“爱的束缚”

彭小雁

由于我们的溺爱，孩子的各种能力往往都被掩盖了。当我们看到了孩子在成长过程中出现问题时，首先要做的就是帮助孩子建立一个渐进式发展的阶梯，使孩子每迈出一步都能够获得成功的喜悦，并产生再迈上新台阶的动机。家长要帮助孩子掌握一些基本的能力，并且不再替代孩子去做那些孩子自身有能力完成的事情，给孩子自由成长的空间和成长所需要的精神养料才是最重要的。真正有远见的父母，会懂得克制，爱有限度，舍得让孩子吃苦，不会事事包办，更不会过度管控。每个孩子都是独立的个体，终有他们需要到达的彼岸，父母只是孩子前半生的陪跑人，爱有限度、适当放手，是父母给孩子最好的礼物。即便心有不舍，也该忍痛放手，这才是为人父母最高的境界。

活动讨论

爱孩子是每位家长的天性，有些爱能够帮助孩子独闯天下，勇敢地面对生活中的各种挫折，有些爱却会将孩子桎梏在温暖的襁褓之中，阻碍孩子的发展。爱应该是一种发展的原动力，而不是横亘于前进道路上的羁绊。

（一）现象

现实生活中，很多家庭都会以孩子为中心。最爱吃的菜要挪到孩子面前，周末出行要安排孩子最喜欢的项目，孩子要什么东西都会尽量满足。长此以往孩子会缺乏应对外部环境的能力，如果这种能力低下的孩子独自学习、生活，就会遇到很多问题。这样的孩子在学习上会遇到各种障碍，于是孩子对学习失去了兴趣，不喜欢学习，最后甚至厌学、辍学。当这些孩子的学习成绩下降时，其他的问题就都随之出现了。

（二）通过故事照镜子

天鹅与渔翁的故事：在一个小岛上住着一对渔翁夫妇，一年秋天，飞往南方过冬的天鹅来到岛上歇息，渔翁夫妇见天鹅美丽便对它们悉心照料。天鹅享受着渔翁夫妇的照顾，因此而放弃了南飞。冬天来临，湖面冰封，老夫妇就为它们搭建取暖的茅屋。寒来暑往，天鹅在老夫妇的庇佑下过着安逸的日子。有一天，老夫妇离开了人世，天鹅没有人照料后，不是飞往南方过冬，而是不堪忍受恶劣环境最终饿死在岛上。原来，天鹅在渔翁夫妇的照料下，已经失去了原本的生存能力。他们对天鹅过度的爱，吞噬的是它们本该拥有的生存能力。养育孩子亦如此，过度关爱，最终会变成伤害。

（三）爱孩子的误区，有您的影子吗

1.特殊待遇：过分重视孩子，家里好吃的、好喝的都无限满足孩子。

2.轻易满足：孩子的要求有求必应，对孩子百依百顺，任其摆布。

3.害怕哭闹：孩子有一点不顺心的事或想要什么东西开始哭闹，为了不让孩子受一点委屈，对孩子不合理的要求让步、顺从、妥协、迁就。

4.大惊小怪：父母对孩子的安全、健康过于担心、害怕。怕饿了、冷了、吃苦了、受累了，生活上事无巨细、百般照顾。

5.剥夺独立：尽可能把孩子留在自己身边，留在家里，生怕孩子离开父母一步会出危险。

6.当面袒护：父母不爱听别人说自己孩子的缺点；时常遮掩孩子的缺点，甚至把缺点视为优点，把胡闹视为聪明；喜欢听夸奖、恭维自己孩子的话。

（四）如何合理地爱孩子

我们一直认为孩子是全家人幸福的结晶，因此，怎么宠爱都不为过，殊不知这种想法却害了孩子。在孩子的成长过程中，父母之爱应该是推动孩子成长的原动力，而不是抑制力。不替代孩子去做可以独立操作的事情，这对孩子来说是一种尊重，也是一种信任。孩子在生活中，不试错怎么知道什么是对的呢？孩子就是在不断的体验中获取自己的感悟，知道什么是行得通的，什么是行不通的。有的家长生怕孩子做错、犯错，认为自己走过的弯路不想让孩子走，把孩子保护得“我以为的”好好的。

孩子是一个独立的个体，将来总要独立地去面对世界、面对社会、面对生活。所以，父母培养孩子的生存能力最重要，要让孩子在广阔的天地里去锻炼、去实践，去学会如何应对问题。

