王喜杰：读写结合在初中语文教学中的实践探索

王喜杰

摘  要：现如今，我国教育事业不断改革，初中语文教学水平有了很大进步。阅读与写作是语文教学中两个重要的板块，阅读是写作的基础，并能促进写作能力的提升，通过写作可以发现阅读积累的不足，从而以写带读。阅读和写作之间有着密不可分的关系，所以“读写结合”教学具有极为重要的意义。教师科学地认识和处理阅读与写作教学的关系，进行“读写结合”教学，对提高教学效果和促进学生全面发展具有重要作用。对此，为更好的推动学生阅读与写作能力的培养与发展，教师可以灵活采用读写结合的策略方式，以学生之实际开展教学，通过情境创设助力学生兴趣提高，为构建有效教学提供良好保障。下面，本文对初中语文读写结合模式的应用探讨进行进一步地探讨。

关键词：读写结合；初中语文；教学实践

引言

初中阶段是行为、思想、习惯养成的重要阶段，故教师需要贯彻“提质增效”的教学原则，通过细化教学重点，在减轻学生学习压力的过程中完成阅读与写作的学习，这可以帮助学生逐渐形成完善的语言逻辑、思维能力，并在审美体验中更全面地认识自己。为了实现“以读促写”的教学理念，教师要尽可能地凸显语文阅读及写作教学的价值，通过开发学生的思维和实践见解，有利于全面提高学生的语文综合能力。

1初中语文阅读与写作融合现状

虽然读写结合在初中语文教学中的实践备受一线教师关注，但调查当下初中语文阅读与写作的融合情况，读写结合实践仍有不足之处。例如，部分学生阅读面较窄，阅读范围局限在教材内，缺少对语文的持续阅读，通过阅读形成的有效积累不足，在写作中无话可说、缺少灵感。再比如，部分学生没有形成良好的读写结合习惯，缺乏将阅读所得应用在写作活动中的意识，形成了模式化思维，导致作文缺少新意与可读性。而深究以上现象的本质原因，读写结合不当是主要影响因素。部分初中语文教师在构建读写结合教学模式时只注重二者在表层的相互渗透，忽略了深层融合，以至于学生没有在阅读中建立夯实写作基础、探寻写作思路的意识，没有形成在写作中迁移阅读经验的习惯，最终影响了读写结合在初中语文教学中的整体实践效果。

2在核心素养下中学语文读写综合的教育价值

初中语文阅读与写作一体化是一门以初中课本为主要内容的写作教学，从阅读和写作中锻炼思维，进而发展其综合能力。在初中的语文教学中，阅读和书写的融合可以达到与同学互动的效果，为他们的阅读和书写技能创造了丰富的材料和技能；这样才能使学生和阅读、写作的协调发展。此外，读、写相融是新课改革对中学英语的要求，教師还可以激发他们的想象力，传授他们的作文技能，从而在作文课上培养他们的语文技能和语文表达；并以此来促进学生对语文学习的浓厚兴趣，进而使中学语文成为有效的教室教学。

3读写结合在初中语文教学中的实践策略

3.1借助阅读资料，激发学生的实践兴趣

为了提升学生的读写能力，教师需要筛选出适合初中生接受的阅读资料，通过鼓励学生自行查询相关趣味性资源，并在体验、实践中收获阅读的乐趣，有利于让学生融入阅读资料的体验与学习中。在此过程中，教师需要合理使用信息化技术，通过纳入更为优质、更为有趣的资源，可以让学生在体验过程中收获阅读的乐趣，并分享自己的经验与见解。要注意的是，教师也要讲解相关图片资料、视频资料的内涵，通过鼓励学生说出自己对视频、图片资料的认知，并将这些案例作为素材，提高学生的主动思考能力。

3.2提供阅读机会，丰富写作内容

由于阅读是写作的重要基础，因此教师在读写课程教学中，只有给初中生创设阅读机会，才有助于他们后续的写作。在教学中，教师需要不断提高学生的阅读水平，并让学生在阅读的过程中积累有益的写作素材和写作方法，这样才能在写作中下笔成章。同时，教师还要培养学生良好的阅读习惯，鼓励学生在作文中添加更多个人的情感元素，丰富其写作空间。因此，教师只有将阅读和写作紧密结合，才能让初中生意识到二者之间的关系，最终达到理想的读写教学目的。

例如，当教师为学生讲解《秋天的怀念》的内容时，可以采用合理的授课方法，为学生提供充足的阅读机会，激发学生的阅读兴趣，并形成良好的阅读习惯。对于激发初中生语文阅读的热情，教师可以根据以下几点内容开展教学：第一，在进行教学的过程中及时融入优质的课外阅读内容，为学生提供更多的阅读机会，达到丰富学生写作素材的教学目的。第二，为学生推荐与现实生活相关的课外读物，并引导他们在阅读环节中表达自己的意见和感受，使其学会感知生活，提升探索兴趣与总结能力，为他们的写作做足保障。

3.3创设情境，展开联想

教师可以在学生落笔前不断创设情境，引导学生展开想象，提高学生练笔的积极性。很多学生虽然在阅读中理解了作家语言特点、赏析了表达的效果，但在落笔时却无话可说。这个时候，教师利用情境教学，通过语言烘托、多媒体图片、音乐渲染多种方式创设情境，勾连学生的生活经验，帮助学生展开联想，为学生练笔素材的提取打开通道。在这样的过程中布置练笔，再让学生用自己的语言描绘文章内容，难度就大大降低，学生易于落笔，也更乐于落笔。

结语

综上所述，新课改说明了培育学生核心素养的意义，初中语文教师应采用读写结合的方法来提高质量，调动孩子对读书与写作的积极性，培养他们的语文素养。在教学上，老师在教导孩子的过程中要不断革新方法，培养他们正确的读写习惯，培养他们能力，协助他们形成阅读结构，由此来训练他们的核心素养，增强中学文化读写结合课堂的有效性。

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