初中班主任班级管理有效策略探究

杨梅娟

摘  要：班级管理受到更多人重视。因此，教师的教学方法是关系到学生学习、生活、心理健康和品德的重要因素。所以，作为一名中学的班主任，必须与时俱进，充分掌握和掌握每一个学生的真实情况，并针对他们的特殊问题和现实需求，开展相应的培训、辅导和交流活动，使他们能够在最短的时间内，找到自己的发展道路。

关键词：初中班主任；班级管理；策略

引言

班主任是学生成长和发展的“领航者”，除了要完成课程知识的教学任务外，还要负责班级管理，为学生营造良好的成长环境，作为班级管理的执行者，班主任的班级管理的理念直接影响到班级管理的水平。因此，初中班主任应当顺应教育改革的新形势，积极创新班级管理策略，运用有效手段营造良好的班级氛围，引导初中阶段的学生树立正确的价值观，形成正确的道德意识，帮助初中生在班级中健康快乐地成长。

1中学班主任的管理困境

班级里有很多留守学生，这是初中学校中常见的现象。他们的父母大多是在外地经商或是务工，极少在身边，而他们则是由爷爷、奶奶或者外公、外婆抚养长大的，由于跨年龄的相处，老人们只能尽力让学生吃饱穿暖，其他的一切都需要学生自己自立，特别是学业这一块，老人们普遍教育程度较低，无法辅导学生，更甚者部分老人对学生过分溺爱，对学业完全忽视，更忽略了坚持、刻苦、尊重他人等良好品德的培养。一些学生喜欢独来独往，在生活表现中经常以自我为中心，缺乏团队意识，无法形成主动参与建设好班集体的集体意识，基本上是一盘散沙的状态，这对班主任开展管理好班级的活动是非常不利的，学生也没有形成班级的归属感。因此迫切需要学生主动参与到班集体建设中，班主任才能更好地管理班级。若没有较好的管理方法解决管理困境，导致学生失去建设班集体的信心，很难积极参与班主任的管理活动中，无法调动学生参与管理班级的积极性。不仅如此，班主任缺乏管理经验，很难从平时的学习与生活细节中捕捉到学生异样的学习状态，如初中生最容易发生的沉迷于网络游戏、刷小视频、疯狂追星等表现，很难从细枝末节中发现问题再及时地解决问题。

2初中班主任班级管理有效策略

2.1明确管理目标，提高重视程度

新课改在课堂教学中起着主导作用，班主任要想提高课堂管理效率，就必须树立以人为本的班级管理理念。这个阶段要结合学生的实际发展特点，发挥班主任的主导作用，引導学生积极转变课堂角色。班主任能使学生由被动式管理转变为主动配合课堂教学管理。初中生身心发展迅速，性情不稳定，易引发心理冲突。为此，班级班主任必须保持积极、良好的师生关系，提高学生的课堂热情，促进学生创新学习思维的发展。这样可以帮助班主任和学生实现潜移默化的课堂理解，同时，班级班主任班级管理工作更能顺利开展。课堂管理过程中，既有学生作业赶不上，也有争吵打架的学生，这种学生有必要引起班主任和各科老师们的注意。班主任要特别关注班级中特殊的学生，采取积极的引导措施，使学生认识到自己的实际问题，使他们在学习态度、团结友爱、抗挫折等方面也能有所提高，达到班级管理的高效发展。

2.2培养学生干部，加强班级管理队伍建设

班级管理工作不能只依靠班主任，还需要学生干部的辅助。学生干部是班主任开展管理工作的小助手，也是班主任和学生沟通的主要桥梁。班主任的工作比较多，要承担教学责任还需要管理班级纪律，在工作当中难免会出现力不从心的情况。因此，班主任需要选择有责任心、有担当的学生担任学生干部，并对学生干部进行培训。比如，学习委员可以带领大家进行早读、午读等，学习委员是班主任了解学生学生成绩的主要纽带。在选择班干部时可以采用民主投票式，班干部不仅需要有责任意识，还需要具有一定的组织能力。

2.3建立良好师生关系，营造和谐班级氛围

在管理方面，传统的教育管理方法认为，班主任只要认真，就能严格要求学生，其实不然。初中学生正步入青春期，班级班主任过度严厉的态度不仅不能使学生接受，还会导致学生产生反叛心理。班主任和科任老师们都要以积极的态度来影响学生，让学生感受到老师的温柔与民主，让学生积极聆听老师的引导与管理。在教育教学活动的开展过程中，班主任应把提高学生的整体素质作为其主要任务，不断提高学生的综合素质。不仅有助于改善课堂气氛，而且有助于学生增强集体荣誉感，增加班级课堂学习气氛，营造良好的课堂互助氛围。班主任要注重学生发展，多鼓励，多信任学生，尤其在制定班级规章制度时，班主任应该多倾听学生的想法，让他们参与其中，让他们切实感受到班主任的期望，感受到课堂的民主。唯有建立平等、自由、友善的师生关系模式，才能更好地赢得学生的信任，激发学生参与课堂活动的热情，提高班级管理的整体效果。

2.4开展班级活动，建设班级文化

丰富多彩的班级活动可以有效推动班级文化建设，在组织班级文化活动时，班主任可以鼓励学生发挥特长，从而激励和引导学生，使学生实现德、智、物、美、劳等方面的全面发展。例如，班主任可以安排更多的班级活动，如举办诗朗诵比赛、主题辩论等，为学生提供自我表达和展现自我的平台，从而营造积极和谐的课堂氛围，充分发挥每个学生的积极性，间接提升学生学习能力。

结语

总的来说，班级管理不是单单依靠班主任就能实现的，班主任必须联合全体任课教师和班级学生建立完善的管理机制，循序渐进地实现严格管理。同时，在进行管理的时候，也不能忽视学生的主观能动性，班主任应秉着公正、公开的方式进行管理，并且积极引导学生进行自我管理，提升全班学生的主人翁意识，让学生能够积极参与，实现班级自治。另外，班主任的管理范畴不能局限于学习生活层面，还要积极进入学生的实际生活中，从而影响到学生的方方面面。并且应该注意班级文化的建立，让学生在提升学习能力的基础上还能获得身心的双重成长，从而为今后的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]朱华羽，孔碧赟.新课程背景下初中班主任工作的优化对策[J].第二课堂（D），2021（09）：93一94.

[2]王俊霞.初中班主任管理工作中沟通技巧探析[J].初中课程辅导（班主任教育），2021（17）：96一97.

[3]王兴业，伊元媛.提高初中班主任德育工作实效性的策略[J].初中课程辅导（班主任教育），2021（17）：122.

[4]张福祥.新时期初中班主任班级管理方法探究[J].读与写（教育教学刊），2022（04）.