跨学科课程建设的实践探索

姜丽萍

《中小学综合实践活动课程指导纲要》强调，让学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，着力提升综合素质，全面发展核心素养。为此，上海市奉贤区肇文学校结合保护与传承奉城古城文化、以课程落实学校办学目标课程、激发学生文化自信、搭建提升教师课程建设能力平台等方面的需要，开发并实施了“古城印象”跨学科课程，引领学生从生活情境中发现问题、解决问题。

编撰校本读本——提供原动力

“古城印象”跨学科课程系列子课程的设计源于读本《肇启奉城古城文化》，其初稿共有8章。为解决文字晦涩难懂、缺少配图等问题，负责章节编撰的人员经过整合梳理，在初稿研讨会上多次交流，探讨解法。此外，学校还邀请专家针对章节间联系与交叉重复、史料使用等问题进行指导。最终，读本被精简至6个章节，以时间串联，不但使用了更符合中小学生阅读习惯、更能促进学生思考的表达方式，还在版块中融入了学校“石榴宝宝”的元素。2020年6月，读本正式由中华地图学社出版发行，成为学校课程建设的重要参考资源。

之后，学校根据读本内容设计出“古城印象”跨学科课程的子课程，如依据盐文化一节内容安排子课程“奉城鹽业”，以奉城古城墙的内容打造出“奉城古城墙”和“守护城池”两门课程，最终形成由“奉城古城电子地图制作”“奉城古城墙”“奉城盐业”“奉城文化”“奉城蓝图”“奉城的红色基因”“奉城方言”“奉城非遗”组成的子课程体系。

教师团队培养——提供支持力

随着学生年级的变化和教师岗位的变动，学校校本课程的师资配置始终处于不稳定状态。2019年12月，学校开始围绕中国象棋、石榴盆景、钢笔画等课程的开设与运行，重点培养校级特色教师，为包括笔者在内仅有三人的“古城印象”跨学科课程建设团队扩充了新力量。如今，团队中包含数学、历史、物理、化学、美术、科学、信息技术、道德与法治等学科的教师，为开展并实施“古城印象”跨学科课程提供了有力的学科保障，团队协作中的研讨效率也得以提高。2020年4月，《“古城印象”跨学科课程建设》成功申报奉贤区学校特色发展“品牌”计划特色实验校项目，为课程的后续发展争取到有力的专业指导和经费支持。

活动基地建设——提供向心力

为使课程紧紧围绕建设初衷的发展落地，学校精心打造奉城古城文化体验馆，根据读本建设出相应的展览厅，占地约1200平方米。体验馆以奉城古城沙盘为中心，利用古城城墙、庙檐、构件等传统样式及声光电、展板、视频、涂鸦等现代手段展现奉城古城风韵，帮助学生加深了解奉城历史，激发他们对传统文化的热爱。馆内展品以民间收藏及师生文创作品为主，力求让每一位参观者在参观中陶冶情操、塑造美好心灵。馆内其他预留空间，也为后续课程作品提供了充足的展示平台，给新课程建设提供了保障。同时，展览厅内还开设了木雕工作室、刻纸工作室、钢笔画工作室、江南丝竹体验室等，便于学生每周到馆参与社会实践。2021年，随着“古城印象”课程的蓬勃发展，奉城古城文化体验馆也成了跨学科开展综合实践活动的载体。

“古城印象”跨学科课程实施以来，团队教师的课程建设与实施能力不断提升，学生的民族自信和文化自信得到激发。未来，学校将围绕如何有序串联不同年级的子课程等问题，继续完善课程内容，提升课程的育人价值。

责任编辑：范琪