简述初中语文教学中实施合作学习的有效途径

季敏

摘  要：随着素质教育的发展，培养学生的语文学科核心素养、促进学生的全面发展成为初中语文教学的主要目标之一。为了实现这一目标，语文教师在教学方式和教学手段上进行了大力的改进与创新，并取得了一定的教学成效。在众多教学方式中，合作学习深受广大师生的喜爱。通过合作学习，能有效地提高学生的语文学习能力，能够使学生学会分析语文知识之间的关联性，更好地对所学习的语文知识加以理解与应用。基于此，本文将针对初中语文教学中实施合作学习的有效途径进行分析和探究。

关键词：初中语文；合作学习；实施策略

在实际教学中教师会发现，很多学生尚未形成明确的自主学习意识，缺少合作精神，严重制约了课堂教学效率与质量的提高，也影响了学生的个性发展。通过在课堂上渗透合作学习的理念，可以让学生与其他学生之间形成合作学习的模式，让学生自身的潜力能够得到发挥，能够对所学习的语文知识有独立的认识与理解，及时地调整自身的语文教学方式，以便于能够适应学生的学习与需要，这样可以促使学生语文学习能力的提高。

一、初中语文教学中实施合作学习的意义

在进行语文教学时，教師需要注意采取合作学习的模式，给学生进行教学方式的改造，可以让学生学会融入到语文学习的氛围之中，让学生建立语文知识之间的关系，能够学会分析语文知识之间的关联性。合作学习模式可以将枯燥的语文课堂内容变得更加丰富，能够学会将语文知识更加合理地传递给学生，引发学生的思考，能够学会分析语文知识之间的相互联系，这样可以提高学生的学习理解与认识，让学生对所学习的语文内容更加直观地展示出来，这样可以引发学生的思考，来让学生学会语文思考，这样有利于学生的学习与发展。

二、初中语文教学中实施合作学习的有效途径

（一）营造氛围，创造自主合作基础

教师作为课堂教学的组织者和引导者，首先要放下传统严师的姿态，以参与者、合作者的身份加入学生的自主合作学习中，倾听学生的想法，在语文课堂上构建起民主、平等、和谐的师生关系，用良好的师生互动为学生营造愉快的学习氛围，使学生可以放下心理负担，以轻松的心态融入课堂教学中。当学生遇到困难和问题时，教师要及时伸出援手，给予启发，与学生分享自己的观点，使越来越多的学生参与到自主合作学习中，活跃课堂氛围，为学生创造更为自由的学习空间。兴趣是学生自主合作学习的动力。在语文教学中，教师要根据教学内容适时、适当地创设教学情境，把枯燥的语文知识融入具体的情境中，引导学生由境生情，由情入境，让学生在特定的情境中自我感悟、自我体会，变被动接受为主动探究，激发主动学习的热情。教师可以发挥信息技术的作用，用声音、图片、视频等形式为学生展现课文所描绘的或与课文内容相关的生动意境，增强教学内容的吸引力，引发学生的学习动机。例如，在教学《春》的相关知识点时，教师可以用视频和图片的方式进行课堂导入，带领学生一起欣赏祖国各地的大美春光，在欣赏中让学生感受大自然的蓬勃生机，激发学生对春的赞美和热爱之情，使其对课文内容产生主动学习和探究的欲望，为接下来的教学做好铺垫。

（二）培养合作意识，科学地划分学习小组

在展开初中语文教学活动的时候，老师需要注意培养学生的合作学习的意识，能够科学地将学生划分为几个小组，通过小组合作学习的方式，来进行语文知识的学习，这样可以充分调动学生的学习积极性，让学生能够参与到课堂探讨之中，加深对所学习语文知识的印象。小组合作的另一个好处是让学生之间彼此相互联系，能够了解小组内成员的一些学习习惯，遇到一些难以解决的语文问题，可以通过合作的方式来加以解决，这样可以让学生的语文学习能力有所提高。例如，在教学《从百草园到三味书屋》的相关知识点时，老师可以将学生分成几个小组，通过小组内探讨的方式，让学生扮演一些角色，对课文的内容能够有新的见解与体悟，这样可以促使学生的课文内容的理解能力的提高，让学生参与其中，理解语文知识与内涵。

（三）指导学习方法，培养自主学习能力

为了避免学生自主合作学习出现疑惑，教师要注重学习方法的指导，创造合作学习的机会，提升学生的自学能力，使学生养成独立思考习惯和合作学习习惯。问题是学习的起点，有些学生在学习过程中不善于发现问题和提出问题，这将会影响他们的学习效果。例如，在课前预习阶段，学生不懂得预习的技巧，教师要及时为学生答疑解惑，将科学的预习方法传授给学生，指导学生按照导学案进行自学，并且还要培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯，使其在预习的过程中画出重点字词句，用特殊符号标记出自己不理解之处。这样，在课堂上，学生就可以有针对性地听，向教师提出自己在预习中存在的疑惑，也可以提出自己在课堂学习过程中发现的新问题，提高听课效率。

面对学生提出的问题，教师要给予及时的解决，对于一些典型的、共性的问题，可以组织学生合作学习，对问题进行探究，促使他们的自学能力得到发展，并使其在此期间形成良好的探究精神。为了提高教学质量，教师要在日常教学中合理引导学生，促使他们养成良好学习习惯。除了要求学生在课堂上遵守纪律、认真听讲外，教师还要培养学生认真倾听的习惯，让其在其他学生发言时记下发言中的要点，在发言结束后再提出自己的疑问和不同的观点。每个学生都有其各自的特点与优势，在自主合作学习中，教师要指导学生学会欣赏他人，在合作学习中吸取他人的长处，弥补自身的不足，在课堂上营造互帮、互助、互学的氛围。教师要培养学生独立思考的习惯，鼓励学生在自主合作学习中大胆表达自己的独到见解，从而避免合作学习中“人云亦云”的现象，保障自主合作学习的效果。

三、结语

自主合作学习是当下较为流行的课堂教学方式之一，不仅可以激发学生活力，对课堂教学还具有事半功倍的作用。因此，就需要老师注意采取合作学习的模式，来对语文知识进行了解，能够学会分析语文知识的一些科学内涵，找到语文学习的突破口，让学生对语文学习有一些新的认识与理解。

参考文献：

[1]张智俭.浅谈初中语文教学中自主合作学习的改进策略[J].考试周刊，2020（A3）：53-54.

[2]张思群.试论初中语文教学中合作学习模式的应用策略[J].语文学刊，2019（4）：192.