“双减”背景下班主任带班策略探微

李娜

“双减”政策的实施，让教师感受到了教育的新变革。在此背景下，班主任这一角色，作为学校德育工作的中坚力量，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。如何智慧带班，是当下班主任工作的一个重要课题。我的带班策略是：“三心”教育入心脑，“施”爱有方润无声。

一、“三心”教育入心脑

所谓“三心教育”，就是净心、交心、教心。

（一）净化学生的心灵（净心）

“双减”背景下，学生有了更多属于自己的时间，这也给班主任工作带来了更多、更大的压力和责任，这需要我们更用心地去琢磨班主任工作的方式和方法。每接一届新生，我要做的就是净化学生的心灵——净心。

例如：选取先进的人物事迹，召开班会；同时专注于个人成长，开展独具特色的班级主题演讲比赛，引导学生形成正确的“三观”。七年级学生宛如一张白纸，想让他们成为“阳光、帅气、文明、大气”的学生，就要在这张白纸上画点什么。他们正值青春期，家长、教师都会担心他们是否早恋。但这种担心有用吗？不如在担心之前做些什么。可以将学生分成几个小组，组中男女生搭配，以组为单位学习，互利共勉。同时，用语言潜移默化地引导他们，“咱班同学有个特点，男女生更像哥们，交情杠杠的。”在这种语言引导下，男女生的关系逐渐朝着友谊这条道路发展，而不会过分担心早恋问题。每周一定期召开班会，我还会找一些反面案例，再把希望学生怎么做，说成我的学生会怎么做。这种语言暗示，学生被定位得很高，刚刚萌芽的“三观”有了方向，思维判断也有了高度。作为班主任，在班集体管理中，我们最担心学生出现打架事件，与其出现了问题再去处理，不如防患于未然。我们要让他们没有打架的机会，课间班主任与课任教师的无缝对接，即时间上进行“封锁”，但更重要的是語言引导。这离不开接班之初的班会、每周的例会、平时的语言暗示等。学生初长成，语言暗示引导就是在净化他们的心灵，给他们打一个美好、健康、向上的底子。

（二）师生互交“心”（交心）

每带一届学生，我都要走访学生家庭、了解学生的性格特点及家庭背景，尽己所能地帮助、引导，成为家长的主心骨。家校合力，学生不仅是学生，而且是“我们的孩子”。“交心”就是让学生在充分信任教师的前提下，交出自己的心，愿意让教师在上面点缀，也就可以开始我们平时的思想教育。何为“交心”呢？这可不是一朝一夕就能赢得的，这一步主要看教师了。如何温暖学生的心灵呢？首先得让学生感到温暖。现在的学生大部分是独生子女，加上父母工作忙，与孩子沟通的时间少之又少，孩子们大多都比较孤独，他们渴望交流。作为班主任，我们必须要确保每天都能与学生聊上一两句，并为他们保密。单独聊天更能让他们有存在感，更能了解他们需要什么。上操时帮孩子整整衣角，看似不经意的一个举动，学生却能倍感温暖。到了学生对教师毫无戒备的时候，他就什么都愿意说了，那时才是真正的交心了，教师才可以在下一步的“教心”中让孩子心服口服，教会他们做事、做人。学生的“心”，才被教师牢牢地抓紧、攥住，那么这张白纸不是想画出什么图就画什么图了吗？其实，“交心”就是彼此信任。

（三）给予信心，赋予正能量（教心）

“教心”即教育引导。教学中有效施教，让学生在校的每一天都是快乐的，让学生主动要求进步。认真挖掘每一个学生的特长，用心引导，给予信心，赋予正能量（教心）。我立足于对学生性格的培养、习惯的养成，引导他们树立团队合作意识。努力发现每一个学生身上的闪光点，加以鼓励、引导和表扬，让他们找到自信，树立远大理想。班级中，开展小组互助，传、帮、带活动，在同学间为不同的学生寻找适合他们的“小老师”，拜师学艺。这大大地激发了学生的学习积极性。

二、施“爱”有方润无声

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”要想管理好班集体、管理好学生，班主任必须树立自身良好的形象，做到言传身教。

（一）爱，不“厚此薄彼”

