探析有效实施小学音乐欣赏教学的策略

吴晓慧

摘 要：随着新课改的持续推进，国家加强对中小学教育的重视程度，实现学生素质教育已成为当今社会的焦点。小学音乐教学是提升学生综合素质的一个环节，也是实现美德教育的一种方式，教师要科学开展教学活动，强化学生音乐欣赏能力，树立正确价值观念。基于此，本文简要阐述培养学生音乐欣赏能力的意义，并对当前小学音乐欣赏教学现状进行分析，提出相应有效措施，以供参考。

关键词：小学音乐；欣赏教学；实施策略

【中图分类号】G623.71           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）06-0178-03

现如今，音乐已经深深融入人们日常生活中，通过与心理产生共鸣，能够帮助人们在迷茫时振作、在痛苦时坚持，是人们生活、工作及学习中的情感调节剂。在小学音乐教学中，最基础、最有效的方式是赏析歌曲，但由于一些学生音乐天赋不高，加之一些歌曲寓意深厚，这就需要教师正确引导，确保音乐欣赏教学的有效性，通过课堂讲解、练习等方式提升学生音乐欣赏能力。

1.培养学生音乐欣赏能力的意义

（1）提升学生综合素养

在小学音乐欣赏教学中，并非单纯对相关音乐作品进行欣赏，而是要由教师带领全班学生对其进行全方位的了解和掌握，包括作品创作的作者、创作时的时代背景的主题，以及作者在创作时内心情感和想要抒发的情绪等。在了解音乐作品时，学生通过查询资料和阅读相关内容后，也能够学习和获取到一些课外的历史、文学等知识，有利于构建起课堂知识与课外知识链接的桥梁，拓宽学生的知识面，激发学生学习主动性，从而实现学生综合素养提升的教学目标。

（2）丰富学生思想情感

在实际教学过程中，教师可能会选择不同情感表达的音乐作品，学生对其进行欣赏时，也能够根据音乐作品中所表达抒发的情感不同，获取到丰富的情感，促使学生音乐欣赏能力得以提升。比如，在欣赏少数民族的民歌民谣，或是红军长征歌曲时，可以提高学生爱国精神；欣赏舒缓放松、旋律优美的轻音乐时，可以让学生放松心情，抛开学习烦恼思绪，有效缓解其学习压力。这就需要教师应当合理选择音乐作品，正确引导学生建设良好的思想观念，帮助学生树立正确价值观。

2.小学音乐欣赏教学现状及问题分析

现如今，小学音乐欣赏教学效果并不显著，没有达到预期教学目标，这一问题主要是受到两种因素影响所导致的：一是教师自身教学水平；二是学生音乐学习兴趣。从教师层面上来看，教师没有按照教学标准实施音乐欣赏教学活动，对其教学不够重视。首先，在当前教育大环境下，学生成绩优劣依旧是一些教师首要考虑的问题，为了提升学生学习成绩，只是进行歌曲、乐谱等方面的知识讲解，内容枯燥无味，没有实施音乐的欣赏教育。其次，在教学内容中，部分教师过于急于求成，希望学生能够学习到更多音乐知识，盲目扩展课堂教学内容而忽视其音乐基础及知识吸取能力。最后，在实际教学中没有科学规划音乐欣赏教学，选择一些难度较高的音乐作品进行欣赏，导致学生思维陷入混乱，为学生音乐学习造成极大压力。兴趣是最好的老师。从学生层面上来看，在小学音乐欣赏教学中，只有让学生对音乐欣赏课程充满兴趣，才能确保其全身心投入到教学活动中，进而提高学生音乐欣赏能力。但在实际教学中发现，部分学生对音乐欣赏课程不感兴趣，并怀揣着厌倦心理。这就需要教师应发挥自身教学能力，积极帮助学生改变学习态度，正确引导并激发学生的学习兴趣，实现学生自主性学习。

3.实施小学音乐欣赏教学的有效措施

（1）精选优秀作品，激发学习热情

在小学音乐欣赏教学中，教师需要根据小学生身心特点、音乐素养等，为其选择优秀、适宜的音乐作品进行欣赏。在这一过程中，应当牢牢抓住小学生喜好特点，如儿歌—寓言故事，主题曲—动漫动画等，以此为教学突破点。如果小学生能够顺利完成学习任务，教师也要选择思想层面积极向上、旋律曲调美好欢快的歌曲并搭配动画剪辑作为奖励。同时，教师也要深度挖掘音乐教材中的欣赏类作品，这是由于教材中所选作品均是相关教育家依據小学生身心特点、知识储备等方面进行综合选定的，所以教师可以精选教材中作品，并提前告知小学生课堂中要欣赏的作品，激励和引导其搜集相关资料，如作者介绍、创作心路，作品背景等，以此来帮助小学生更好地把握欣赏作品的情感表达，确保教学的有效性。

