“双减”背景下提升初中语文课外阅读有效性的路径

周发梅

摘 要：“双减”政策的提出为初中语文课外阅读提出了挑战，初中阶段的教育工作者需要在减量不减质的情况下，提升初中语文课外阅读的有效性，在这样的教育新形势下，为教育工作者带来了一定的挑战与机遇，这要求教育工作者在制订初中语文课外阅读计划时要做到统筹规划，达到事半功倍的效果，课外阅读计划要做到让学生高效率地阅读，通过阅读的过程来提升初中语文核心素养。本文对在“双减”背景下提升初中语文课外阅读有效性的路径进行了探究，针对初中教育界的初中语文教育现状进行了合理的分析，并提出了相应的阅读教学策略。

关键词：双减背景；初中語文；课外阅读

【中图分类号】G633.33           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）06-0036-03

在“双减”政策的教育新形势下，要求教育工作者要提高教学效率，保证减量不减质的教学原则，在“双减”背景下，提升初中语文课外阅读的有效性，需要教育工作者科学合理地开展教学活动，从实际出发。根据学生的实际情况合力地制定阅读体系，对阅读计划进行统筹规划，保证学生在进行课外阅读的过程中，能够做到事半功倍，在减轻学生学业压力的同时，也要保证学生能够收获一定的知识，提升初中语文课外阅读的教学效率，这也就对教育工作者的统筹规划能力有了更高的要求，本文对如何在“双减”背景下提升初中语文课外阅读的有效性进行了相应的探究，针对可能出现的问题给出了一定的解决方法，希望本文所提出的部分教学策略能够为广大教育工作者提供一些参考。

1.培养学生阅读兴趣

培养学生良好的阅读兴趣，能够有效地将学生引领到阅读的环境中，让处于初中阶段的学生能够主动投入到课外阅读中，学生有了高亢的阅读兴趣，自然而然就会主动地投入课外阅读中，而不需要外界的施压，这样一来能够让学生在阅读学习的过程中做到良性循环，初中语文的教育工作者在进行课外阅读教学过程中，要注重以生动形象的描述来引起学生的阅读兴趣，通过对学生的逐步引导来使学生爱上阅读，让学生沉浸到阅读的过程中，阅读在开阔学生眼界，培养学生语文综合素养的同时，也能够缓解学生的学习压力，在阅读的海洋中得到放松。比如，教师在向学生推荐课外阅读书目时，可以向学生具象的介绍书本中所描述的内容，要尽量做到生动形象、惟妙惟肖，介绍书本的形式要符合处于初中阶段的学生的心理，打开学生的内心世界，才能更好地与学生交流，才能真正明白学生的需求，从而能够更好地把握学生的心理。教师可以利用网络去了解处于初中阶段的学生的阅读偏好，或者了解学生处于这个阶段的真正心理，也就更能够精准地进行阅读的切入，更能够打动学生的内心，自然而然地激发学生对于阅读的兴趣，

2.筛选课外阅读读物

对学生的课外阅读读物进行筛选，对引领学生在提升语文阅读有效性方面起到了重要的作用。所谓“读万卷书”，在于人们普遍都认为要努力读书，才会让自己的才识有过人之处。但是，这必然对有关书的要求也是过硬的。中学的教育对于一个人来讲，也算是一生中很重要的起始点，一本书的意义也许会对某个学生的一生起到关键性的作用。都说“人生有涯而知无涯”，如果在初中阶段都让学生将自身宝贵的时间付诸一些无用的课外阅读书籍的话，不利于初中生提升其语文课外阅读读物的有效性，甚至会对其产生负面的影响。因此，加强对学生课外阅读读物方面的筛选工作是非常有必要的，同时这也对当前教师对学生的教育工作也具有重要意义。书籍是用来帮学生学习的。因此，在进行选择的时候，对课外阅读读物方面要一定做到“专业对口”，要通过层层选择，与其他课外阅读读物进行充分比较之后再进行阅读。除此之外，对学生来说，要保持全面发展的理念，不能只仅限于阅读一些相关于课内知识的课外阅读读物，更要懂得阅读一些其他方面的文学作品，要开阔自己的视野，这对提升初中语文阅读有效性也是非常有利的。想要提升初中语文课外阅读的有效性，教师和学校方面就更应该对那些学生会接触到的课外阅读读物进行有效筛选，对于课外阅读书籍要坚持做到择优选取，要保证学生拿到的课外阅读书籍一定是对其有着正确引导性作用的，这样才能在很大程度上避免学生接触到的某些课外阅读书籍可能会对学生各方面造成不良影响，同时在提升学生对语文阅读有效性这个层面上也能起到关键性的作用。

