核心素养下小学体育课堂教学研究

廖美云

摘  要：现如今，我国教育事业发展迅速，小学体育教学受到重视。随着教育的现代化以及教学改革的不断深入，核心素养作为一种新型的教学理念已经被用于教育行业的各个阶段的学科教学中，同时，学生的培养向全面性和综合性方向发展。对此，教师除了要重视理论知识、锻炼技能的科学传授，还要重视学生的身心健康发展，使其能够更好地适应多变的社会环境。在小学体育课堂教学中，教师要在核心素养视域下通过培养学生的体育意识、体育精神、体育品质等促进教学质量的显著提升。

关键词：核心素养；小学体育；课堂教学

引言

在大力发展核心素养的背景下，体育核心素养成为促进当代小学生全面发展的必备素养。小学生体育核心素养的培养，离不开小学体育高效课堂的构建，需要在小学体育课堂中逐步引导小学生积累体育知识，锻炼身体素质，培养良好的体育精神，树立终身体育和健康的意识。但在现阶段的小学体育课堂中，还存在着许多问题，导致体育课程的实际效果大打折扣，这不仅影响了小学体育高效课堂的构建，也阻碍了小学生体育核心素养的培养，对小学生的长远发展不利。因此，小学体育教师需认真分析现阶段体育教学存在的问题，并积极寻求改善策略，从而更好地推动小学体育高效课堂的构建，促进小学生体育核心素养的培养，为未来的长远发展打下良好的基础。

1小学体育教学的重要作用概述

小学生正处于身体素质快速提高的初期阶段，有效的体育锻炼可以促进小学生身体健康发展，并有利于改善学生的精神状态。例如，学校要求学生在入校之后就统一去操场跑两圈，在此过程中，对学生的跑步速度、纪律等不做任何要求，而是要不停歇地跑两圈，学生之间相互监督。在开始跑的一段时间内，学生普遍叫苦，但由于教师的强制要求，学生必须坚持下来，后来经过一段时间的坚持，学生普遍可以轻松地跑完两圈，并且不会出现严重的气喘情况。同时，小学生在跑步训练之后，感冒生病的频次也降低了。由此可见，加强小学生的体育锻炼具有十分重要的意义。但对于小学阶段的学生而言，由于各项因素的制约，其在体育常识方面严重匮乏，学校应以体育课程教学为手段，向学生系统地传授体育理论知识，使得学生扎实掌握体育理论知识与技能，以便小学生更好地开展体育实践活动，有效提高学生的身体素质。此外，在小学体育教学实践中，加强对学生体育知识的培养，如体育活动常识、急救常识等，可以让学生更加深刻地理解体育运动，并养成良好的体育锻炼习惯，从而可以让学生在长期体育锻炼中不断强化身体素质，且性格也变得开朗起来，进而有利于学生体育核心素养的培育，为学生适应社会及终身发展奠定良好的基础。

2核心素养下小学体育课堂教学研究

2.1利用合作活动，助力品德发展

相较于其他的体育知识，体育品德是相对抽象的内容，教师很难单纯地利用口述的方式，让学生产生深刻的体会，使学生主动地形成高尚的体育品德。而合作活动能够为学生提供一个实践的平台，使学生在亲身体验中意识到团队的价值，以及合作的重要性，从而在未来的体育练习中，养成善于与他人合作的习惯，形成良好的合作品格。所以，为了在体育课堂上培养学生的体育品德素养，教师可以主动地发挥合作活动的优势，结合学生实际为其搭建合作的空间，助推学生合作精神的发展。

例如，对学生进行羽毛球这一运动的教学时，教师可以看到，有些学生在很早的时候，就有了羽毛球运动的经验，并利用羽毛球来强身健体，这些学生往往掌握了一定的羽毛球运动技能，能够迅速理解教师讲述的羽毛球动作技巧，但也有一些学生从来没有接触过羽毛球运动，对于教师刚刚讲解的羽毛球动作技巧也不能较快地领悟。对此，教师就可以按照互补的原则安排合作学习小组，使每个小组中既有打过羽毛球的学生，也有没打过羽毛球的学生。在分完组后，学生在组内进行自由练习，并由有经验的学生指导没有经验的学生进行学习，以使学生在互助中，既培养了合作精神，又逐步提高了羽毛球运动技能。

案例中，教师为学生设定合作学习的小组，能够让学生拥有相互辅助的空间，以便学生在互助的氛围中，能够亲身体会到合作学习的价值，认识到团队协作的意义，强化合作精神，从而有效满足体育学科的核心素养中对高尚品格的要求。

2.2利用趣味游戏融入核心素养理念

体育教师在开展体育游戏教学时，首先要保持学生对体育活动的热爱，不断创新趣味性游戏活动，丰富游戏内容，让学生通过各种游戏拓宽视野，加深对体育课程的了解。小学生注意力有限，有的学生只能保持几分钟，之后就会出现注意力不集中的情况。趣味性游戏能够使学生集中注意力，同时学生在体验趣味性游戏时，能够多方面练习体育技能。当学生对体育游戏有一定程度的喜爱后，就会提高自身的专注力、持久性和主动性，进而使学生的身体协调性得到提高。学生可以通过多种趣味游戏，不断挖掘自身的体育天赋，实现核心素养的培养。

2.3提升学生的健康意识

教师要加强对学生健康意识的培养，让学生在小学阶段就明白健康生活的重要性。首先，教师可以讲解健康锻炼的相关知识，进行一节或者几节室内体育课教学，让学生了解如何健康锻炼，什么样的锻炼方式能够带来健康美好的生活。其次，在日常的体育教学中，教师要指导学生学会正确的运动姿势，也要注重热身运动，防止突然运动给学生的身体带来损伤。教师要引导学生根据不同运动对相应的部位进行放松运动，提高运动的效果，为接下来的体育活动打好基础。最后，运动或多或少会存在一些安全隐患，或是被球砸伤，或是跑步容易摔倒，甚至有些项目可能会造成更严重的后果，教师要将安全意识放在体育教学的第一位，让学生也将安全放在最重要的位置，指导学生在出现危险的时候应该如何应对，以及对于已经产生的损伤该如何应对等，让学生在快乐中运动，在安全中运动，在健康中运动。

结语

总之，核心素养背景下构建小学体育高效课堂，需要小学体育教师积极转变传统教学思想，将学生核心素养的培养合理融入体育教学，在培养学生的体育知识和技能的同时，增强学生的体育意识和精神，引导学生树立终身体育的意识。在小学体育教学过程中，教师可以通过合理规劃活动场地、立足学生个体差异、设计开发游戏活动等方式提升课堂教学实效，促进小学生体育核心素养的培养。

参考文献：

[1]仇喜红.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].新校园（中旬），2018（2）：33-34.

[2]王舜华.小学体育教学中团队精神的培养初探[J].科技资讯，2020，18（14）：141，143.

[3]李奕明.学生体育学科核心素养培养应把握的关键与有效策略[J].当代体育科技，2021，11（11）：243-245.

[4]杨海艳.核心素养理念下小学体育游戏化教学策略[J].名师在线，2019（31）：85-86.

[5]张亮.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].体育风尚，2020（1）：174-175

[6]李吉宏.小学体育教学中学生集体观念培养策略[J].科技资讯，2020，18（22）：110-111，114.