初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养研究

邱媛莉

摘  要：数学是处在初中阶段学生学习的重点与难点，其重点在于数学是学生学习生涯中各种重要考试的重点考查科目，其难点在于数学原理抽象而复杂，对学生的逻辑思维能力考验较大，与此同时，数学学科是培养学生创新思维与创新能力的重要工具，初中数学教师通过行之有效的教学策略和系统的培养方法，可以实现学生创新能力的发展。本文分析了初中数学培养学生创新思维与创新能力的作用，重点探讨其培养策略，以供参考。

关键词：初中数学；创新思维；创新能力；培养策略

引言：新课程标准倡导的教学理念在教育教学工作中不断落实与发展，初中数学教师根据新课程标准和素质教育理念的指示，在数学教学过程中开始注重能力与素质的培养，尤其是创新思维与创新能力，成为数学教师重点发展的学生学习素养。通过创新思维的发展，提升创新能力，进而开展创新实践，通过一系列的培养活动，提升学生创新实践水平，促进学生在新时代中的良好发展。所以数学教师需要采取必要的教学方法，系统提升学生创新思维和创新能力。

一、初中数学培养学生创新思维与创新能力的作用

初中数学的教学目标不仅要求学生熟练掌握数学知识和技能，还需要学生通过数学学习活动，培养其有利于未来发展的各种能力和素质，其中就包括创新思维和创新能力。数学教师要把握教学目标的正确方向，并在落实教学目标过程中引导学生数学思维，激发创新思想，学生在此培养环境中，可以更加高效的理解和内化数学知识，并产生独具个人特色思考过程和理解方式，进一步的激发学生探索知识的欲望，在求知欲的驱动下，自觉融入数学培养活动，形成良性循环。

创新思维和创新能力的培养是素质教育明确提出的教学要求，教师开展此培养活动是立足于教育改革趋势的体现，是对学生长远发展的关心。学生在数学创新思维的引导下，能够拓展数学知识探究的深度，提升探索数学课堂的积极性，增长知识的同时锻炼数学能力，获得知识和素养的全面提升[1]。

二、初中数学教学中学生创新思维和创新能力培养策略

（一）数学教学联系实际生活

初中数学教学服务于学生，也服务于学生的生活，学生学习数学知识的最终目的是能够将知识应用到现实生活中，解释生活现象、解决具体问题，以此提升实践水平，用科学的知识提高生活品质。所以任何创新能力的培养活动都离不开对现实生活的探索，学生未来的创新实践成果也离不开现实生活的土壤，数学教师需在创新思维培养活动中，引入生活元素，提升数学课堂的生活化气息，在学生熟悉的生活中开发教学资源，并通过合理改造，使之成为有助于学生创新意识激发的数学材料。

以北师大版初中数学教材七年级上册《生活中的立体图形》为例，数学教师可以引导学生回忆生活中的立体图形，然后与学生一起总结生活中立体图形的分类和特点，为了强化教学效果，教师可以利用多媒体设备为学生展示更多生活中的立体图形，比如：手机、冰箱、屋顶、足球等，丰富学生直观的学习体验，增进对立体图形的理解，培养学生空间立体感。

（二）注重学习方法教学

初中数学具有一定学习难度，部分学生为了提升成绩在数学学习中投入了大量的时间和精力，然而其努力效果却不尽人意，学习进步也不够明显，该学习困境产生的原因很大程度上源于学生的学习方法不合理，进而导致学习效率不高、效果不佳。一些学生学习知识过程中，对教师的依赖性较大，缺乏自主学习的意识和能力，不能在遇到学习问题时，通过独立思考实现对数学问题的有效研究，缺少学习欲望与探究欲望的驱动，只能被动接受教师传授的知识，数学思维的发展在一定程度上受到限制。所以，数学教师要注重对学生良好学习方法的培养，通过探究式的数学课堂或者课后作业，引导学生逐渐深入学习活动，引导学生主动思考教学内容。根据学生学习水平为其设置学习目标，通过学生对学习目标的追求，进一步激发其学习动力，在学习动力的驱动下，有序开展各项学习活动，提升学习效率，教师加强学习方法指导，使学生的创新思维和创新能力自然得到锻炼[2]。

（三）营造良好的教学环境

学生的数学学习效率与创新能力培养效果，与其所处的教学环境密切相关。和谐、轻松的数学教学环境，为学生的数学思维提供的自由发展的空间，有助于学生在思考数学问题时发散数学思维，获得更多学习灵感，自觉融入到数学教学活动与创新能力培养活动中。所以数学教师要为学生营造良好的学习氛围或教学环境，在开放、自由的课堂氛围中增进互动，学生可以尽情发挥想象，对数学知识进行深入探索和全面理解，帮助学生进入独立思考的学习模式，培养其数学创新思维。

（四）培养学生质疑精神

数学教师经常在数学课堂对学生提出问题，然后学生进行作答，教师结合教学内容和学生接受情况设计问题，但是却不能照顾到所有学生的学习情况，所以部分学生仍然会对教学内容产生疑问，而得不到教师的关注，会抑制学生创新能力的发展，打击学生学习积极性。基于创新能力培养要求，教师要鼓励学生在数学课堂的敢于质疑，发扬质疑精神，与教师和其他学生对特定教学内容进行讨论，在相互反对与辩驳中激发创新思维，通过质疑发现问题、解决问题，提升学习效果。教师要在数学课堂营造积极的互动氛围，鼓励学生将自己的疑问和见解表达出来，解决学生的学习困惑，提升教学效果[3]。

结束语：初中数学在培养学生创新思维与创新能力方面有其天然优势，数学知识的探索性与启发性能够有效激发学生的数学思维，在思考数学问题、探究数学原理过程中感受知识的形成过程，进而产生创造性的思考，不断提升问题解决能力和逻辑思维能力，提升学生数学思维品质，强化数学教学效果，进一步延伸数学学科的教育意义和培养价值，促进学生在数学教学活动中的良好发展。

参考文献：

[1]洪丽影.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养方式[J].试题与研究，2022（31）：136-138.

[2]李建芳.初中數学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].科幻画报，2022（10）：231-232.

[3]刘贵仓.新时期初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养路径[J].数学学习与研究，2021（28）：36-37.