“互联网+”背景下农村中小学班级管理模式的研究

李焕芹　华淑凤　刘芳

摘  要：在农村中小学阶段，班级管理工作是广大教育工作者面临的一个重要问题和任务，其对于班级秩序的维持和学生群体价值观念的培养具有重要的辅助作用，有利于确保农村中小学阶段教学计划的如期进行。为了实现经营目标，大批教育工作者针对如何开展班级管理工作进行了分析并结合具体问题和自身的教学实践经验制定了相应的优化措施和建议，希望进一步强化班级管理工作的综合水平。基于此，对“互联网+”背景下农村中小学班级管理模式进行研究，以供参考。

关键词：“互联网+”背景；农村中小学；班级管理模式

引言

以人为本开展农村中小学班级管理工作是保障班级管理质量的关键，也是为农村中小学生营造健康成长环境的重要前提和基础。班主任必须重视对班级管理模式的全面优化，在班级管理工作中为学生搭建自主管理的平台，通过对班干部的选拔和任命，提高班级管理工作的实效性，在有效拓展班级管理内容的情况下促进学生综合素质的发展，在实现科学化班级管理的同时，为学生的综合素质提升提供有力支持和保障。如此才能真正实现以人为本的农村中小学班级管理，并且基于良好的环境促进农村中小学生的身心健康成长。

一、当前农村中小学班级管理存在的主要问题

（一）班级管理内容缺乏拓展

在现阶段的小学班级管理工作中，班主任通常将重点放在如何提高学生的学习能力上，将学业作为班级管理的重要内容，而忽略了班级管理内容的有效拓展和延伸，这是班级管理工作缺乏全面性的重要体现。

（二）网络资源中消极负面信息带来的影响

实事求是、阳光积极、尊老爱幼、诚信、守信等生活学习态度是农村中小学生思想品德的具体要素，也是农村中小学班主任工作的重要内容。加之网络传播的快捷性和普遍性，不良用语逐渐成为农村中小学生的口头禅，虚假信息让农村中小学生难辨是非，容易导致思想价值观界定模糊紊乱，给班主任工作带来了巨大的挑战。

二、“互联网+”背景下农村中小学班级管理模式

（一）做好师生沟通交流，帮助学生树立管理意识

在班级管理工作开展期间，一个良好的师生关系往往是确保管理工作得以落实的重要基础与保障。基于此，教师应及时在班级管理工作中与学生展开沟通和交流，帮助学生群体正确实现对于管理工作重要性的合理认识，强化学生群体的管理意识。基于此，学生可以更好地在管理工作中配合教师引导开展具体工作，有助于推进管理工作的实施效果。

（二）基于主题班会，搭建自主管理平台

主题班会是班级管理的重要平台，在推进以人为本班级管理模式建构的过程中，班主任必须重视主题班会的有效落实，根据不同班会主题引导学生进行自我管理。班主任应当做好对主题班会活动的有效组织和设计，从不同角度出发，设置关于班会的主题活动类型，并且提前向学生布置相关的学习活动，引导学生主动收集与主题班会相关的素材，通过这样的方式为学生搭建展示自我的舞台，并且有效实现学生的自主管理。结合主题班会的相关内容和要求，班主任在开展班级管理工作时，也需要做好对学生的科学指引，从多个角度出发，引导学生积极主动解决学习问题，在关注学生学习特点的情况下，尽可能促进学生的个性化成长，让每位学生都能够在主题班会中获得深刻的启发，并且在自主参与和组织班会活动的同时强化综合素质。

（三）利用网络进行班级工作总结反思

在网络时代背景下的农村中小学班主任教育工作中，教师要充分利用好互联网的回溯和总结功能，充分对日常班级工作进行总结反思，要在总结反思中不断推动管理工作的进步。在传统的农村中小学班主任工作中，班主任通常是自己构思一些活动点子，或者是依据多年的教学实践经验出台一些规章制度，学生只有参与和遵循的份儿，当活动结束了或者制度执行后，究竟能达到什么样的成效，这些往往也是不得而知的。并且碍于师生之间的关系，会有部分学生也不想面对教师，对教师怀有意见和建议的时候也不能表达于口，而家长和教师之间也缺乏必要的沟通交流，这些都不利于班级工作进行总结和提升。在网络时代的今天，教师可以选取恰当的网络平台，把一些要开展的活动或者拟定的制度在内部网络平台进行分享，让学生和家长都参与班级管理工作之中，当活动执行完毕后，在平台内以匿名的方式进行收集和整理，这样有助于班级工作进行总结反思。对于农村中小学班主任来说，要想切实开展好班级教育，不仅要做，更需要进行反思，只有不断反思了，才能让所做的内容更加有效果，更加贴合学生实际需求，最终促进学生的全面发展。

（四）形成系统的班级管理体制

在实施学校管理制度中，班主任应全面掌握学生的学习状况，并在掌握学生学习状况的基础上，建立有效的学校管理制度。农村中小学时期的孩子年纪比较小，在平时的学校管理和教育中，如果缺乏适当的管理学生就容易出现某些不良的觀念和做法。不过，如果班主任运用强硬的管理手段也会影响学校的发展，学生的创新和创造才能无法得以培养。在这样的情形下，班主任可把柔性管理运用于班级管理工作流程中，给学校提供一些管理的意见，全面考虑学生的思想，这样使管理变得人性化。班主任在建立管理制度时，也可组织学生参加相应的主题班会。在进行主题班会的过程中，班主任必须要让学生大胆地提出自己的想法，并表达一些自我的要求。在形成系列的规章制度之后，班主任就必须严格地依据规章制度对学生实施管理，并在班级管理工作的过程中体现公平性原则。

结束语

综上所述，当下已经全面进入了互联网时代，教师在开展农村中小学班主任教育工作的时候更需要坚持以网络时代的角度进行思考，尝试以网络技术为依托，带动班级管理教育工作迈上新的台阶。为此，教师应当注重对学生网络素养的全面培养，积极提高学生知网、用网的综合素养，还要充分发挥学生的自主能动性，让学生逐步成为班级的主人，充分尊重学生的自主管理意识，更要利用网络进行班级工作的总结反思，积极推动班级教育实践不断进行深度创新，为学生提供更为优质的班级管理服务。

参考文献：

[1]陈永德.网络在农村学校班级管理中的有效应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（01）：96.

[2]王暐琦.“互联网+”环境下提升国培班级管理的策略[J].黑河学院学报，2019，10（09）：64-65.