幼儿园自主游戏分享环节的教育功能探思

苟树慧 山东省东营市利津县盐窝镇中心幼儿园

对于幼儿来说，在平时的学习过程中往往需要通过参与到游戏或者是活动中来学习知识。针对这样的情况，幼儿教师就需要充分了解幼儿的需求，制定出较为科学且合理的教学策略，这样才能够帮助幼儿获取更多的知识，并养成良好的生活和学习习惯。幼儿和其他同伴在开展游戏时会遇到一些阻碍，采取科学的方式解决这些障碍是十分重要的，这样才能够为幼儿教学工作做出应有贡献。

一、幼儿园游戏分享环节的具体情况

（一）幼儿对自主游戏分享环节的态度

幼儿的年龄都在6 岁以下，这一阶段的幼儿不管是身体还是心智发育都还不够成熟。在具体的游戏中，幼儿很可能会被其他事物所吸引，需要幼儿教师对其进行科学引导。此外，还有一部分幼儿无法有效控制自己的情绪，可能会影响游戏的顺利开展，这样就会在一定程度上影响幼儿的健康成长。

（二）幼儿教师对自主游戏分享环节的认识

在现阶段的幼儿自主游戏中，幼儿教师往往会忽视分享这一环节，没有给予足够的重视。幼儿教师在实际的教学过程中，往往只注重对一些重要知识的讲解，也没有深入了解自主游戏到底有何价值。此外，幼儿的自主游戏还需要幼儿教师具备一定的组织能力以及专业素养，但是通过调查可以发现，有部分幼儿教师并不具备这样的专业性，这样就无法发挥出自主游戏的最大价值。

二、自主游戏分享环节的教育功能

（一）能够营造良好气氛的教育功能

幼儿教师在引导幼儿开展游戏的过程中，需要帮助幼儿营造一个十分和谐的班级氛围，让幼儿能够在课堂上畅所欲言。之后，幼儿教师还需要帮助幼儿形成不同的讨论小组，让幼儿在小组中和其他小朋友进行沟通交流，这样才能有效帮助幼儿完成游戏任务，学习到更多的知识。比如，幼儿教师需要对幼儿开展合理分组，并观察幼儿的各种行为，这样才能掌握幼儿的心理特点。对于幼儿教师来说，要给幼儿制定比较科学的游戏任务，保证游戏任务在幼儿的自身能力范围内能够完成。在完成游戏后，教师还需要对幼儿进行科学引导，完善分享环节，这样能够帮助幼儿积累更多学习经验。

（二）幼儿教师要制定科学的分享内容

幼儿教师在帮助幼儿设计分享环节的过程中，要结合不同年龄段的幼儿来设计不同的内容。比如，对于幼儿园小班的幼儿来说，教师可以设计一些包含和生活相关的内容，如可以设计和银行相关的游戏，这样能够帮助幼儿学会认识人民币；对于中班的幼儿来说，可以设计一部分和劳动相关的案例，帮助幼儿懂得如何劳动，懂得在家里帮助家长分担家务，懂得感恩父母；对于大班的幼儿来说，幼儿教师主要是帮助幼儿形成健康的三观，可以适当加入一些和德育相关的游戏内容，为幼儿今后踏入小学学习奠定基础。

三、自主游戏分享的有效性

（一）提问的开放性

在幼儿自主游戏中，特别是分享环节，幼儿教师需要为幼儿制定较为科学的问题情境模式。幼儿在教师的引导下进行科学思考，这样能帮助幼儿形成良好的思维能力。但是，需要注意的是，幼儿教师在实际提问的过程中，需要结合不同年龄阶段幼儿的心理特征，提出具有针对性的问题。对于小班的幼儿，教师要保证提出的问题不能超过幼儿的认知，尽可能提出封闭式问题；对于大班的幼儿来说，教师则需要适当提出一些具有开放性特质的问题，这样才能打开幼儿的思维，避免出现思维定式的情况。

（二）互动的全面性

幼儿教师要在游戏中引导幼儿进行互动，这种互动不能只局限于幼儿之间的互动，幼儿和教师的互动也是十分重要的，这样才能够在一定程度上有效提升互动的全面性。与此同时，幼儿教师需要在平时的教学过程中帮助幼儿与自己确定一个比较平等的关系，和幼儿进行平等交流，并结合不同的教学情境设定不同的游戏模式，这样幼儿才能够在实际活动中和其他的同伴进行分享。幼儿教师在引导幼儿进行自主游戏的过程中，也需要自身积极参与到其中，比如，教师可以为幼儿布置这样一个游戏：让幼儿使用橡皮泥来制作蛋糕，在完成蛋糕制作之后，可以设置一个销售环节，这样能够有效提升幼儿之间的互动性。

