新时代高中英语教学中的德育渗透路径探析

郭青青

《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(以下简称《指导意见》)提出了要将德育落实到学科教学、社会实践活动等环节中来。在全新的背景下，推动德育教育在英语课堂的渗透，对发扬优秀传统文化、提升学生的跨文化沟通能力有着积极的意义。由此可见，加强德育在英语教学中渗透的分析与研究刻不容缓。

一、 新时期高中德育教育的要求

《中学德育大纲》指出：各学科要发挥自身育人的功能，将德育融入教学的各个环节中。而且《指导意见》中也提出，学校要立足两个方面，推进新时期的高中德育教育：一是注重理想信念教育，教师要有意识地将中国特色社会主义思想渗透于教学之中，以培养学生的“四个自信”和正确的国家观，并将个人理想与“中国梦”的实现结合起来；二是要关注文化素质教育，将文化素质落实于教学的整个过程中，将优秀的文化和民族精神作为教学任务落实到教学中来，推动中华优秀文化在新时期的传承与发扬。

二、 将德育渗透于高中英语教学中的重要性和必要性

(一)重要性

1. 促进学生学科素养发展的必然要求

英语教学以党的教育方针为引领，以推动“立德树人”理念的落实为根本任务，同样是社会主义建设者培育的重要路径。但在高考的重压下，大家的关注点放在了学生的英语成绩上，忽视了德育的培养。另外部分英语教师在授课中过分突出西方文化，严重阻碍了优秀传统文化的传播。《普通高中英语课程标准》提出了培养学生英语核心素养的要求，而加强德育教育在英语学科的渗透，需要教师深入挖掘教材内容，并采取有效的手段将抽象的英语具象化地展现出来，在这一过程中强化学生的语言积累、拓宽学生的国际视野，同时培养学生的辩证思维。

2. 落实“立德树人”根本任务的有效手段

现行的英语教材包含“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题，各主题下又分设了各层级主题，各主题间层层递进、相互渗透，在不断丰富学生语言和文化知识的同时，促进了学生的情感、态度与价值观的发展。因此，在将德育渗透于英语教学的过程中，不仅可以提升学生的英语学习能力，还能帮助学生养成健康、向上的学习态度，增强学生的社会责任感。同时对不同领域杰出代表人物事迹的分析，可以培养学生的爱国、创新和奋进的精神。另外，人与自然这一主题的教学，可以激起学生对自然奥秘的探索，同时培养了学生的环境保护意识。

3. 培育社会主义接班人的必经之路

为了坚定学生的社会主义信念，帮助学生牢固树立“四个意识”与“四个自信”，教师有责任帮助学生分析中西文化的不同，培养学生的民族文化认同感。同时，英语教师要发挥自身的优势，向学生展示社会主义新时期的成就，引导学生树立正确的三观。

(二)必要性

1. 社会发展的要求

在经济全球化背景下，外部环境的变化为青少年的发展构建了有利的社会环境。而且网络技术的广泛应用，在拓宽学生视野的同时，也影响着学生身心的健康发展。高中是一个人人格健全的关键期，学生心智发展尚不成熟，很容易受外部不良因素所影响，进而降低心理素质，做出不当行为。学校作为教书育人的主要场所，要在努力积累知识的同时对学生开展思想道德教育，使其树立起正确的三观。

2. 对英语教学的需求

德育教育是英语教学改革的一部分。因此，教师要有意识、有计划地将其渗透于英语教学之中，促进学生专业素养与道德素养的同步提升。英语作为高中阶段的一门重要学科，在教学开展中不仅可以丰富学生的语言知识，同时还能打开学生的视野，以更好地了解和接受先进的国外文化，同时可以促进学生人文素质的提升，使其树立起正确的情感价值理念。可见，加强道德与智力教育的结合，可以促进学生综合素质的提升。

3. 落实新课改精神的需要

英语新课改的发力点在于解决以往脱离真实语境的词汇积累、语法知识学习和忽视学生情感发展的现实问题。强调在把握学生兴趣、了解学生生活经验与认知的基础上，创新英语教学模式，以促进学生英语综合能力的提升，并使他们在这一过程中形成积极向上的情感态度。

