大学声乐教学的互动式教学新模式思考

万明霞

摘 要：大学声乐教学一直以来都在声乐艺术家和音乐专业人才的培养中扮演着重要的角色。然而，传统的声乐教学方法往往侧重于理论知识的灌输和技巧的传授，学生通常在被动接受中度过大部分时间。近年来，随着教育领域的不断创新和技术的不断发展，互动式教学新模式在大学声乐教育中崭露头角。对大学声乐教学的互动式教学新模式展开思考，以便于提高学生学习成效，培养其音乐创造力、合作精神、批判性思维和自我反思的能力，同时有助于他们更好地应对音乐领域的挑战，为音乐教育注入新的活力。

关键词：大学；声乐教学；互动式教学；新模式

声乐教育一直以来都是音乐教育领域中的重要组成部分，为学生提供了发展音乐才能和艺术表达能力的机会。随着社会的不断进步和科技的飞速发展，传统的声乐教学模式也面临着新的挑战和机遇。在这一背景下，互动式教学新模式逐渐崭露头角，为大学声乐教学带来了全新的可能性。互动式教学不仅是一种教育方法，更是一种教育理念，其核心思想在于将学生置于学习的中心，鼓励他们积极参与和探索，以实现对知识更深层次的理解和技能提高。本文旨在探讨大学声乐教学中的互动式教学新模式，以推动声乐教育的不断创新和发展。

一、互动式教学的定义

互动式教学是一种教育方法和理念，强调学生的积极参与和互动，使他们成为学习过程的主体。这种教学模式通过多种教育工具和方法，鼓励学生提出问题、讨论、合作、探索和应用知识，以实现对知识更深层次的理解和技能发展。互动式教学注重学生个性化的学习体验，以满足不同学生的需求，并提供实时反馈，以便学生调整和改进学习过程，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维，提高学生的问题解决能力，促进学生对知识的长期记忆和应用。

二、大学声乐教学应用互动式教学新模式的优势

（一）提高参与性

新模式下，学生不再是被动地坐在课堂上接受知识，而是成为学习的主体。学生被鼓励提出问题、分享观点，参与小组讨论和合唱表演，这种互动性激发了他们的好奇心和热情，使他们可以与教师和同学共同探讨音乐理论、技巧和表演。这种教学新模式使学生更容易理解和应用所学的知识，他们不再被动地接收信息，而是将知识转化为实际经验，从而更深刻地掌握知识。

此外，互动式声乐教学模式还鼓励了学生的创造性思维，使他们能够更自信地表达自己的音乐想法和观点。通过合作、创作音乐作品和定期表演，学生提升了自信和表现能力，这对于其未来的音乐职业发展至关重要。

（二）培养合作与团队精神

传统的声乐教学往往侧重于独立技能的发展，学生通常在孤立的环境中进行声乐练习。然而，互动式教学模式鼓励学生积极合作和互动，以实现更广泛的学习目标。

首先，互动式教学通过合唱排练和协作项目等学习活动，为学生提供宝贵的机会，以共同创作音乐艺术作品。在合唱排练中，学生必须调整声音和情感以融入整体声乐演出，这不仅培养了他们的合唱技能，还培养了团队合作和沟通能力，使他们能够协调不同声部，创造和谐的音乐。

其次，互动式教学也鼓励学生参与小组项目和合作性学习。学生可以一起研究音乐历史、分析曲目、共同创作音乐作品，这些活动要求他们共同制订计划、分工合作、解决问题。通过这种协作，学生能够形成批判性思维和灵活创造力，同时建立相互信任，提高团队协作能力。

（三）提升音乐理解能力

新模式通过积极的师生互动，使学生更深入地理解音乐作品的结构和内涵。学生不再被动地接收信息，而是通过参与讨论、合作演唱和分析音乐作品，积极参与知识的构建和理解过程。

通过师生互动，学生有机会向教师提问，解决疑惑，并探讨音乐作品的各个方面，这有助于他们更全面地理解作曲家的意图、曲目的情感内涵以及音乐理论的应用。而且，教师可以通过激发学生的好奇心和独立思考，引导他们深入分析音乐作品，从和声结构到旋律发展，从而提高他们的音乐理解能力。

