初中语文教学中情感教育的渗透研究

陈秀梅

摘 要：素质教育背景下，在学科教学中加强情感教育的渗透，对学生情感发展以及健全人格的形成具有重要意义。特别是中学生正处于正确三观树立的关键时期，加强学生情感教育渗透，更利于丰富学生的情感体验。初中语文教材中的课文蕴含丰富的情感，对学生成长和发展具有重要指导和教育意义，借助课堂教学的开展，向学生进行情感渗透，既有利于学生更好地体会课文中所内涵的情感，帮助学生深层次掌握课文内容，又可以引发学生对生活中情感的思考，促进学生情感的升华。但想要获得理想的教学效果，还需要教师注重对初中语文教学中情感教育渗透策略的探究，为初中语文教学实施情感教育提供一定的参考价值。

关键词：初中语文；语文教学；情感教育；渗透

【中图分类号】G633.3           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）05-0134-03

无论在生活中还是学习上，学生都需要具备良好的情绪和态度，学生不良的情绪和态度会影响学生学习的积极性，同时会影响学生的心理健康。情感教育的开展就是为了让学生更好地感受到关怀，促进学生健全人格的发展。语文学科中内涵的情感非常丰富，因此，教育工作者普遍认为语文学科可以作为渗透情感教育的重要途径，但是从初中语文教学实际情况来看，部分教师依然比较注重知识地传授，对情感的渗透是完全忽视的状态，自然影响学生情感的发展。在教学改革下，初中语文教材中几乎每一篇课文都蕴含作者想要表达的思想情感，想要学生对作者流露的情感产生共鸣，更好地体会课文中的情感，就需要教师注重情感教育的渗透。但是如何才能引导学生自主感悟课文情感内涵，并对学生产生正确的教育意义，是教育工作者应该思考的重要问题。那么想要发挥情感教育的价值，在初中语文教学中情感教育渗透策略实施，一定要注重趣味性和创造性，积极为学生营造良好的教学氛围，并要注重渗透形式的多样化，这样利于引导学生在情感共鸣下高效掌握教学重难点，同时在较强的情感感染下，帮助学生更好体会自身生活中所存在的细腻情感。

1.初中语文教学中渗透情感教育的价值

（1）有利于学生的认知水平和学习效率的提高

随着年龄的增长，初中生虽然已经具有独立的思想，但是心理发展还并不成熟，在认识水平上有待获得进一步的提高。同时，中学生对学习还未形成正确的认识，极易受到外界不良因素的影响，动摇学生学习的积极性，导致学生很容易出现厌学的情况。这时借助语文学科加强对学生情感教育的渗透，对改变学生不良学习心理就显得尤为重要。在教育改革下，初中语文教材内容进行了相应的调整，作者借助课文向学生传递了大量的优秀思想，学生通过对这些优秀思想进行学习，获得了认识水平上的明显提升，对学习逐渐也具有了正确的认识，学生慢慢开始愿意主动进行学习，在学习水平和学习效率上获得了明显了提升。由此可见，通过语文教学中情感教育的渗透，促进了学生情感的发展，帮助学生在认知水平和学习效率上获得了明显的提高，学生可以更加专心地投入语文学习中。

（2）有利于学生自信心的增强以及良好师生关系的构建

初中生正处于严重的叛逆阶段，自尊心非常强，内心敏感，在与教师的相处出现一些小摩擦是不可避免的，学生对教师的情感发生变化，势必也会影响学生对教师所教学科学习的积极性。在中学语文学科中有一些文章是表达师生之情的，学生对此类文章进行学习，利于学生在与教师的相处中更好地体会教师对自身在学习和在生活中的关爱以及提供的帮助等，利用学生与教师之间良好师生关系的发展。而教师在情感教育的渗透下，也会更加意识到自身的教育责任，不仅会给学生传授更多的知识，也会更加关注学生的心理健康发展，给予学生及时进行健康心理的引导。此外，在中学语文的情感教育渗透中，针对课文中作者所具备的优秀品质，学生也会进行积极的学习。具备良好的品质，会让学生从心底感觉自身也是非常优秀的，自信心明显增强，对学生更好开展语文学习更加有利，学生的学习以及情感都会得到更好地发展。

