“双减” 背景下初中英语教学减负提质策略

赵晓红

（石家庄市栾城区柳林屯乡中学 河北 石家庄 051430）

随着“双减”政策的深入，初中英语教学中出现了既要减负又要提质的矛盾。在教学中，教师要更新教学理念，提高自身能力，突出学生主体地位，提高课堂教学效率，切实做到减负提质。

1 教学效率是减负提质的关键

当前，英语教学“减负”的根本目的是既要减轻学生课业负担还要提质增效。减负不等于不要质量，而是要求教师讲究教学艺术，激发学生兴趣，提高课堂教学效率。课堂教学是实现初中英语教学目标的主阵地和主渠道，是提质增效的主战场。初中英语教学中，教师要优化课堂教学，确保每分钟都能发挥作用，在有限的时间内教会学生知识，让学生愉快、主动地学习。如，教学park、zoo 单词时，引导学生创造性记忆，a 和r 在公园里pk，动物园里有200 种动物。教学过程中，教师要善于启发学生挖掘字母发音与单词拼写之间的联系，总结有规律可循的单词加强教学，消除记忆单词的枯燥乏味，大大提高学习英语的兴趣和积极性，这样既减轻了学生的学习负担，还显著提高了英语课堂教学效果。

2 优化作业设计是实现减负提质的载体

“双减”背景下，作业设计是初中英语课程教学实施的重要组成部分，是英语课堂教学重要补充和延伸，更是实现英语有效教学的重要载体。初中英语教学的减负提质要从作业设计开始落实。教学中为了确保作业的优质高效，教师设计作业要精选内容，避免机械重复，增强作业的针对性和实效性。作业布置完成后教师要精心批改，精于反馈，才能真正做到教学相长，提质增效。如， 教学7A Unit One 介绍中国的国庆节和元宵节时，围绕“节日”这个主题，教师让学生先查阅其他更多的中国传统节日(如Spring Festival、Mid-autumn Festival、Dragon Boat Festival)。然后，以一个节日为主题，收集有关资料，自己动手编写一份小报。作业完成后教师重点讲解、反馈、解决作业中存在的共性问题，进一步提高英语教学效果。

3 自主探究合作是实现减负提质的措施

自主合作探究学习方式是实现减负提质的重要措施，是提高英语课堂教学效果行之有效的教学方法。在“双减”背景下，教师要全方位、深入细致地掌握每个学生的学习情况，鼓励学生自主合作学习，找到适合自己的学习方法。如，教学Unit 3《Could you please clean your room?》时，教师可以明确向学生提出“如何礼貌地提出请求和征求别人的许可及回答”“‘the+比较级’表示什么”“一些习惯于‘与、和’固定搭配的短语有哪些”等，让学生从单词、短语、句型和语法等问题对本单元重点知识进行自主探究，突出学生的主体地位。

减负提质是一项系统工程，在初中英语教学中，教师要更新理念，采用科学有效的模式让学生在兴趣中学习，在快乐中成长，在成长中收获，让减负提质落地生根，充满生命力。