活动准备

（一）时间

约50分钟。

（二）人员

本次活动需要一个带领者（引导者）。

（三）场地

场地面积依照人数来准备，一组（2大1小）约4平方米。

（四）工具

工具为丝带，让家长动手给孩子缠上一层层的丝带，象征对孩子的关怀无微不至。家长给孩子缠絲带的时候，也不能太过用力，只需要限制住孩子的举动即可。

（五）音乐

纯音乐《再见警察》。

活动对象

全体家长朋友和孩子们。

活动过程

（一）带领者指导语

指导语：“每位家长都希望自己的孩子能力强而且学习成绩优秀，但家长在不知不觉中释放出来的爱，使孩子的能力逐渐退化，孩子一旦离开家长，可能什么都不会做了。我们从自己的角度出发，认为孩子安心接受是理所应当的，但是我们给予爱的时候，有没有考虑过孩子的感受呢？有时候我们对孩子的爱也是一种束缚。在城市的绿化管理养护过程中，每棵树都会被缠上草绳。树被草绳包上，在夏季可以抵挡烈日暴晒，在冬季可防树干冻伤。这些草绳，就是对树的爱的表现，对树而言是极其重要的。今天在我们的现场，有一些丝带，它也象征着我们对孩子的爱。好了，现在就让我们用这些丝带把我们的孩子重重地保护起来吧！”

（二）“爱的束缚”

家长们拿起丝带开始围着孩子的身体进行缠绕，一边缠一边说一些对孩子的关爱：“我不让你到处乱跑，因为怕你摔倒。”“我不让你洗碗，怕你割伤手。”“我不让你去露营，因为怕不安全。”……一边说，一边将丝带缠在孩子身上。等到孩子被包裹好之后，请孩子做一些简单的动作，如弯腰、走动。

（三）带领者引导大家思考和分享

1.询问孩子：做这些动作容易吗？为什么会出现这种情况？在被包裹的过程中内心感受如何？有什么启发？

2.询问家长：在这个过程中，您想到了什么？在包裹的过程中内心感受如何？有什么启发？

3.亲子交流：家长和孩子敞开心扉，互相分享感受。

活动效果

（一）增进亲情，让家长更真实地了解和感知孩子的感受

通过活动，促使家长明白，他们的溺爱束缚了孩子飞翔的翅膀，他们对孩子的爱不一定都是孩子真正需要的，有时候对孩子而言其实是一种束缚与负担，会在一定程度上阻碍孩子的成长。作为家长，要学会对孩子放手，让孩子自己更好地成长。

（二）让家长了解这样对待孩子的真相是自己背后的需求

从心理学上讲，有的父母宠爱孩子是无意识的，是父母将“内在的小孩”投射到现实中的孩子身上。他们把现在的孩子当作自己，按照自己潜意识里的意愿给孩子爱，他们根本看不到孩子的成长需求，而是将孩子当成另一个“我”，给予过度满足。例如，那些从小生活贫困的父母就会在物质上极大满足孩子，因为他们潜意识里极端排斥贫苦的日子，他们其实是在满足自己“内在的小孩”的欲望。

（三）明白过度关爱对孩子不利

过度关爱不仅让孩子能力低下，失去接触外界的机会，对父母产生依赖心理，还会压抑孩子的天性，导致成年后人格不独立，身心发育不健全。最终容易导致子女们生存能力低下，只有索取的能力。

（四）让家长把孩子的生命还给孩子

人这一生，注定要靠自己走完余生，无人可替代。真正有远见的父母，都懂得克制，爱有限度，舍得让孩子吃苦，不会事事包办，更不会过度管控。舍不得放手，并不是爱之深切，而是不够尊重和信任。父母对孩子，可以给他们爱，却不可以给他们强加思想，因为他们有自己的思想。父母可以庇护的是孩子的身体，但不是他们的灵魂，因为他们的灵魂属于明天，属于父母的生命长度所无法触及的明天。

（五）分离和爱同等重要，懂得分离的爱才是真爱

这世上所有的爱都以聚合为目的，唯有父母对子女的爱，以分离为目的，分离得好，才是教育的成功。每个孩子都是独立的个体，终有他们需要到达的彼岸，父母只是孩子前半生的陪跑人，爱有限度、适当放手，是父母给孩子最好的礼物。即便心有不舍，也该忍痛放手，这才是为人父母最高的境界。