互动式教学还通过实际演唱和表演来增强学生的音乐理解。学生通过演唱和表演音乐作品，能够更好地理解曲目的情感表达和表演要求。课堂上的合唱演练和小组演唱，能够使学生实际应用所学的音乐理论和技巧，从而更深刻地领会音乐的内涵。

此外，互动式教学新模式还鼓励学生分享自己的音乐见解和观点，这种知识的分享激发了多元化的音乐理解，通过与同学的交流，学生可以获得不同的音乐视角和见解，从而更丰富和深化了所掌握的音乐知识。

（四）培养音乐想象力

积极的师生互动、创造性的学习体验以及多样的教学方法，激发了学生的音乐想象力，使他们能够更富创造性地思考和探索音乐领域。在互动式教学模式下，学生不再是被动地接受音乐知识，而是被鼓励参与音乐创作和表演。他们有机会编曲、创作歌词，乃至自主制作音乐作品，这种切实的创作过程培养了学生的音乐想象力，使他们能够将自己的音乐观点和情感融入创作，创作出富有个性的音乐作品。

此外，互动式声乐教学还强调音乐演唱的个性表达。学生被鼓励表现出自己的音乐性格和情感，这样的演唱方式培养了学生的音乐个性和表达能力，使他们能够更深刻地理解音乐的情感内涵，并通过演唱表达自己的音乐理念。

（五）提高学习成效与记忆力

通过师生互动，学生与教师之间建立了更密切的联系，不仅鼓励学生更加专注于学习过程，还使他们更容易理解和记忆所学的音乐知识。通过参与互动，学生可以提出问题、表达疑虑，并积极讨论学习内容，深化他们的理解。学生在互动中不仅是知识的接收者，还是知识的创造者。

与此同时，互动式声乐教学更强调实践。学生通过亲身的演唱更容易记忆音乐作品的细节和情感。实际的演唱过程能够使他们将音乐知识应用于实际情境，这有助于巩固记忆并提高學习成效。此外，与传统教学相比，互动式教学模式下的学生更容易记忆课堂中讨论和演唱的内容，因为这些经验更为生动和有趣。

另外，互动式教学还强调多样的学习方法和资源的应用。通过使用多媒体技术和在线资源，教师能够为学生提供更丰富的学习体验。音频和视频资料可以展示演唱范例，帮助学生更好地理解音乐作品，从而提高记忆效果。

三、大学声乐教学实施互动式教学新模式的

具体方法

（一）积极与学生互动

在实施互动式声乐教学新模式时，教师应积极与学生互动，以激发学习兴趣和提高教学效果。教师要营造开放的学习氛围，鼓励学生提问和参与讨论。例如，教师可以在课堂上提出问题，组织讨论，鼓励学生分享他们的观点和看法。通过这种互动，学生能够更自由地表达自己，并有机会深入思考音乐表演技巧，不仅有助于提高他们的音乐理解力，还能够培养其批判性思维和分析能力。

教师可以定期与学生进行个别会谈，了解他们的学习需求和兴趣，从而更好地满足学生的个性化需求。例如，教师如果了解到某个学生对声乐技巧特别感兴趣，可以提供额外的资源或建议，以满足学生的学习需求。个别会谈也为学生提供了一个安全的空间，他们可以在会谈中提出问题，寻求解决方案。

此外，教师还可以鼓励学生参与音乐创作和合唱等音乐项目，这种互动不仅能够提高学生的音乐技能，还能够增强他们的自信心。通过实际的音乐表演，学生能够与教师之间建立更为密切的联系，共同努力实现音乐目标。学生在演唱过程中将音乐知识应用于实际情境，有助于更深入地理解音乐作品。

（二）应用多媒体技术

多媒体技术不仅可以增强学生的学习体验，还可以使教学内容更具吸引力和生动性。教师要积极探索和整合多媒体资源，以丰富音乐课程内容。例如，可以使用音频和视频资料演示专业歌手的演唱技巧，从咬字和发声技巧到情感表达，使学生更好地理解和模仿。多媒体技术有助于将抽象的声乐概念转化为具体的表演技能。