四、幼儿园自主游戏的几种模式

（一）激励式互动

1.创设情境

站在幼儿的角度上可以发现，幼儿在实际参与自主游戏的过程中，需要以兴趣作为前提，这样幼儿才能够主动参与其中。幼儿教师要转变传统的教学观念，在课堂上凸显出幼儿的地位，这样能够帮助幼儿在游戏中有效提升自身的各项能力。此外，幼儿教师可以将教学的重点放在创建科学的教学情境上，这样能够有效吸引幼儿的注意力。从理论上来说，幼儿在具体参与游戏的过程中都会和相关的情境有着十分密切的联系，因此开展情境教育能够激发幼儿对游戏的兴趣。幼儿教师可以多挖掘生活中的一些内容，创建生活化情境，这样能够发挥出自主游戏的最大价值，并帮助幼儿提升综合能力。

2.采取多样化的语言

幼儿教师需要在幼儿自主游戏中使用多样化的语言，提升幼儿的语言运用能力，并和幼儿进行平等交流，这样幼儿才愿意和教师敞开心扉。幼儿在实际参与游戏的过程中也能够体会到成就感，这对于培养幼儿的自信心是十分重要的。比如，教师可以给幼儿设计一款具有趣味性的“捕小鱼”游戏，在游戏中适当加入一些趣味性的语言，将小鱼拟人化，以激发幼儿的学习兴趣。此外，在自主游戏中，生动的语言能够起到较强的感染作用，并能够营造出活跃的自主游戏氛围。在这一过程中，教师还需要在游戏中对幼儿进行详细观察，主要观察幼儿的各种行为以及语言表达能力，掌握幼儿的心理动向，有助于之后采取更加科学的教学培训手段。

3.实现情感交流

幼儿在实际参与自主游戏的过程中，是需要和其他幼儿以及教师进行分享和交流的，这也是幼儿表达自我情感的一种重要途径。幼儿参与游戏积极性的增强和提高，对于幼儿的社会性培养十分重要。需要注意的是，幼儿教师在和幼儿进行交流的过程中，要使用一些鼓励性的语言，并保证对待幼儿的态度是平和的，要多和幼儿进行情感上的交流，这样能够在一定程度上加深和幼儿之间的关系，从而提升课堂教学效率。对于幼儿来说，在游戏中也需要有自己的想法，这样才能够发挥出自主游戏的作用。

（二）追随式互动

在幼儿自主游戏的过程中，追随式互动是十分重要的形式。幼儿教师通过追随式互动的方式能够充分观察幼儿在游戏中的各种表现，分析幼儿产生不同表现的原因。此外，对于幼儿教师来说，还需要在平时的教学过程中转变自身的心态，减少对幼儿的指令，要使用温和的语言来引导幼儿，对幼儿的各种表现耐心观察，这样才能够发挥出互动的最大作用。幼儿教师采取的观察并不是“袖手旁观”，而是在与幼儿进行互动的过程中给予幼儿必要的支持，并耐心处理幼儿在游戏过程中存在的问题，这样才能够帮助幼儿及时解决问题，保证游戏顺利开展下去。教师在幼儿进行游戏的过程中，要进行追随式互动，多观察幼儿的各种行为，这样才能够掌握幼儿的思想动态。在游戏中，教师还需要给予幼儿充分的思考空间，幼儿在思考之后懂得如何利用自己的能力来解决问题，这样能够有效提升幼儿解决问题的能力以及独立思考能力，从而帮助幼儿稳定发展，提升自主游戏的效率。

（三）挑战式互动

1.游戏中提出质疑性问题

要想充分发挥出自主游戏的最大作用，除了需要教师对幼儿进行科学观察，还需要教师在游戏中给予幼儿一些挑战。幼儿教师要在游戏中提出自己的质疑，为幼儿搭建一个合理挑战的平台，这样能够帮助幼儿提升解决问题的能力，养成良好的思维习惯。幼儿教师要想活跃幼儿的思维，就需要在幼儿游戏的过程中进行一些质疑，这些质疑对于幼儿参与自主游戏来说有着一定的推动作用。在这一过程中，幼儿教师所提出来的质疑都会激发幼儿的兴趣。幼儿会主动去思考、去探索，提升教学工作的有效性，为幼儿今后的学习打下坚实的基础。