4. 促进学生全面发展的需要

文章通过对道德发展理论的分析了解到：高中生开始将社会价值与自我权力作为是非判断的标准，他们开始处理社会需要与自我权力之间的关系。而这一过程中，学生的矛盾心理会不断地加剧，通过思考与实践实现道德发展从他律到自律的转变。英语新课标提出：教师要在做好英语教学的同时，着重学生心智、情感以及价值观的培育，从中可见英语教学对学生道德品质与素养的发展有着积极的推动作用。

三、 高中英语德育教学工作中存在的问题及原因

(一)问题

因受到应试教育体制的影响，当下的英语课堂教学以知识与技能为主，忽视了对学生德育方面的渗透，这不仅影响着学生良好道德品质的形成，而且阻碍了学生正确思想的形成。在英语德育教学渗透中，存在的问题主要表现如下：第一，当今高中英语教学的目的在于丰富学生的知识、提升学生的技能，为学生在高考中取得优秀的成绩打基础。因此，在课堂教学中，教师的关注点也放在听说读写四个方面，在这种传统教学模式的影响下，德育教育被忽视。第二，教师并未认识到德育发展对高中生成长起到的作用。虽然新课标提到了加强德育教学，但在具体教学开展中，大部分的教师依然忽视对学生的德育教育，这不仅影响了德育工作的开展，而且阻碍着学生的全面提升与发展。第三，高中阶段的学生学习压力大，在繁重的压力下可能会有部分学生产生消极情绪，导致课堂难以集中注意力听讲，而且也无法对教师的说教式德育教育产生情感共鸣，这不仅降低了学生的学习效果，而且阻碍着学生道德品质、正确三观的树立，同时会让学生朝着错误的方向前进，影响他们的发展。第四，忽视德育主体。德育教学的目的在于实现学生意识向行动的转化，但在当下的英语教学中，关于德育部分的讲述很精彩，却忽视了学生主体作用的发挥。在这样的教学形式下，看似活跃的课堂实则以教师的主导为主，本应该通过小组讨论、合作的教学活动，却弱化了学生的德育情感体会。而且以学生为主体的教育教学，才能真正激发学生的德育情感，才能确保德育教学效果。

(二)原因

1. 德育教学方法枯燥

当下的德育教育以说教为主，这种说教的方式会给学生一种和自己无关的感觉。英语作为一门综合性与实践性学科，可以融入优秀文化于教学之中，可以组织学生开展丰富多彩的德育活动。但在应试体制的影响下，出于课堂进程有序开展、学生成绩提升的考虑，教师并未给学生提供思考的机会。即便是教师渗透了德育知识，也往往忽视与学生的互动，浪费了德育教育时机。还有部分教师以自己为主体，脱离学生经验与需求，因此未能达到理想的教学效果。

2. 文化品格的提法不具体

文化品格即对中外优秀文化的认同和对中外文化的理解，是全球化背景下学生表现出的跨文化认知。虽然文化品格具有一定的价值取向，但突出的是文化，德育效果并不明显。而之前的“三维”目标可以直接确定德育目标，教师操作起来更便利。文化品格的概括性、综合性比较强，无法让教师精准地把握，因此加大了教学难度。

四、 新时代高中英语教学中的德育渗透路径

英语新课标提出了新时代的英语教学要注重学生情感、人文素质的发展。在具体的教学开展中，教师必须改革以往的理念，采取一切有利的方式开展教学，以陶冶学生的品性，发展学生的健康人格，促进学生文化素质的提升。因此，加强对德育教育在英语教学中渗透的研究非常重要。

(一)革新教育理念，树立德育渗透意识

在应试教育理念的持续影响下，当下的英语教学依然重知识轻道德教育，一些教师还是习惯将德育与学科教学割裂开来，也很少将德育渗透于教学之中。另外，部分英语教师忽视政治素质的提升，在课堂发表不当言论，导致学生错误理念的形成。在新的教育背景下，英语教师只有树立起立德树人的教育理念，采取有效措施将德育渗透其中，严格规范自己的言行，才能用实际行动感染学生，才能向学生传递正确的思想理念。

