岭南音乐元素在高校钢琴教学中的探索研究

黄懿 覃龙辉 郑洁

摘 要：岭南音乐元素是岭南地区孕育的、具有浓郁的岭南风味、体现岭南地区特色的音乐文化。围绕高校钢琴教学中如何融入岭南音乐元素这一问题，从问题、重要性、课程设置、教学能力以及实践活动方面进行深入探索研究。将岭南音乐元素融入高校钢琴教学具有重大意义，既能弘扬民族音乐文化，又能彰显学校美育功能，丰富音乐教学内涵。

关键词：岭南音乐元素；高校；钢琴教学

注：本文系2023年梧州学院大学生创新训练项目国家级课题“岭南音乐元素在高校钢琴教学中的探索研究”（202311354025）研究成果。

岭南，指的是中国南方五岭以南的地区，包括广西、海南、广东、香港、澳门等地。岭南地区位于热带、亚热带气候区，拥有错综复杂的河流体系和野蛮生长的原始丛林，极易产生病毒的生存环境加上落后的医疗水平，使本就生产力不足的古代人民的生活更为艰苦坎坷，也让外来迁徙人口难以常驻久居。岭南人民为了生存繁衍，不得不与艰苦恶劣的环境进行顽强的斗争，从而逐步孕育出了岭南特有的人文精神：勤恳、无畏、勇于探索、敢于创新。有着顽强生命力的岭南文化深深植根于本土，逐渐形成岭南独特的音乐文化，孕育着岭南地域深厚的人文精神。

岭南音乐是中华民族传统音乐文化的重要组成部分，深刻体现岭南地区的特色人文精神，因此，弘扬岭南人文精神，彰显岭南音乐文化，是传承中国传统本土音乐文化的重要保障。将岭南音乐元素更好地融入高校钢琴教学，对弘扬岭南民族音乐文化、实现中国钢琴音乐本土化、彰显学校美育功能以及丰富音乐教学内涵有着极大的意义。

一、岭南音乐元素钢琴作品介绍

岭南音乐文化历史悠久，自先秦时期就已经有所记载。在老一辈艺术家的不断努力下，岭南音乐迸发着勃勃生机，而蕴含着岭南元素的中国钢琴作品在众多经典钢琴艺术作品中一枝独秀。如陈培勋的五首具有岭南音乐元素的钢琴作品：《卖杂货》《旱天雷》《思春》《双飞蝴蝶主题变奏曲》《平湖秋月》。除了以上作品，还有《彩云追月》《步步高》《大八板》等。这些具有岭南音乐元素的钢琴作品，有着朴实无华的语言以及清新高雅的韵味，在众多中国钢琴音乐作品中独树一帜，具有接近乡土的生活气息和温情脉脉，散发着中华民族本土音乐独有的魅力。

广东钢琴作品《旱天雷》是陈培勋根据严老烈的扬琴曲《旱天雷》改编而来的。这首作品以西方的作曲技法来演绎我国民族音乐元素，体现了我国本土民族音乐元素与西方现代音乐的完美融合，丰富了钢琴作品中的岭南音乐元素。

陈培勋改编的《旱天雷》为62小节的“A+B+B1”的三部式曲式结构。七和弦、九和弦、重叠不协和和弦及变和弦，都是本曲的特色。本曲在调性运用上主要使用了羽调式。从整体上看，本曲三个乐段的力度变化是强—弱—强，突出了各个部分的强弱音色对比，多处运用到渐强、渐弱，都是起到了推波助澜、将旋律发展至高潮的作用。这样的应用增强了乐曲旋律的感染力和表现力。

《红色娘子军》是我国第一部将民族舞与西洋芭蕾舞相结合的舞剧，故事背景发生在海南。钢琴改编曲《红色娘子军》系列是杜鸣心根据我国同名芭蕾舞剧中的选段音乐改编而来，组曲改编了七首，分别是《快乐女战士》《奋勇前进》《赤卫队五寸钢刀舞》《常青就义》《娘子军操练》《军民一家亲》《琼花参军》。这是一组具有浓郁海南风味的钢琴改编曲，其中《快乐女战士》是民族芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场第五段群舞中的音乐，主要以我国民族五声调式为基础进行的，通过使用这样的旋律，使音乐具有传统民族音乐风格。

广西地区具有岭南音乐元素的钢琴作品有《东兰铜鼓舞》《八音戏鼓》《刘三姐主题幻想曲》等。“刘三姐”是广西流传的民间壮族人物，作曲家蔡世贤以刘三姐故事中《山歌好比春江水》的旋律为主题创作了具有岭南音乐元素的作品《刘三姐主题幻想曲》。

