划课程体系的建设策略

（一）建设职业生涯规划课程组织系统

组织系统是中药学类本科生职业生涯规划课程体系形成与运转的主导力量。组织系统的核心是领导机制与组织机制，领导机制负责课程系统宏观层面的设计，包括课程的目标理念与组建专门的实施机构。[3]组织机制负责课程体系具体的运行与管理。在领导机制维度，需要设定专门的领导机构，按照学生专业培养方案，结合学生个体需求与中药学类专业教育的资源优势，重新制定职业生涯规划教育、中药学专业教育与思政元素三者有效融合的课程定位。并给予相应的人力物力与政策制度的支持。实施机构可以在就业指导中心主要负责，药学院、马克思主义学院共同配合的基础上，组建职业生涯规划课程中心，负责职业生涯规划课程开设过程中各项具体工作的推进与管理，确保中药学类本科生职业生涯规划教育的有序开展。

（二）建设职业生涯规划课程实施系统

实施系统是实现职业生涯规划教育与专业教育有效结合的主阵地和主渠道，包括教师队伍、课程设置、课程资源三个关键要素。首先要组建既懂职业生涯规划又熟悉专业教育的教师队伍。中药学专业的职业生涯规划教师，必须了解医药行业发展现状与前景、岗位设置与要求，只有这样，才能更好地帮助学生进行职业发展分析。教师在头脑中要形成相应的指导观念，在教学过程中结合中药学专业课程开设情况，对思政元素、专业元素融入教学的过程进行有效的控制。其次，应基于贯穿专业培养全过程的课程理念，精准匹配社会与学生需求，重构课程框架，对课程方案、教学大纲进行重新设计，将课程内容、课程实施、课程管理等要素进行合理排列，回应学生对职业生涯选择的多元化期待。根据学生四个年级不同的学业特点与学生成长特点进行模块化课程设计，形成以必修课为核心，以网络翻转教育、体验式课堂、项目实践为辅的职业生涯规划课程体系。最后，善于利用中药学类本科生专业前沿讲座、暑期社会实践、科研创新比赛、实习实训等机会，充实职业生涯规划课程资源，在教学过程中为中药类本科生提供丰富的学习实践资源。

（三）建设职业生涯规划课程保障系统

保障系统对于课程体系的运行和发展起到支撑作用。首先要提供制度资源以加强课程顶层设计，制定中药学类本科生职业生涯规划课程教学要求，完善课程体系建设。将职业生涯规划课程与专业课程设置进行有机融合，保证在职业生涯规划中体现专业特点，并从中挖掘相应的思政元素，保证专业课程与职业生涯规划课程目标的同向性、内容的贯通性和教学方法的交互性。[4]其次要提供师资队伍资源，在培养职业生涯规划课专任教师的基础上，聘请中药学专业教师、思政教师、企业导师共同完成相关课程的讲授。完善任课教师在学习培训、考核评定等方面的奖惩制度，着力打造一支专业化、一体化、实效化教师队伍。再次要强化实践教学资源支持。职业生涯规划课程更为注重的是学生理论指导实践的能力，在课程设置中需要设计与中药学专业相适应的实践教学环节，因此相应的专业教学资源必不可少。应充分利用校友资源和企业资源为职业生涯规划课程提供诸如校友讲座、校企合作的科研实践赛事、企业参观实习等活动以及相应的资金、人员和场地支持，为职业生涯规划课程提供基础设施和教学资源的必要保障。最后，完善评价反馈机制，课程评价与反馈是保障课程质量的有效方式。明确课程评价方向、完善课程评价体系、优化课程评价方法、实现多元评价主体参与，对中药学类职业生涯规划课程建设、教学过程、教学效果进行评估、监控与管理，保证课程体系组织和运行的效度。