（3）有利于学生健全人格和身心健康的发展

在历史的发展长河下，我国留下了很多优秀的传统文化，这些传统文化传承和发扬的重任就落在了学生身上，且优秀文化对学生的身心健康成长以及健全人格的形成具有重要指导作用，是不可缺失的一种重要教育资源。初中语文教材中蕴含很多优秀的传统文化，借助教学活动的开展向学生进行情感教育的渗透，在滲透效果上往往会更加显著。文学的创作来源于生活，初中语文教材中的内容同样也不例外，有的是抒发对当下生活的感悟，有的是表达自身对某一事物的喜爱，有的是表达对崇敬之人的赞扬之情，等等，教材课文中丰富的情感利于改变学生的不健康心理，帮助学生获得个人情感的升华，引导学生在课文情感的指引下形成正确的世界观、人生观、价值观。

（4）有利于学生创造能力和思维逻辑能力的发展

中学生的好奇心是非常重的，借助学生的这一特点，也可以有效激发学生语文学习的求知欲。在初中语文教学中渗透情感教育时，教师通过为学生创设问题情景，既可以营造良好教学氛围，又可以充分激发学生的求知欲，使学生在对问题进行自主探究的过程中，掌握教材课文内容所传达的思想情感，同时在不断的思考下，学生的创造能力和思维逻辑能力也会获得相应的发展。教师通过巧妙的教学设计，不仅学生可以掌握学习内容，情感也可以获得一定的发展。学生在知识与能力获得共同发展下，自然更利于满足学生的学习需求，也会在后续的学习中继续对课文展开深入探究。

2.初中语文教学中情感教育的渗透策略

（1）在良好教学氛围下渗透情感教育

现代中学生充满个性化，在学习时并不喜欢沉闷的课堂教学环境，相比之下，轻松愉悦的教学氛围下学生的学习效果会更加显著。那么教师在初中教学中渗透情感教育时，一定要注重良好教学氛围的营造，这样更利于激发学生的课堂参与兴趣，情感教育的渗透自然更加显著。当然，良好课堂教学氛围的营造有很多种，教师可以通过情景创设或者游戏教学等多种形式进行实现。

比如，在对课文《背影》进行学习时，如果教师直接让学生通过阅读，然后由教师讲解的形式开展教学，学生想要自主体会到课文想要表达的情感非常困难，且学生也会很难对语文学习提起兴趣。但是如果在开展教学之前教师先利用多媒体为学生播放《父亲》这首歌曲，歌曲悠扬的旋律，再加上朴实无华的歌词，往往更容易让学生体会到浓浓的父爱。良好教学氛围由此营造的同时，学生在脑海种也会浮现出父亲对自己爱的表现与画面。这时教师再为学生导入课文《背影》，将会为学生更好地体会文章作者的情感奠定良好的基础。当然在教学完成之后，教师也可以让学生展示自己家庭中成员的合照，然后與同学一起分享自己与家人之间相处的有趣的、难忘的故事，学生在相互分享的过程中，会更好感受到家人对自己的爱意，学生的情感也会获得一定的发展。

（2）深挖教材内容渗透情感教育

初中语文教材中的课文是经过精挑细选的优秀文章，课文本身所向学生传达出的情感正是教师向学生进行情感教育的重要素材。那么教师在向学生渗透情感教育时，完全可以通过深挖教材内容，引导学生对课文中的情感进行体会，从而帮助学生掌握文章教学重难点的同时，促进学生的情感发展。那么想要达到这样的教学效果，就需要教师在课堂教学中对教学内容进行设计，让学生可以对课文内容具备深入的理解，引发学生对作者想要传达的情感产生共鸣，增强学生的情感体验，情感教育的效果会更好显著。