以《口哨与小狗》一课为例，由于小学生内心纯净、心存善念，令其对小动物充满喜爱之情。该音乐作品中的小狗能够有效吸引小学生注意力，配合上轻松活泼的曲调，逼真可爱的形象，将音乐作品与小学生实际生活贴合，能够引发学生情感共鸣。对此，教师可以播放这一首音乐作品，让小学生在脑海中展开联系，引导学生逐渐描绘出一个小主人欢快地吹着口哨，带领着心爱的小狗在林荫小路中散步的情景，并要为学生讲解有关于作品创作时的心情、背景等，既能够培养学生音乐欣赏能力，也能使其熟练掌握作品知识。在这一过程中，教师要详细讲解音乐欣赏作品，促使学生了解歌曲表达含义、激发其学习这首歌曲的兴趣，并在教师领唱、学生跟唱下，一同哼唱出这首歌曲的旋律节奏，让小学生掌握《口哨与小狗》的歌唱技巧。

（2）构建课堂情境，营造浓厚氛围

在小学音乐课堂教学中，教师需要根据不同学生其独特的性格特点及情感表达方式，依据不同音乐欣赏作品创设出与其配合的教学情境。其中，情景教学模式具有明显优势性，教师可以通过采取视听结合方式，利用多媒体教学工具等为其创设出与欣赏作品情境高度相似的氛围，进一步加深学生对音乐作品的理解，也能让小学生在此过程中感受到音乐的魅力，激发其音乐学习兴趣。在这一过程中，教师要科学合理运用这一教学方法，灵活运用教学工具充分发挥其优势，凭借其丰富多彩的语言、优美动人的音乐、生动形象的图画等，激发出小学生的创造力、想象力，并要积极主动引导学生对其进行欣赏，促使小学生对音乐欣赏作品产生一个完整的认知，确保小学音乐欣赏教学顺利开展。

以《龟兔赛跑》一课为例，这首音乐作品中融合了多种乐器，利用其组合打击的节奏感，为小学生讲述了一个妙趣横生的童话故事。倘若教师在课堂教学中，只是带领学生进行作品欣赏、了解背景故事、讲述各乐段的情绪等，就会显得教学环节的枯燥无味，也将难以激发出小学生的学习积极性。在实际教学过程中，教师需要借助多媒体教学课件，将音乐作品与龟兔赛跑童话故事相结合，为小学生营造出乌龟持之以恒追击过程的情境，以及小兔子追赶乌龟的紧张时刻。同时，也要与学生一同进行趣味问答活动，根据音乐节奏、旋律等要素的变化，引导小学生感受到小兔子与乌龟各自的背景音乐，从而打破音乐教材的壁垒，让小学音乐欣赏课程变得更加生动形象、具有音乐感染力。

（3）利用数字资源，突破教学难点

在小学音乐教学时，教师需要积极利用互联网教学资源，提前登录网站平台搜集与音乐欣赏作品有关的教学内容，并要借助信息技术手段将其以图文、声频等形式呈现在学生眼前，实现将抽象教学内容变得生动形象。在这一过程中，教师要充分发挥数字资源优势，将音乐作品背景详细呈现出来，并要向小学生渗透作品中的精神内涵，为培养小学生文化理解素养奠定坚实基础。在重难点问题教学过程中，教师则要利用多媒体工具将抽象内容以小学生喜好的动画方式投影展示，能够让小学生难以理解的旋律、曲调等变化由抽象转变为具体，促使小学生在活跃的教学氛围下，解决了学习中的困惑，加深了作品印象。

以《快乐的啰嗦》一课为例，教师要提前利用信息技术搜集数字资源，阐述其背景故事。这首音乐作品是在1959年新中国成立10周年时，我国少数民族文工团为广大人民群众演出的彝族舞蹈曲目，其表达内涵中凸显出少数民族打破枷锁，掌握自己命运，实现当家作主。在音乐赏析课教学中，教师需要将学习目标以问题形式向小学生讲述，并带领学生初步对这首音乐作品进行赏析，要求小学生结合背景故事阐述自身对其见解。在小学生表达完自身对歌曲感受之后，教师还可以向学生提出有关于彝族的民族节日、歌曲、舞蹈等内容，并利用多媒体技术将这些内容展现在大屏幕上。针对教学过程中的重难点知识，教师可以采取分段赏析方式，由教师哼唱出音乐旋律，学生进行同步学唱，帮助学生感受作品每段落中节奏、旋律、情感等变化，进一步加深学生对不同段落中所抒发的情绪的印象，解决教学过程中的难点，从而确保音乐欣赏教学的有效性。