二、岭南音乐元素在高校钢琴教学中存在的问题

岭南音乐作为本土文化，目前少有青少年了解，其本该是流行于群众中的艺术形式，但目前的受众大部分是中老年人。作为为社会培养人才的高校，特别是音乐类高校，应该为传承与发展岭南音乐提供有力保证，成为守护传统音乐文化的坚实阵地。

（一）教学体系不完善

钢琴作为西方乐器，自明朝万历年间传入我国时就已经擁有了一套完整的教学体系，在此基础上，我国高校钢琴教学大部分也是学习西方的教学体系，岭南音乐元素占比非常小。通过对基础高校钢琴教材《钢琴基础教材》《车尔尼练习曲》的查阅，目前有关岭南音乐的作品，仅有《钢琴基础教材4》中的《彩云追月》，岭南音乐元素题材的钢琴作品十分匮乏。因此，岭南音乐元素需要与高校钢琴教学进一步融合，建立相对应的教学体系。作为岭南地区的高校，在开展音乐教学活动的同时要重视与岭南音乐元素的结合，做到岭南音乐文化的传承与创新。

（二）学生对岭南音乐元素认知的缺失

作为中国传统音乐与钢琴的结合，岭南风格钢琴作品的受众主要为岭南地区的中老年人群，缺乏年轻群体的关注。由于教师对中国传统音乐的忽视，学生对中国本土音乐钢琴作品的接触较少。在课堂上，教师很少会对岭南音乐元素进行介绍，或者组织与岭南音乐元素相关的音乐实践。此外，在信息化时代，年轻人热衷于追求新鲜事物，从而更容易忽视中国本土的优秀传统音乐。

三、岭南音乐元素在高校钢琴教学中的重要性

（一）弘扬本土音乐文化

岭南音乐元素作为当地特色音乐文化，是中华优秀传统文化的重要组成部分。在信息技术快速发展的今天，一些大学生对岭南音乐等传统音乐缺乏了解。将岭南音乐元素融入高校钢琴教学能够激发学生对岭南音乐的兴趣，使其在学习中自觉承担起弘扬民族文化的责任。我国大部分音乐专业学生毕业后的从业方向是教书育人、舞台展演等，将岭南音乐元素融入高校钢琴教学，有助于他们将来在工作岗位上更好地传播岭南音乐文化。

（二）彰显高校美育功能

美育既能开阔学生的视野，又能提升学生的智力发展水平以及创新能力，具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能，可以促进学生身心健康发展。习近平总书记于2018年9月10日在全国教育大会上强调：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”当前，我国各大高校以及中小学十分重视将美育融入教学，美育不仅可以反映当今时代的审美需求，还可以循序渐进地提高我国新一代青少年的眼界与审美品位。高校可以通过开展青少年美育活动弘扬传统音乐文化，正确引导青年学生更加深刻地领悟中华民族的本土文化、审美价值、精神禀赋、理想信念，在提高个人审美水平的基础之上，增强民族认同感，坚定文化自信。

（三）丰富音乐教学内涵

教学的目的在于教书育人，在于教师有目标地引导学生，增长学生的见识，提高学生的综合素质，使其成为对社会有用的人。法国著名教育家罗曼·罗兰说：“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。”教师在日常教学活动中教授学生关于岭南音乐元素的知识，不仅要让学生学到中国本土民族音乐的内涵，还要让学生发自内心地喜欢上岭南音乐文化，让学生从多方面接触岭南文化，从而自发地探索岭南音乐元素蕴含的魅力，促进岭南音乐元素跟上时代的步伐。

四、岭南音乐元素在高校钢琴教学中的实践

（一）开展课程多元化的教学工作

针对区域民族民间音乐如何融入音乐学专业课程，教育部在2006年颁发的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》中提出以下要求：“在教学过程中，既要重视在全国有影响的代表性民族音乐体裁、形式、乐种、乐曲，又要重视对本民族、本地区乡土音乐的介绍学习和传播。”这一纲要的发布说明了我国对音乐本土化的重视，将岭南音乐元素与西方钢琴有机结合，有助于实现中国钢琴音乐本土化，促进岭南音乐元素的传播，让高校钢琴课程内容不再是单一的西方音乐作品。教师可以在教学过程中增加中国本土音乐元素，让学生在课堂上自发地了解岭南音乐元素的内涵，了解相关钢琴作品的音乐特征与演奏技巧，深挖我国本土民族音乐的魅力。教师可以在每次考试中设置不同的考试要求，例如期中考试演奏的钢琴作品必须带有广西元素，期末考试演奏的钢琴曲目必须带有广东元素等。这样不仅能丰富课程内容，还能够提升学生的审美情趣。