比如，《春》作为一篇散文，语言非常优美，通过对春天景物的描写对美丽的春天进行了赞美，表达了作者对春天的热爱之情。为了让学生可以更好地感受作者的情感，教师通过教学设计，在学生对课文内容进行阅读之前，对学生提出了以下问题：“风无形无色，对风进行描写是存在一定难度的，那么课文《春》中的作者是如何对风进行描写的？”学生带着疑问对课文阅读完之后，教师组织学生对问题展开讨论，学生在思考与讨论中解决问题的同时，也慢慢从作者的语言中感受到了作者对春天的细腻情感，学生深入掌握课文内容的同时，也增强了学生的情感体验与认知发展。

（3）基于学生生活渗透情感教育

语文教材中课文内容的创作大多来源于作者的生活，其在情感表达上非常的丰富，有表达对祖国山河热爱之情的，有表达对家乡思想之情的，也有表达对父亲、对母亲想念之情的。那么借助课文中作者的情感表达，对学生进行情感教育的渗透，也利于学生在生活中发现自身周围存在的美好情感，引导学生更好地珍惜这份珍贵的情感。同时，学生也可以将生活中的情感融入对课文内容的理解当中，在相互的促进下，既能让学生在情感教育下，懂得更好地珍惜现在的生活，珍惜身边陪伴、爱护的自己的亲人、朋友等，又可以加深学生对课文内容的理解，帮助学生提高语文学习效率。基于此，教师在开展语文教学时，一定要善于挖掘课文内容中的生活元素，便于学生对生活中存在情感进行更好地体验，完成对学生的情感教育。

比如，在学习完课文《背影》后，教师可以为学生布置与父母交谈自身学习和成长的课后作业，学生在与父母的交谈中会更好感受到父母对自身的爱，自身在学习与成长中所获得的进步，都离不开父母的默默付出和关爱，增进学生对父母情感的同时，还可以帮助学生更好地体会文章作者对父亲的情感。

（4）在情感活动中渗透情感教育

在初中语文教学中向学生渗透情感教育不一定只能在课堂中完成，在课外学生通过参与主题实践活动，同样可以获得情感教育，且教育效果往往会更加理想。语文教材中的课文无一不透露着情感，教师结合课文所表达的情感可以为学生创设相应的情感活动，让学生在参与情感活动中，更好地感受课文中的情感，同时也更好地体会生活中的情感。

（5）在课文阅读中渗透情感教育

课文阅读是初中语文教学中的重要环节，学生对课文进行有感情的阅读，利于学生更好地体会课文蕴涵的情感，由此对学生实施情感教育。在现代的语文教学中，教师非常鼓励学生对课文进行诵读，学生在对课文诵读的过程中，课文中所描绘的意境，也会浮现在学生的脑海中，学生对课文内容产生画面感，更利于学生体会作者的情感，从而引发学生对情感的思考。当然，教师也可以鼓励学生进行分角色阅读或者对课文内容进行编演，让学生在口头语言、肢体语言以及情感投入中更好地展示故事情节，同时更好体会课文的情感。

3.结语

在初中语文教学中渗透情感教育不失为一个有效的途径。教师在开展课文教学时，一般教学的重难点就在于让学生更好地体会课文作者想要表达的思想情感，教师通过课文讲解直接告诉学生正确答案，不仅不利于学生思维的发展，也利于学生语文学习能力的提高。但是在情感教育的渗透中，课文作者想要表达的情感，教师会通过各种教学形式去引导学生思考、体会课文流露的情感，学生掌握重难点知识不仅更加高效，在多样化的教学形式下，学生的语文学习兴趣也会更加浓厚。且在作者的情感熏陶下，也会引发学生良好品质的养成，有利于学生正确三观的树立。此外，初中语文教学中情感教育的渗透策略不只文章中所提到这几点，其他更多具有可实施性的渗透策略还需要教育工作者在教学实践中进行不断的探索，由此让学生在情感教育的渗透中获得健全人格的形成，推动素质教育的实现，促进学生获得全面发展。

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