3.培养学生阅读方法

在“双减”政策的教育新形势下，需要教育工作者提高教学的效率，提升学生对初中语文课外阅读的效率有一个有效方法，就是培养学生正确的阅读方法以及良好的阅读习惯。正确的阅读方法以及良好的阅读习惯能够在很大程度上帮助学生提升阅读的效率，教师教授学生正确的阅读方法，能够有效提升初中语文课外阅读的有效性。对处于初中阶段的学生来说，是培养学生阅读兴趣以及阅读习惯的最佳时段。因此，初中语文的教育工作者在进行课外阅读的教学指导过程中，要注意正确引导学生进行阅读，培养处于初中阶段的学生，形成一个良好的阅读习惯，帮助学生提升阅读效率。

比如，初中语文的教育工作者在进行初中语文课外阅读的教学指导过程中，为了培养处于初中阶段的学生的良好的阅读习惯，帮助学生更好地理解文章内容以及所表达的思想价值，理清文章的脉络，教育工作者要着重进行对初中学生阅读方法的教授。同时，在初中学生进行课外阅读的过程中，教育工作者要注意及时发现学生在课外阅读的过程中所出现的问题，并且给予及时指导与改正，在每次初中语文课外阅读的指导与改正过程中，逐渐的地培养初中学生对课外阅读的良好阅读习惯。在培养学生正确的阅读方法的过程中，初中语文教育工作者可以引导学生从观察课外阅读书籍的封面开始，通过对封面的整体认知来对书籍的内容有一个整体的印象，然后可以指导学生观察所阅读书目的目录，通过对书籍目录的了解，可以整体掌握书籍的大概脉络以及故事走向，鼓励学生带着问题去思考，或者是在阅读的过程中对一些句子或者段落进行批注，写下自己对文章的思考以及见解。在阅读完毕以后，鼓励学生进行整体总结。高效的阅读方法能够提升学生的阅读效率，引起学生更多的思考，达到双赢的效果。

4.引导学生合作交流

一个人读到了一本好书，然后分享出去，那么这本书可以被两个人，四个人甚至更多人传阅，那么书中的知识随之流转。知识不分界线、不被约束，那么同学们互相合作，分享自己心中的好书，交流自己的阅读心得，畅所欲言地发表自己的见解和观点，那将会是一场知识的碰撞，是不同学生不同思维的摩擦。初中生的心智并不成熟，他们对书中世界的了解也仅仅停留在自己的认知范围内，但如果是一群学生的认知范围交合在一起，如此不仅可以帮助每一位同学对书中内容有进一步详细的理解，还能帮助学生构建对世界的认知以及正确三观的树立，这样既可以保证学生课外阅读的有效性，还可以帮助学生重要观念的正确培养以及心理健康的保证。

比如，老师可以定期开展课外书籍读书心得分享交流大会，让学生有机会表达自己的真情实感，同时倾听他人的思想观念，这将是一场思想盛宴。老师可以对学生所表现出的某些错误或者落后的观念进行指正和改善，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，对某些学生所表达出的积极的正确的观点进行表扬，让其起到模范作用。除此之外，可以在班级里的角落设置图书角，鼓励大家将自己发现的正能量的课外书籍带到班级一起分享，做到“知识共享”，学生可在课间休息或者其他闲暇时间阅读，丰富自己的课余生活，鼓励学生在阅读遇到困难时向书籍提供者或者教师寻求帮助。但同时也要注意确保学生所带书籍的健康性，避免不良图书带进班级影响其他学生阅读并带来恶劣的影响。可以开展“定期阅读时间或书籍数量”的比赛，选出规定时间内阅读时间最长或者阅读书籍最多的学生并给予表扬和奖励，以“比赛”的形式提高学生阅读的积极性和有效性。

