惜度闲暇时光 心驰美好梦想

□徐 进

隐隐的担忧

一个周末，我接到了小微奶奶的电话，她说小微一天到晚抱着手机不放，说是要在手机上做作业，也不让她查看。她不知道孩子说的是不是真的，只好给我打电话问问情况。听完小微奶奶的话，我明白了八九分。但是，回想小微平时在学校的表现，我有些不敢相信。我说周一上学后问问小微，让奶奶先放心。

周一早上，小微的爷爷送她来学校，稍晚才到。等小微进校门了，我单独向爷爷打听小微假期在家做什么。小微的爷爷说：“她很喜欢写诗，做完作业就写，有时候还读给我们听。我们不懂诗，只是叫她愿意写就多写点。一开始，她积极性很高，一有时间就写，后来她不知道自己写得好不好，又不敢给老师看，慢慢地就写得少了。再后来，她爸爸给她买了一部手机，她一回来就拿着手机不放，也不写诗了。”

听完小微爷爷的话，我对小微的教育心中有数了。

为梦续航

我猜测，小微在闲暇时间迷上了手机，是因为她在朝着梦想前进的路上找不到方向，恰好在她迷茫的时候，手机填补了她内心的空虚，使她暂时丢掉了美好的梦想。看来，要想把小微的闲暇时间好好利用起来，就要再度唤醒小微的梦想。

一个晴朗的下午，我看到小微独自一人在操场上溜达，便追上去问她：“小微，你一个人在干什么呢？”小微抿了一下嘴，没有回答。

“听说你喜欢写诗，也写了不少，能让我读一读吗？”我试探着问。

小微一脸惊诧，继而兴奋得脸都红了。她二话没说，径直跑向教室。可是不久她又两手空空地跑回我身边，遗憾地说：“老师，我一激动忘记我写的诗放在家里了。”

“真想读一读啊！”我期待地说。

“哎，我写得不好！”小微叹着气，摇着头，自言自语。

“不是好不好的问题，是你坚不坚持梦想的问题！下次把诗带来给我读读。”

“我怕别人笑话我。”小微说出了她的担忧。

为了打消她的顾虑，我说：“没经过你的允许，我不会给别人看的。”

突然，一声“老师好”打断了我和小微的对话，原来是八年级的小欣。

说起小欣，学校无人不晓。她文文静静的，不引人注意，但是热爱天文，空闲时间阅读了很多天文方面的书籍。前段时间，她参加天文知识竞赛，获得了国家级大奖。获奖后，市教科院还专门为学校添置了一架天文望远镜，以激励更多学子走上天文探索之路。

“小微，你认识这位同学吗？”我指着小欣的身影，小声问她。

小微点头。

“那你知道她为什么在天文方面这么优秀吗？”学校对小欣如何利用闲暇时间做过详细宣传，小微自然清楚。

“小欣有她的兴趣，你有你的梦想。小欣就是你的榜样，我希望你能在空闲时间继续写诗。”

“嗯！”小微坚定地点了点头。

“期待早点读到你写的小诗哦。”

“嗯！”小微高兴地回答。

“名人”之光

小微如约把她的诗带给我。我也记得我的承诺，我暂时是她唯一的读者。我很珍惜小微的创作，不敢随意以师者自称，我怕我一个小小的建议就可能让小微觉得自己写的小诗“糟糕透了”，自尊心受挫。

也许，小微的小诗很稚嫩，但那是她发自内心的热爱，是难能可贵的。我仔细找出每篇小诗中的亮点，一个词、一个修辞手法，画圈、点赞，擦亮小微的美好梦想，让她感受在闲暇时光写诗的价值。

放假前，我把带着红色标记的诗稿还给小微，表扬她利用空闲时间筑梦，并建议她在假期读一读冰心的《繁星》，多体会体会，学着写，坚持写，朝着自己的梦想努力。

在小微接过稿子的那一瞬间，我看到了她发亮的眼睛。

因为常读常写，本来基础就很好的小微语文素养不断提高，成了班上的美文分享朗读者。有一次，小微一时找不到合适的朗读范文，问我怎么办。我鼓励小微把自己写得最好的一首诗拿出来分享。她犹豫了一下，答应了。

听了小微的分享，同学们一下子发现了其中的秘密。“小微，你是什么时候开始写诗的啊？”“你为什么要写诗呢？”同学们围着她问个不停。

小微不知道怎么回答，来找我求助。我建议她在下一次分享时，给同学们讲一讲自己爱诗、写诗的初心。于是，第二天的“美文分享朗读”临时换成了小微的梦想分享，她说：“诗太美了，喜欢读诗、写诗好像不需要理由。虽然我曾经因为玩手机耽误了一段时间，但在老师的帮助下我醒悟了，继续写起诗来。”小微说完，台下掌声一片。

我对同学们说：“小欣是我们学校的‘名人’，小微是我们班的‘名人’！同学们好好想想闲暇时间该怎么度过！我期待看到你们闲暇时间的活动照片或者小视频哦。”

三个月的时间，同学们陆续上传了他们闲暇时间的活动照片或小视频。其中，让大家印象深刻的有小泽，他模仿撒贝宁，大家觉得惟妙惟肖。还有小晗，受法布尔《蟋蟀的住宅》影响，他观察身边的一些小昆虫，拍了几段小视频，同学们觉得很有趣。

就这样，同学们渐渐找到了方向，认为“兴趣是最好的老师”“坚持才能成就梦想”“自由支配时间的过程是体验美好的过程”。同时，在自己喜欢的领域深耕细作、成为某一领域的“名人”，成了很多同学的梦想。