（二）培养教师多元化的教学能力

教师是教育教学活动的主体，一支高素质的教师队伍，是能让岭南音乐元素更快融入高校钢琴教学的“加速器”。为了使岭南音乐元素更好地运用在教学中，高校应当培养一支专业的岭南音乐文化教师团队，鼓励教师学习传统音乐文化、岭南音乐文化；组织教师到岭南各地采风学习；定期开展与各大高校的岭南音乐文化学术交流会。教师应当积极主动地学习岭南文化，热爱岭南音乐。教师对学生的学习具有导向作用，教师对岭南音乐的态度，将会影响学生对岭南音乐的态度。首先，教师要在课堂上向学生介绍岭南音乐元素，使学生初步了解岭南音乐元素；其次，为了能让学生更进一步了解岭南音乐元素，可以邀请一些从事研究岭南音乐元素的文艺工作者进入课堂，与师生进行交流[10]；最后，教师可以带领学生共同到有岭南音乐元素的地方采风学习，通过对当地本土音乐文化等相关方面的收集研究，切身领略岭南音乐元素的魅力所在，也能进一步提升教师队伍的素质。

（三）开展多元化的实践活动

要想让岭南音乐文化得到更好的传承与创新，让岭南文化融入高校钢琴教学，学生在主观意识上热爱学习岭南音乐文化是不够的，还需要让学生丰富自身专业知识，鼓励学生积极参加各种实践活动，帮助学生参与保护与传播岭南音乐文化工作。为了提升学生的表演实践能力，学校应当给予学生实践活动平台，如定期举办专业技能展示音乐会、安排学生每天轮流在学校公共区域进行钢琴演奏、举办理论与实践相结合的青年教师公开课、鼓励学生参加广西高校钢琴大赛以及各地国家级的钢琴比赛。此外，还可以让学生在學习岭南音乐知识后，根据岭南音乐元素的音乐特征，改编或创编具有岭南元素的钢琴曲。

五、结语

岭南音乐是反映岭南人民生活劳作的民族音乐。近年来，我国大力支持发展中国民族音乐，2021年12月14日，习近平总书记在中国文学艺术界联合会第十一次全国代表大会、中国作家协会第十次全国代表大会中指出：“要挖掘中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来，激活中华文化生命力。”因此，要深挖我国优秀民族音乐文化，创新我国本土音乐，将我国音乐文化传播到世界音乐之林。高校音乐教学应当顺应时代潮流，将岭南音乐元素与钢琴教学有机结合，大力弘扬民族音乐文化，彰显学校美育功能，丰富音乐教学内涵。

参考文献：

[1]朱冉.弘扬岭南音乐文化创新民族特色音乐教学[J].北方音乐，2020（23）：109-111.

[2]吴卫洁.弘扬岭南音乐文化 创新民族特色音乐[J].文化创新比较研究，2021（30）：31-34.

[3]钟秋月.浅析钢琴改编曲《快乐的女战士》[J].音乐时空，2015（24）：70-71.

[4]谢晓英.粤调粤韵：陈培勋钢琴改编曲《旱天雷》音乐分析及演奏处理[J].黄河之声，2021（24）：63-65.

[5]李海燕.区域民间音乐融入地方高校钢琴教学中的实践研究[J].黄河之声，2018（18）：74-75.

[6]张三未.杜鸣心钢琴组曲《红色娘子军》艺术特征及演奏分析[J].艺术研究，2023（4）：129-131.

[7]杜苗.浅析陈培勋早期钢琴作品风格：以《旱天雷》为例[J].戏剧之家，2015（5X）：63-64.

[8]习近平出席全国教育大会并发表重要讲话[EB/OL].（2018-09-10）[2023-08-30].https：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm.

[9]教育部办公厅关于印发《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》的通知[EB/OL].（2006-11-29）[2023-08-30].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/moe_624/200611/t20061129_80346.html.

[10]习近平：在中国文联十一大、中国作协十大开幕式上的讲话[EB/OL].（2021-12-15）[2023-08-30].http：//www.ncha.gov.cn/art/2021/12/15/art_722_172320.html.

作者简介：

黄懿，梧州学院副教授，研究方向为钢琴教学及民族民间音乐。

覃龙辉，梧州学院学生，研究方向为钢琴。

郑洁，梧州学院学生，研究方向为钢琴。