（4）契合生活实际，感知音乐节奏

音乐是一门感情、时间、创作的艺术，艺术则代表着无限的可能性，它在人们日常生活中是看不见、摸不到的，却能被人们体会到，人们通过聆听音乐，能够为自身学习、生活、工作等方方面面提供了丰富多彩的体验，充满着奇妙美丽的音乐。其中，节奏是小学音乐欣赏教学的基础内容，是帮助小学生感受到音乐特点的有效路径，更是音乐作品所表现其情感的一种形式。节奏感并非拿起乐器乱弹一气，而是太阳东升西落、日月早晚交替的感受，也是大自然事物发展的过程。音乐作为艺术的核心、灵魂，教师需要在小学音乐欣赏教学中，侧重于培养小学生拥有一双善于发现音乐魅力的眼睛、捕捉音乐旋律的耳朵、感受音乐美好的心灵，使其能够在欣赏音乐时挖掘到音乐作品的精神内涵。

以《春天音乐会》一课为例，教师需要注重将课堂教學与实际生活紧密联系在一起，积极引导小学生从身边开始寻找，观察日常生活中富有节奏的旋律、大自然环境中丰富多彩的声音等，进一步拉近这首音乐作品与大自然之间的距离，让小学生捕捉到春天季节里万事万物的声音，比如落叶飘动，发出沙沙沙的声音；草丛中知了，发出知了知了的鸣音；雨水下落地上，发出滴答滴答的声音；池塘中的小青蛙，发出呱呱呱的叫声。作为音乐节奏感知的关键阶段，教师需要依据小学生身心特点，确保课堂教学活动与学生实际生活相连接，让小学生感知和捕捉大自然中的有趣声音，搜集自己喜爱的声音。另外，为了激发出学生学习积极性，教师可以利用学生所搜集的声音，进行多种声音结合方式，以此来形成一条全新的节奏音乐，让小学生聆听音乐，欣赏音乐的魅力。

（5）构建和谐关系，实施合作教学

在小学音乐课堂教学中，教师要构建起和谐融洽的课堂氛围，确保师生之间、生生之间顺利交流沟通，只有做到正确处理这两种关系，才能确保合作学习模式顺利实施。一方面，教师要构建起良好的师生平等关系，积极转变以往教学理念和观念，充分发挥自身在课堂中引导者、组织者的作用，主要教学任务由以往向学生传输乐理知识到维持课堂活动秩序，确保合作教学模式能够取得有效实施效果。在这一种教学模式下，通过积极开展师生间交流互动，有效拉近了教师与学生之间的距离，从而建立起良好的师生合作关系。另一方面，教师也要为学生之间搭建起和谐融洽的合作氛围，需要保障小组合作的公平性，让每一名学生都能参与到课堂活动中，落实好该模式实施的合作性、平等性。

以《玩具兵进行曲》一课为例，该音乐作品旋律欢快、活泼，并主要以打击乐器为主，通过调节其打击节奏，为小学生描绘一个特殊的场景。如果单纯依靠小学生欣赏，再让其了解相关作品背景、各段音乐情感等，则会显得教学环节枯燥无味。因此，教师需要带领学生对音乐作品进行浅层次欣赏，等部分学生掌握乐曲旋律后将其划分成各个小组，组织好小组内成员间的学习合作。在这一过程中，教师要巡视各小组各做情况，发现成员对歌曲理解程度，并要对学生给予充分鼓励，让学生感受到教师的关注，进而拉近师生之间的距离。同时，也要控制好小组合作时学生之间的交互情况。在合作学习后邀请每组代表根据学习感触发表见解，鼓励学生大胆发言。在这种教学模式下，不仅能够有效激发出学生的学习兴趣，还能让学生体验到音乐欣赏合作的乐趣，从而有效提升小学音乐欣赏教学效果。

综上所述，在新时代背景下，小学音乐欣赏教学也要做到与时俱进，不断完善和创新。在实际教学过程中，教师需要积极采取相应措施，通过精选优秀作品，构建课堂情境，利用数字资源，契合生活实际，实施合作教学等，促进小学生自主学习，确保欣赏课堂教学质量的同时，从根本上提升小学生综合素养。

参考文献

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