(二)教师要严格规范自己的行为

教师行为规范、言行得体对学生良好习惯的养成有着重要的作用，同时可以培养学生的道德情操。一般情况下，无论是学习还是生活，高中生都有很强的模仿性，特别是在学习的阶段，教师是他们最好的榜样。所以，在教学开展中，教师自身的言行举止非常重要，为了对学生日后的发展产生良好的影响，教师必须注意自己的仪表，穿衣大方、语言得体，避免给学生带来不良的影响。同时，教师的板书要优美，能够突出重点，让学生一目了然；语言表达要精准、流畅，通过有效教学方法的采取给学生强烈的感知，以发挥出学生的主体地位。

(三)开展生活化教学，拓宽德育渗透广度

作为高中阶段的一门基础学科，无论是语言学习还是德育，都是一个日积月累的过程。因此，在实际的教学开展中，教师必须遵循循序渐进的原则，将德育教育有效地融入语言学习中来，推动两者的相互促进。经历了小学、初中阶段的英语学习，高中生已经具备了一定的基础和良好的语感，因此教师可以将时事新闻与英语课堂结合起来，以促进学生正确道德观的形成，这样既可以拓宽学生的视野，还能升华他们的思想境界，为自身日后更好的提升与发展奠定坚实的基础。所以在具体的教育教学开展中，教师要采取多种途径开展，比如搜集古今中外的道德楷模的事迹，通过组织学生对道德模范事迹的解读，帮助学生树立起正确的道德观念。总之，教师要善于将知识、道德教育与学生熟悉的生活联系起来。

(四)深挖教材内涵，增大德育渗透深度

因面临高考的压力，加之英语教学任务重，学生很少有自由支配的时间。因此，学生难以通过课外阅读来提升自身的道德素养，教师也难以从紧凑的课堂时间内独立出德育教育的时间。随着社会对人才需求的不断提升，以及教学改革的深入与发展，英语教材融入了大量的时代元素、道德理念，如若教师能够深挖其中的人文观念，不仅可以丰富英语课堂，还能深化学生对教材知识的理解。例如，英语教师在组织学生学习“Teenage life”这篇文章的时候，便可以根据文本主人公当下存在的问题提出几个问题：“What difficulties does the protagonist encounter in learning, life and making friends?”“If you are the friend of the little hero, would you like to help him? What advice would you give?”通过问题做引导，鼓励学生走近文本中的主人公，并做出分析由此得出结论。教师则要在最后给出总结德育的观点：We should do everything we can to help our friends。总之，作为一名高中阶段的英语教师，不单要做好基础知识教学，更要做好学生德育发展的引领者。

(五)组织学生观看德育类的影视资料

在德育向英语教学渗透的过程中，教师要立足多个角度，从细节着手，让学生在学习中做出深入的分析与思考。在这一过程中，英语教师必须根据学科教学需要，合理地组织德育活动。比如，为了训练学生的英语口语，教师可组织学生观看英文电影，并以角色扮演的方式再现影片的片段，以培养学生正确的英语发音、强化学生的语感，同时进一步深化学生的印象。教师要选择德育内涵的影片，向学生传递影片的精神与美好的思想品质。比如，在组织学生观看《阿甘正传》中，分析阿甘坚韧不拔的精神，但教师要具备辩证视角，借助这部影片对学生开展和平教育，以促进学生正确政治观、文化观的形成。

(六)注重学生批判思维的发展

批判思维也是学生英语核心素养的一部分，在英语教学中，要想促进学生的思维发展，就必须给他们留出自我发展的空间。在具体的教学开展中，教师要引导学生从辩证的角度分析当今的社会现象并做好总结。小组合作作为新课改极力倡导的教学模式，深得教师的喜爱，教师可以发挥小组的力量，组织学生开展辩论赛，通过从不同角度对同一事物开展分析，发散学生的思维，提升学生的辩证思维能力。例如，在组织学生学习“The internet”这篇文章的时候，教师便可以明确“The advantages and disadvantages of Internet”的主题，让学生从不同的角度对互联网开展分析与思考，这不仅可以培育学生的归纳思维，还能使他们在辩论中学会倾听和尊重他人的观点，以促进学生综合能力的发展。

