新课标下初中数学课堂教学策略

任美平

摘  要：近些年，我国综合国力不断增强，教育事业不断改革。在新课标背景下，初中数学面临新的机遇与挑战，初中数学是小学数学的延伸，高中数学的基础，与小学数学相比，其逻辑性更强，更能考查学生的能力，更能拓展和提升学生的逻辑思维，在初中课堂上形成的数学能力，对学生的终身发展都有益。但是初中数学也需要一个完善的教学策略，才能提升学生的学习能力，提升学生的数学成绩。本文在新课标背景下对初中数学课堂的教学策略进行阐述，并提出一些完善的措施。

关键词：新课标；初中数学；教学策略

引言

现阶段，初中数学教师在教学活动中应当实现教学革新、教学优化、教学调整，结合科学有效的教学方法，引导学生在学习过程中进行深入思考探究，指引学生在学习期间进行务实创新、管理革新，提高学生的综合学习品质。

1创设教学情境，增强学习体验

初中阶段学生的学习体验是非常重要的，所以教师要根据学生的学习需求，选择他们感兴趣的教学形式，这样才能从根本上提高学生的学习效率以及教师的教学效果。大部分学生都比较喜欢情境教学的方式，这样可以提高学生的参与性，使其积极主动地参与教学活动中，从而全面掌握和理解数学知识。长期以来，数学都是重点学科，也是学生学习上的难点，所以教师要改变之前传统的教学模式，让学生主动参与到教学中，以真实的体验学习教材知识，不仅可以加深他们的理解，还能提高学生的实践能力和逻辑分析能力，从而为其以后的综合发展奠定基础。

比如，在学习“数据的收集与抽样”这一知识点时，教师需要把教材中的内容传授给学生，这时可以采取情境教学的方式，让学生参与到数据收集过程中。在初中学生都需要定制校服，为此，教师可以分配给学生收集相关数据的任务，让学生统计所有班级成员的身高、体重，然后再把这些内容整理成表格，这种参与式的情境教学法，既可以让学生体会到趣味性，又能对所学知识有进一步的了解。情境教学法的形式多种多样，课内游戏也是情境教学的一种，所以教师也可以把游戏融入具体教学中，以此改变枯燥、乏味的课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，进而提高教学效果。

2激发学习兴趣

新课标中明确提出学生是数学教学活动的主体，因此，在组织数学教学活动中，应充分体现这一点，初中数学教师要主动承担教学引导工作，提升学生参与积极性。引导工作如何开展呢？这就需要从学生学习兴趣入手，如果学生对自己所做的事情不感兴趣，一定是被动安排的状态，所学最终效果也比较差。因此，在初中数学教学活动中，需要提升学生学习兴趣，引导学生实现自主学习。对于初中学生而言，形象思维占主导地位，并未建立起抽象思维，相应的知识内容学习有一定困难，兴趣不够浓厚。鉴于这一点，教师在组织教学活动时，应引入情景教学模式，丰富的情景可以提升知识内容的针对性，从多个角度吸引学生产生兴趣点。例如，“圆”的讲解中，教师可以利用现代教学方法，播放与圆有关的常见物品，以此引导提升学生学习兴趣，建立对圆的认知，为开展新的教学内容作铺垫。

3充分利用课后训练

课后训练是课堂的拓展与延伸，也是提高整體教学效率的必由之举。课后训练的引入，为学生的预习和复习提供了具体方向，并相应地减少教师带领学生预习课本的时间。同时，对课后训练方式进行拓展，为学生提供实践应用的机会，同样能够显著提高学生对相关公式概念的理解，从而提高课堂整体效率。例如，同样在“数据的收集与整理”单元的学习中，教师可以在课后训练中引导学生调查身边某个商品销售情况的详细数据，然后利用各类数据统计方式进行统计，并得出结论。或是以班级内部学生兴趣调查为话题，对学生的课内外喜好展开调查，让学生根据调查结果分析男女生之间的兴趣存在怎样的异同，又有着怎样的规律。这种教学方式为学生的预习和复习明确了具体方向，让教师能够更加充分地利用课堂时间进行相关知识点的讲解，同时也能够充分调动学生参与实践活动的积极性，帮助学生树立自主探究意识。学生在课堂中将调查与统计的结果进行汇报，并通过相互交流总结经验，分析调查过程中存在的不足，从而活跃课堂气氛，帮助学生确立数学学习兴趣，如此同样有利于课堂效率的提高。

4设计特色试卷，学生“制造问题”

教师可以在初中数学教学中设计检测题，学生难道不可以吗？一些实践经验表明，学生参与习题拟设，益处不可估量。比如，在出题时，学生会站在出卷人的角度上，在教材、之前解答的题目和生活中寻找问题，也会站在初中生立场上，对问题的解法、答案进行分析，预设标准答案，还会对题目难度是否合适、如何归类问题等展开思考。在这样的思考中，学生对问题的发现、分析和解决更加系统，提高问题能力的可能性自然更大。所以，为培养学生问题能力，教师还可以在初中数学教学中加入“让学生设计试卷”的创意。为学生准备一张空白试卷和一些便利贴，使其按照自己的想法出题，将题目写在便利贴上，贴在空白试卷中，并按顺序传递试卷，直到空白试卷上贴满他们的问题为止。在传递试卷时，教师不仅要提示学生出题、把便利贴贴在试卷上，还要提醒学生观察试卷上其他便利贴中的问题，若试卷已有问题与自己出的问题相似，重新拟定问题。这样，学生在出题时，也能对其他学生的问题进行分析和解决。试卷贴满便利贴和问题后，他们既在“制造问题”中锻炼了问题能力，也在“观察和对比问题”中得到了成长。

结语

随着新课程标准的实施，初中数学教育的观念和策略要顺应时代潮流，对教育手段和策略进行革新。在创造性思维的基础上，初中数学课程应从学生的实际学情和教学状况入手，调整和完善教学的内容和方式，改变教学理念，丰富学生的实践活动，充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性，增强学生的课堂参与能力。

参考文献：

[1]陈秀红.新课改下初中数学教学生活化路径探究[J].考试周刊，2020.

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[3]陈卫东.初中数学课堂有效性的路径分析[J].教育（周刊），2016（12）：1.