一个受孩子和家长爱戴的班主任，应该是富有人情味的班主任，是对所有学生“一视同仁”的班主任。在家校共育中应该让家长感受到教师眼中有学生，教师爱学生。让家长愿意与教师携手一起共同促进学生进步。班中有个智力缺陷的随班就读学生，平日里总会不自觉地让肢体做出各种夸张的动作，手舞足蹈，不能正常学习。进入我们班后，起初，我在班里淡化他的“不一样”（净心），小心翼翼地呵护他的“与众不同”。我发现他一听音乐就兴奋，手舞足蹈，于是给他创造了室内领操、运动会即兴表演的机会。虽然他动作夸张，但是成功地让他走进了我和同学们（交心）。在征求她母亲的同意后，我通过让他帮助教师送材料、取东西等任务锻炼他的心智，不让他虚度光阴。与他交流时，多一些耐心，多一些关爱。慢慢地，他的“回头率”开始降低，逐渐淡出了大家的视线。人群中，只要我递过一个眼神，他便知道调整自己的行为举止；下课时，他会主动帮我去通知学生执勤；他还会一字一顿地提醒我什么时候该去开会了、哪位同学需要帮助了，等等。他的这些变化，最初都是我想也不敢想的。什么是成功的教育？每一个学生都有自己的进步，这就是成功。毕业离开时，这个曾经无法沟通的学生，走到我面前，借用“谢夫子”的一段话与我道别，赢来同学们阵阵掌声。

（二）爱，用尊重与耐心打底

1.用情怀拉进彼此的距离。

班主任是班集体建设的主体。在家校共育中，班主任应该顺应“双减”和教育改革的要求，营造地位平等、互相尊重、互相信任、互进互促的家校关系。班主任要做家长的主心骨，对于来自家长的“请教”，要不厌其烦，语重心长，言语中多透露出对学生的关爱，能够换位思考，替家长着想，这样的沟通大多能够取得家长的信任。要关注学生的点滴进步，及时给予肯定，让家长看到希望。要善于挖掘学生的闪光点，并不断地放大、引导，让学生及家长每天都有“小惊喜”，这也是班主任工作的重要内容。相反，与家长沟通中，最忌讳的就是“说教式”，这种方式势必会引起家长的反感，得不到家长的信任与支持。在耳濡目染下，家长的态度也一定会影响学生对教师的看法。试想一个得不到家长、学生认可的班主任，如何去教育学生，管理班集体呢？相反，家长的正确引导可能只是一声“谢谢”、一个微笑，但在这举手投足间处处皆是教育，充满了对班主任的信任，学生的教育不也就水到渠成吗？

2.用“陪伴”为学生保驾护航。

在“双减”背景下，无论学生抑或家长都是摸着石头过河，需要的是陪伴与鼓励。班主任要准确掌握学生各科的学习情况及在校表现，适时适度地引导、反馈与纠正。要做家长倾诉的倾听者，与家长携手为学生的成长保驾护航。班中有这样一个处于叛逆期的孩子，家长对他的管教常常束手无策。在学校有教师管着，然而眼看假期来临，家长又开始发愁了。那么是不是放假了，班主任就暂停了对学生的管理呢？其实不然。一日为师，终身为师。暑假里，我与家长一直在沟通孩子的教育方法，一直在默默地“支招”。小到他跟家长说话的态度，大到孩子今天有了哪些变化，都会与家长逐一地分析、研究，并制定引导方案。就这样，家长渐渐地有了主心骨，在教育孩子问题上变得更加自信了。这个孩子也一天天地变化着，与父母的关系逐渐亲密起来。

每个孩子都是家庭的希望，中考又是他们人生的关键时刻。作为班主任，我想家长所想，急家长所急。网课期间，为缓解家长的焦虑，我和家长、学生一起备战中考。清晨，我变身为“闹钟”，准时地叫醒他们；夜晚，我化身为“侦探”，陪伴学生攻克难题。在我的陪伴下，他们变得更加勤奋、有序，家长们也更踏实、放心了。

总之，家校共育是一个系统工程，家校共育需要家长参与到学校管理中来。特别是在“双减”背景下，家校共育更离不开班主任。班主任需要充满爱心、富有智慧地深入到每一个学生的家庭中，去探寻行之有效的共育模式和方法，在教育的新变革中成为顺应时代的“四有”好老师。

（徐德明）