在初中语文教学中提升学生表达能力的思考

吴会红

摘  要：表达能力作为语文学习反馈与输出的重要载体，提高学生表达能力有利于帮助学生在生活中提高自身表达能力，对于培养学生语文核心素养具有深远意义。文章以初中语文教学中提升学生表达能力的思考为研究方向。就当前初中语文教学中培养学生表达能力的现状进行分析后，提出相关优化措施与建议。

关键词：初中语文；语文教学；表达能力；提升措施

引 言：语文学科作为义务教育阶段的重要组成部分，其中，表达能力的培养对于促进学生语言逻辑及培养学生核心素养具有深远意义。诚然，因应试教育影响，目前诸多教师在构建语文教学课堂中多以提高学生学习成绩为核心，忽视了对学生表达能力的培养，不利于培养学生语言逻辑能力的同时，更是对其核心素养的形成造成一定影响。对此，文章以初中语文教学中提升学生表达能力的思考为研究方向，旨在为我国初中语文教学提供理论指导与帮助。

1 初中语文教学中提升学生表达能力的现状

目前，初中语文教学过程中大部分学生不善于表达，愿意表达的学生占比较少，且部分学生表达能力较差。就表达能力来看，学生表达中多存在逻辑不清、语言混乱等问题，造成这一现象的主要因素在于因缺少系统性培训，导致学生沟通能力及整体素质下降，最终导致学生表达能力较多。同时，因教师过于注重学生学习成绩的培养，导致学生表达能力的提升无法得到体现，最终导致学生表达能力弱化。

2 初中语文教学中提升学生表达能力的建议

2.1提高课堂教学效率

初中语文课时有限，如何最大程度利用课堂教学时间优化课堂效率的同时提升学生表达能力，是当前教师亟待解决的现实问题。从本质角度来看，进行教学设计，教师应做到详尽、具体，对每个步骤都要进行细致设计，同时还要做好课堂预设，为可能出现各种意外状况做好充分准备，同时，在此基础上综合学生表达能力现状，如针对表达能力较好的学生设置难度较大的问题，针对表达能力较差的学生，设置难度较低的问题[1]。如九年级下册《辩论》教学中，教师可事先做好充分准备，课堂导入前准备让学生感兴趣的题目，预先考虑到可能出现某个论题中，所有学生都偏向于正面，从而造成学生对负面的争论，对此，教师可采用小组合作的方式进行教学。小组合作作为当前较为常见的主流教学方法之一，将表达能力不一的学生进行科学划分，在组织讨论过程中可缩短学生之间的差异，同时在具体实施过程中，可针对活动中出现状况、学生难以理解的知识点和自身处理不当地方，通过小组合作的方式做好深入反思，同时教师可鼓励学生尽可能详细地写出改进方案，避免在后面课堂上再一次出现同样错误。

2.2在阅读教学、习作教学中渗透语言表达教学

语文教学各模块互为补充，紧密相连，不能将口语交际教学简单地分割开来，而要将语言表达教学融入到每个教学版块中。例如，在八年级上册第2单元《回忆我母亲》中，教师可以让学生讲述自身妈妈，简单向同学介绍自身妈妈，如：表述外表、性格；也可表述和妈妈趣事，表述妈妈为自己做的最令人感动的事、最让人印象深刻的事。教授七年级上册第五单元阅读课时，由于本单元几篇课文都涉及动物，所以教师可以通过语言表达，让学生阐述自身养过哪些小动物，“在那个时候是如何照顾它的，还有你之间有过哪些有趣事情。或者讲讲你见过最特殊动物？它是什么？在哪里看到？有什么特殊形态特征和生活习性？”这些交流主题与现实生活非常接近，每个学生都有自身语言可以表达，因此，教师要对学生进行有效指导，进而实现学生敢于表达。此外，写作课堂上应将语言表现教学贯穿于写作课堂。如七年级上册《发挥联想和想象》作文中，教师可以在作文之前，先准备一段文字，先给出一些学生感兴趣的题目，然后让学生组成小组，对自身想法进行讨论，然后邀请学生代表来进行演讲。再比如，在八年级下册《学写读后感》中，教师可以在开篇之前，先安排一段文字，请学生就自身印象最深刻、最喜爱一本书或一部影片，谈谈其中主要内容，主要人物特征，以及哪些地方最让自身感动。这些语言表达符合写作主题，可以引起学生思考，学生在进行交际时候也在进行写作，将表达教学与写作教学融合，不仅可以帮助学生建立良好写作思路完成写作任务，同时更是在锻炼学生口语表达能力上发挥着积极作用[2]。

2.3激发学生的表达欲望，养成良好的语言习惯

语言表达中，为进一步激发学生表达欲望及培养学生形成良好语言习惯，教师应将自身和学生之间的關系拉得更近一些，营造出和谐交流气氛，要将学生交流恐惧情绪消除掉，引导学生表达意愿充分地激发出来，让学生参与程度得到提升，让学生能够在更加放松、更加舒适环境中展开自身语言表达。良好沟通态度及使用语言是沟通关键。同时，为进一步帮助学生敢于说出自身想法，应教会学生一些交际技能，引导学生说话方式，让学生在不同场合，面对不同对象，用适当语言。教师可以对这门课程进行特别设计，给学生播放一些视频，将得体交际礼仪和不得体交际礼仪、交际中的礼貌用语和不礼貌用语进行展示，首先让学生自身去体会其中差别，然后让学生站出来，说出自身观点，最后由教师对学生交际技巧进行总结，从而深化学生印象。

结 论

综上所述，文章以初中语文教学中提升学生表达能力的思考为研究方向。新课标视域下，传统教学理念及方法逐渐无法满足当前教育趋势，表达能力作为语言体系中的核心关键，与语文教学具有较强的内在联系，如何提高学生语言表达能力作为语文教学的关键，教师应摒弃传统应试教育理念，积极革新自身教育理念的同时，引入新型教学方法促进学生表达能力提升，以此为学生语言表达奠定良好基础。

参考文献：

[1]陶耀萍.初中语文教学中学生表达能力的提升策略探索[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：285-286.

[2]范慧敏.初中语文教学中互动教学模式的有效运用[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：179.