2.循序渐进开展游戏

幼儿在进行自主游戏的过程中，教师需要多关心幼儿的心理动向，并了解幼儿的实际需求。对于幼儿来说，需要在自身积累的经验基础上接受挑战。在自主游戏的过程中，幼儿一般会受限于自身的思维以及年龄的影响，往往会缺乏一定的稳定性，这就需要幼儿教师不断深入了解自主游戏的重要内涵。在这种情况下，教师需要深入了解幼儿对于游戏的各种需求，并采取更加科学的教学方式，比如循序渐进的方法，从而有效提升幼儿的各项综合能力。此外，幼儿在游戏的过程中所面对的问题都比较细小，且只停留在游戏的表面，幼儿教师可以通过参与游戏的方式和幼儿一起交流，推动游戏流程，这样能够在一定程度提升游戏的有效性。

五、幼儿园自主游戏分享环节教育功能的研究意义

（一）游戏分享环节有助于提高教师的专业素养

幼儿在自主游戏中的分享环节十分重要，能够有效提升幼儿教师的整体专业素养，而且，在这一环节中，幼儿能够和其他的同伴交流自己的观点，这样能够帮助教师了解幼儿的想法。通过反思有效提升幼儿游戏的可行性，在一定程度上提升幼儿教学质量，同时幼儿教师也能够积累更多的教学经验。

（二）游戏分享环节有助于激发幼儿创造性的发展

著名德国教育学家福禄贝尔曾经表达过这样的观点：幼儿教师在平时的教学过程中，不能只是简单地进行知识方面的传授，还需要及时转变传统的教学观念，将幼儿作为教学的主体，让幼儿充分认识到自主游戏过程中分享的重要作用。在自主游戏中适当增加分享环节的内容，能够在一定程度上提升幼儿的创造性，帮助幼儿在游戏过程中学习到更多的知识，幼儿也能够通过分享环节来提升自身的各项能力，有效实现分享环节的重要教育功能。

（三）自主游戏分享环节的价值意义

在实际的游戏过程中，幼儿需要做的就是遵循幼儿教师制定的游戏规则。在实际的游戏中，幼儿教师需要落实好游戏分享这一环节，这对幼儿教育来说有着十分重要的意义。幼儿进行分享不仅需要分享自己在游戏过程中的各种体验，还要分享成功的喜悦，这对于提升幼儿的人际交往能力十分重要。幼儿教师在游戏分享的过程中，需要和教学内容紧密结合，并制定更加科学的教学目标，推动幼儿自主游戏的顺利开展。

六、幼儿自主游戏分享环节的具体实施方法

（一）让幼儿成为教学的主体

在传统的幼儿教育中，教师大多会采取直接灌输知识的方式，分享游戏的内容相对较少，也并不重视幼儿的实际需求。教师引导幼儿开展自主游戏的过程中需要站在幼儿的角度进行教学，这样才能让幼儿认识到分享的重要性。教师在教学过程中，还需要引导幼儿进行分享，在游戏中加入一些幼儿比较感兴趣的内容。需要注意的是：由于幼儿的年龄相对较小，教师还需要多使用一些简单且颇具趣味的视频来引导幼儿进行讨论。比如，教师可以在课堂上为幼儿播放一些颇有趣味性的动画片，并询问幼儿动画片中讲述的是怎样的一个故事，幼儿纷纷回答教师的问题。在这样的互动过程中，教师可以轻松地了解到幼儿的需求是什么，并通过简单提问等形式让幼儿了解所分享的概念，从而发挥出自主游戏的最大作用。

（二）设置趣味性教学环节

在自主游戏的分享环节中，要提升幼儿的参与感，教师可以为幼儿设置一些颇具趣味性的游戏情境，让幼儿通过表演的形式来完成游戏，幼儿会兴致高涨纷纷参与到游戏中来。具体来说，教师可以为幼儿设置一个剧本，让幼儿分组参与到表演中来，在幼儿表演结束之后，教师再进行提问。不同的小组完成表演的形式和时间都是不同的，有的幼儿会在表演完之后给教师反应部分小组成员没有参与到表演中，也就无法将完整的分享合作呈献给教师。针对这样的情况，教师要进行科学引导，并设置出更具趣味性的游戏环节，这样能够让幼儿在表演游戏中自发进行分享，幼儿在这样的游戏中才能够懂得和其他伙伴进行沟通，提升人际交往能力。

综上所述，幼儿要想得到快速成长，就需要在自主游戏的过程中学习知识，要学会利用自身的力量去解决游戏和学习中遇到的问题，并在游戏中展开丰富的想象。对于幼儿教师来说，在自主游戏中要多观察幼儿的表现，并结合幼儿的表现对游戏内容进行适当调整，同时还需要在平时的教学过程中积累教学经验，挖掘自主游戏中分享环节的教育功能，将游戏中教育功能的作用发挥到最大，这样才能够帮助幼儿实现可持续发展。幼儿只有在游戏中掌握了各种基本技能，才会更快地融入社会。