与此同时，通过创建在线课程和资源，学生可以随时随地获取学习资料，以满足他们的学习需求。例如，教师可以录制课程讲解和示范，供学生在课堂之外反复学习，有助于学生更深入地理解知识，提高记忆效果，同时也为异地学习的学生提供了便利。

此外，教师应鼓励学生积极参与多媒体技术下的音乐创作和分享，学生可以使用音乐制作软件录制自己的演唱、编曲，甚至制作音乐视频。通过这种互动，他们不仅提高了音乐技能，还培养了创造力，激发创造力，实现了共同学习和合作。

（三）提供创作的机会

提供创作的机会不仅有助于培养学生的音乐创造力，还能激发他们的兴趣，提高他们的学习体验。例如，教师可以组织创作工作坊，让学生亲自编写音乐、歌词或重新诠释经典曲目，通过这种互动，学生不仅能够将音乐知识应用到实际创作中，还能发挥自己的创意，培养音乐创造力。

与此同时，提供学生参与音乐项目和加入合唱团的机会也是一个重要的对策，这种互动鼓励学生合作创作音乐、共同演唱合唱曲目等。例如，学生可以合作编排并演绎一部音乐剧，这要求他们在音乐、表演和创意方面发挥出最佳水平，有助于提高学生的团队合作和沟通技能，同时增强了他们的表现能力。

另外，教师应积极鼓励学生分享他们的音乐创作和表演经验，以促进互动和互相学习。例如，学生可以在课堂上展示自己编写的歌曲或演唱一首自己创作的曲目，接受同学和教师的意见，这种互动不仅激发了学生的音乐创造力，还促进了彼此之间的知识分享和学习。

（四）提供定期表演的机会

在实施互动式声乐教学新模式的过程中，要定期开展演唱会或音乐会，使学生有机会在公众面前展示他们的声乐才华。例如，可以每学期末举行一次音乐会，使学生展示在课堂上学到的歌曲和表演技巧，这不仅鼓励了学生积极准备和表现，还提高了他们的表达能力，使他们能够更好地理解音乐作品的情感内涵。

此外，教师还可以鼓励学生参与音乐剧院和合唱团等音乐项目，为他们提供更广泛的演出机会。例如，学生可以参与音乐剧院的演出，扮演不同角色，演唱歌曲并进行表演，这有助于培养他们的音乐剧表演技能，同时也能够提高他们的音乐协作和团队合作能力。

（五）建立有效的评估和反馈机制

在实施互动式声乐教学新模式的过程中，建立有效的评估和反馈机制至关重要，可以帮助学生在互动式教学环境中获得适当的指导，同时也促进他们的个人成长和进步。一个有效的方法是定期评估学生的音乐演唱和表演，以了解他们的表现水平和进步情况。通过实施定期的音乐作品评价，教师可以提供具体的反馈，帮助学生了解自己的优点和不足之处，这有助于激发学生的自我反思，促进自我提升，提高自身的音乐素养和表现能力。

此外，建立个别学生反馈机制也是一个关键对策。教师可以定期与学生进行个别会谈，讨论他们的学习进展和需求。通过这种反馈机制，学生可以分享他们的疑虑和困难，教师可以提供个性化的建议和支持，有助于确保每个学生在互动式教学环境中都得到适当的关注和帮助，从而提高他们的学术成绩和音乐技能。

四、结语

在大学声乐教学中，互动式教学新模式的应用为学生提供了更丰富、有趣的学习体验。通过结合小组讨论、即兴演唱、音樂创作、音乐分析、实时反馈等具体方法，学生能够更深入地理解音乐知识和技巧，培养音乐创造力、合作能力、批判性思维和自我反思能力。这种模式强调实践操作和参与，有助于学生更好地提升自己，迎接音乐领域的挑战。互动式教学不仅提高了学习成效，还为学生的音乐教育提供了更广泛的视野，为其未来的音乐职业奠定了坚实的基础。

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作者单位：

南京师范大学泰州学院