(七)聚焦课堂教学环节，提升德育教育质量

1. 做好课前预习

预习作为英语教学的关键一环，有助于营造良好的学风、构建好的德育环境。这就需要教师在把握教材的基础上，制定明确的情感目标，让学生带着问题进入到课堂学习中来，以实现课堂工具性与人文性的统一。例如，在组织学生学习“The Value of Money”时，为了帮助学生树立起正确的金钱观，在课堂开展之前，教师要鼓励学生做好课前预习，借助小组讨论、网络平台来分享名人对待金钱的故事，通过自主分析了解名人对金钱的理解，学生可以在日常口语中更好地了解名人的思想，并从中树立起正确的金钱观。

2. 做好课堂学习

“Environmental Protection”这篇文章讲述的是当今的环境问题。在课堂教学开展中，教师可以借助多媒体的方式让学生了解当今环境现状，以唤醒学生的环保意识。同时，还可以组织学生以小组的方式讨论“如何保护环境”。在讨论结束后，邀请小组代表以思维导图的方式将本小组的讨论结果表示出来。这一过程的开展，不仅强化了课堂的交流与互动，同时推动着教学目标的实现，而且可以增强学生的环保意识。

3. 做好课后复习

课后学习是连接课堂的一部分，具有巩固课堂知识、促进学生反思的意义。因此在教学后，教师要有意识、有计划地对学生开展德育教育。比如“The Internet”这篇文章的学习，在课后，教师可以组织学生以小组为单位进行角色划分，对自己利用互联网学习、如何帮助他人的现象展开思考，并分析如何将互联网的作用发挥到最大。这也有利于学生乐于助人优秀品质的形成。

4. 组织课外实践活动

劳动是高中阶段的一门必修课程，除了学校组织开展的系列劳动活动外，还需要适当挖掘学科内的劳动内涵，通过组织开展相应活动，实现育人效果的最大化。现行版的英语教材内不乏节日与美食的内容，教师可以抓住这一点为学生布置任务“制作一道中国美食”“绘制节日宣传的海报”，在学生的亲手操作中推动知行合一目标的真正实现。

(八)在评价中开展德育教育

虽然高中英语教学中并未针对德育教育建立起系统的评价体系，但教师必须采取合理的措施对学生开展评价，打破以分数定终身的评价模式。在具体的开展中，教师要在原有考核的基础上，增加其他的考核手段，这不仅可以提升学生英语学习的积极性与主动性，还能让学生保持正确的学习态度。在教学开展中，教师要鼓励学生勇敢表达自己的看法，对学生的发言做出中肯的评价，一来可以稳定学生的情绪，二来可以发现学生的错误价值观并指导他们积极地纠正。另外，评语也是加强沟通的手段，教师在写评语时要注意艺术性，通过鼓励增强学生的信心，对优秀的学生更要通过评语表达自己对他们的期盼，从而促使学生向着更高的层次奋斗。

五、 结语

综上所述，正如德国教育家赫尔巴特所指出的，德育是教育的一部分，与其他的教育有着一定的关联。所以，德育教育必须落实到其他学科中来，这是教育的根本原则。随着教学改革的发展与优化，英语教学只有从纯语言教学转向学生意识形态发展，通过合理措施的采取逐步渗透德育，才能促进学生理想信念的形成，才能对学生意志品质、政治意识的形成起到推动作用。在英语教学中，对学生开展德育教育是社会发展和德育发展规律的要求，同样对规范学生行为、促进学生道德品质的形成有着积极的影响。加强德育教育在英语教学的渗透是时代发展的必然，同样是对英语教学质量衡量的一项重要标准。为了推动德育在英语课堂的落实，教师必须创设良好的学习环境，通过创新英语教学模式，促进学生的主动参与，并在这一过程中促进其优秀道德品质的形成，为学生日后的成长与发展奠定坚实的基础。但教师必须看到，德育渗透并非一件简单的事情，需要各方的共同努力与协调，所以教师必须加强探索与优化，促进学生优秀品德、人文素质的提升。