5.建立班级阅读环境

在“双减”的背景下，需要初中语文教育工作者提升课外阅读整体的教学效率，良好的阅读环境能够帮助学生迅速地进入阅读的状态中，教育工作者建立班级良好的阅读环境，也是提升初中语文课外阅读有效性的一个可行路径，良好的班级阅读氛围能够在无形之中感染学生，让学生受到阅读的熏陶，学生能够在不知不觉中投入阅读中，感受阅读的魅力。初中语文的教育工作者在进行初中语文课外阅读的指导教学过程中，要注重班级阅读环境以及阅读氛围的管理，鼓励学生进行乐读善读，提升学生的阅读兴趣，培养一个良好的班级阅读氛围，鼓励学生做课外阅读的主导者，通过课外阅读来培养学生的语文综合能力素养，有了良好的阅读环境，学生才能够更加愿意投入阅读中。

比如，教育工作者可以通过建立班级范围内的图书角的方式鼓励学生进行课外阅读，组织班级内的学生进行课外读物共享，鼓励学生将自身拥有的书籍放到图书角，从而实现学生个体之间阅读读物的共享，在建立图书角后，教师要鼓励学生在课外时间选择书籍进行阅读，从而逐渐营造出班级范围内良好的读书氛围以及读书环境，初中语文教师也可以对班级内学生阅读的书籍数量进行统计并公开，对阅读书籍数量较多的学生，初中语文教育工作者可以对此类学生进行表彰或者鼓励，通过合适的方法对学生进行课外阅读的激励，让学生在初中语文课外阅读的过程中，沉淀语文素材，开阔学生的眼界，减轻学生的压力以及提升学生的语文综合核心素养。初中语文教育工作者要注意到在建设班级的阅读环境过程中，注意不要急功近利，在建设班级环境以及良好班级氛围的过程中，要注意循序渐进，不要急于求成，否则容易造成与理想效果相反的局面，不可给学生过多地施加压力，要引导学生主动进入阅读的氛围中，采用合理的方式进行班级阅读环境的建立。作为初中语文教育工作者，要积极响应国家的“双减”政策，在此背景下，要做好对教学策略的合理调整和创新。

6.鼓励学生读写结合

国家提出“双减”政策的目的就是减轻学生的学习压力，提升学生的总体学习效率，对初中语文的课外阅读教学方面，要想提升学生的课外阅读效率，培养题语文综合核心素养，在进行课外阅读的过程中，鼓励学生读写结合也是提升初中语文课外阅读有效性的一个比较可行的路径。通过提升学生的课外阅读效率来整体地提升初中语文课外阅读的有效性，初中语文的教育工作者要注意正确引导学生，让学生投入到阅读中来，调动学生的阅读积极性。学生在阅读的过程中进行随笔记录，是能够有效提升学生阅读效率的一个比较理想的方法，能够引导学生对所阅读的文章内容进行一个自我的思考，有效地提升学生对于所阅读的内容有一个整体的了解和把握，以及有自己的一套阅读思维，所以鼓励学生进行读写结合是一个不错的路径。

综上所述，“双减”政策的提出为初中语文课外阅读提出了挑战，在“双减”政策的教育新形勢下，要求教育工作者要提高教学效率，保证减量不减质的教学原则，这要求教育工作者在制订初中语文课外阅读计划时要做到统筹规划，达到事半功倍的效果，在减轻学生学业压力的同时，也要保证学生能够收获一定的知识，提升初中语文课外阅读的教学效率，这也就对教育工作者的统筹规划能力有了更高的要求，本文对如何在“双减”背景下提升初中语文课外阅读的有效性进行了相应的探究，针对可能出现的问题，给出了一定的解决方法。

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