中职学校德育与心理健康教育互动机制的构建

古丽吉克热木•阿布力孜

摘 要：在中职学校，德育教育及心理健康教育受到更多人关注。因此，心理健康教育提出了崭新的心理学、科学理论，进而在德育教育上对学生的思维、情感和性格方面开展教育改革，并以科学理论、哲学思想为依据，在学生政治思想、道德品质上，促进教育“育人方针”的完整性，以此全面塑造学生阶段性的人格，完善学生的道德品行。德育教育作为侧重于学生思想品德的课程部分，使得心理健康教育成为注重培养学生情感思维的关键，并将学生心理价值观结合起来，帮助学生有效地正确认识自己，促进学生在成长阶段，选择适宜的方法，调节自己的心理情绪。对于教育工作者来说，如何完善学生健康人格，对学生的成长尤为关键。对于中职学生来说，心理健康建设为了使学生走向成熟，而思想教育与学生心理相辅相成，具有一定的关联性，极大的达到培养学生品格、能力的目的。

关键词：中职学校；德育；心理健康教；构建

引言

学生处在人生中非常重要的青春发育期，身心非常容易受到各种外界因素的影响。大量的数据研究报告显示，近几年，我国学生中存在心理疾病的人数占有百分之十左右，不同年龄阶段的学生具有不同的反映。学生在步入中学阶段后，因为学习与生活在很多方面都与小学时存在差异性。陌生的人际关系以及学习生活环境，加之沉重的学习压力都会使他们形成消极的心理反应。德育是辅助学生形成科学积极的三观以及个人行为规范的主要方法，也是中职教育中十分重要的内容。心理健康教育需要运用到教育学与心理学的知识，结合专业的理论内容对学生实施心理辅导的方法，可以缓解学生的心理压力，帮助他们长时间保持乐观积极的情绪。基于此，中职德育教育与心理健康教育的融合是非常值得当前教学界关注的研究课题。

1中职学校构建德育和心理健康教育互动机制的必要性

中职学校承担着向社会及企业输送高技能、高素质、人格健全的技能型人才的重担，为了满足社会对中职学校提出的人才培养要求，就需要中职学校构建德育和心理健康教育互动机制，促进两种教育协同发展，在互动教育过程中帮助学生形成健康的心理品质和正确的价值观念等，这样才能使其职业道德素养得到快速提升，从而满足新时代的人才需求。从中职学生的心理发展状态来看，也需要构建德育和心理健康教育互动机制，因为中职学生正处于心理发展的转折阶段，他们的心理并不成熟，易受到来自各方面因素的影响，如自身的想法、社会的就业压力，尤其是在当前的社会环境下，社会就业竞争压力越来越大，中职学生面临的就业压力也日益增加，这种高压的就业环境易导致不少学生出现焦虑、紧张等不良心理问题，再加上还有不少中职学生会认为自身的学历较低，在激烈的社会竞争中毫无优势，这种想法更会加剧其不良心理，若学生的这种不良心理状态未得到及时有效的疏解，不仅会引发其出现严重的心理健康问题，还会影响其意识观念的树立以及人际交往的实现，甚至会导致其因不满自身或社会而出现一些不当的行为，从而与德育的目标相悖，对此，就需要中职学校将德育和心理健康教育融合教学，并构建推动两者协同教育的互动机制。

2构建中职德育教育与心理健康教育互动机制的途径

2.1构建目标互动机制

从外部环境可以看出，学生的专业发展需要重要的保护机制，便于学生构建出完整的健全人格，进而强化中职学生的心理素质，在德育与心理健康教育的目标上，建设出可提升知识能力的教学过程，并在人才培养的过程中，使知识内容更加规范、高尚，以达到在学习过程中规范主体意识、个性才能，而心理健康教育所含的专业知识内容，需符合学生的健康人格。基于此，在应用的过程中要实现德育、心理健康教育的互动机制，使得中职院校上的教育目标，更具情怀价值。心理健康发展的价值上，需要学生进行系统分析，从而使得人格教育价值符合现实发展，让学生的道德情操、基础认知、行为标准协同发展，通过这样的方式，协调学生的心理结构，以此为学生建立起完善的个性特征，并以学生个体为入手点，使学生的自我意识、动机能力得到专业性的提升，创新出符合学生的培养模式，进而在学生的专业掌握能力上调节出坚实的思维方式。另外，以不同的教学和实习资源，缓解学生之间的差异化，在思想政治教育上强化教育资源配置，促进德育教学与心理教育之间的切入点，更加全面、系统。

2.2改善环境，潜移默化地引导学生向上

环境能够潜移默化地影响中职生的学习发展，心理健康教师需要改善德育环境，充分利用德育与心理健康教育融合的优势正面影响学生的学习生活，引导其积极向上，使其能够秉持乐观的态度，保持开朗的心情，努力在学习方面有所收获。心理健康教师要尊重学生的学习主体地位，充分利用校内的教育资源改善德育环境，通过充实宣传栏或开展讲座等形式营造良好的德育环境，促进学生获取积极向上的力量。

2.3构建德育和心理健康教育价值导向互动机制

從辩证关系来看，德育可对心理健康教育产生导向作用，这是因为要保障心理健康教育有的放矢，不偏离方向，就必须在心理健康教育中融入马克思主义人生观、社会主义核心价值观等，利用正确、合理的价值导向帮助学生树立正确的人格理念，从而才能实现其心理健康发展。反过来，德育的顺利实施离不开心理健康教育的调节作用，也即要求中职学校要以学生的心理发展规律作为基础有序开展德育活动，将心理健康相关知识点有针对性地、合理地纳入德育中，以拓展和延伸德育内容，从而搭建起健全的德育体系。如教师可将一系列社会伦理问题引入德育中，引导学生根据社会伦理问题分析当前社会中的人际关系，探寻社会上的一些积极、正能量的价值理念，这将有助于学生将价值理念转变为自身的道德素养。

结语

在发展德育教育与心理健康教学互动机制时，应当构建出符合互动机制的价值导向，并充分挖掘出教育模式下的学习机制，加强和改进教育活动，以此满足学生的满足学生成长，再从学生的心理上，引导学生全面、系统的发展，对中职学生在工作和学习过程中，应对问题的处理能力更加完整，进而为学生就业打下坚实的心理建设，更好地实现自己的社会价值。

参考文献

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