青年教师是学校发展之关键

徐唯

青年教师精力充沛、思想活跃、接受新生事物快，但也存在教学阅历浅、经验不足等问题。培养青年教师是学校师资队伍建设工作的重中之重，是提高学校教育教学水平的核心与关键。

笔者在现实工作中发现，关于教学和学会教学、当班主任和会当班主任，一些青年教师往往存在三种误区：教学只是传递知识的过程，当班主任只是看管学生的过程；大学期间学过教育学和心理学，就相当于具备了教育教学所需的全部知识；成为一名好教师只不过是经验积累的过程。其实不然，在笔者看来，青年教师走向专业成熟的三大支柱是专业知识、专业技能和专业态度（情感与意志），具体要做到以下几点。

踏实肯干、主动担当

要脚踏实地做人，踏踏实实做事。笔者认为，教育要注重细节、坚持做好每一件小事。一名勇于奋斗的教师，一定是踏实肯干的教师；一名踏实肯干的教师，一定是愿意把教育的每件小事做好的教师。教育本就少有惊天动地，作为一名教师，每天的基本工作不外乎批改作业、处理学生问题、与学生谈心等小事。每一名教师只要全身心投入教育教学工作，就一定能把这些小事做好、做到位。当尽力把教育的小事做好时，也就做到了真正的教育。真正的教育、能影响人的教育，往往就蕴藏于那些小事之中。

年轻意味着不断奋斗、挑战、尝试、创新，同时，在奋斗的过程中，不要惧怕失败，要勇于承担，勇于迎接每一次挑战。一个人能否取得成功，一个非常重要的因素就是“主动”或“被动”的人生态度，我们要以积极主动的生活态度对待教育教学工作。

勤于积累、善于反思

青年教师仅靠学生时代的积累是远远不够的，学生时代的积累仅仅是打了一个“地基”，也可以说是一种“无意积累”。成为教师后则要努力做到“有意积累”，如坚持写读书札记、分析教学案例等。如果把“无意积累”比喻为蚂蚁式堆积，那么“有意积累”就相当于蜜蜂广采花粉，而最终要生成蜂蜜还在于酿造的过程。

勤于积累是青年教师成长和成功的前提条件，善于反思则是有所成就的关键。“成”要考虑怎样提升，“败”要探索改进对策。要做到這一点，离不开钻研、思考和探究，需经历“学习→实践→反思→再学习→再实践→再反思”的过程。只有这样，青年教师才能不断提升自身的素质与能力。

敢于发现、勇于否定

发现，靠的是敏锐的观察力和孜孜不倦的探索，是以“勤于积累与善于反思”为基础的。人要“真聪明”而不是“小聪明”。如何做到“真聪明”？不是求一时一事的光彩，而是注重时时处处的有所发现；不是满足于一时一事的成功，而是注重从中发现可以提升的空间；不是气馁一时一事的失败，而是注重从中发现可以“迈步从头越”的契机。

当然，这种“发现”常常会伴随着痛苦的否定。教师从教到了一定阶段，可能会发现自己过去教育教学中有许多不足乃至失误，这是教师成长过程中的必经阶段，这时我们就要敢于否定自己，用审视的目光看待自己的课堂，反思自己的教学方法，思考自己的发展方向，制定自己的发展规划。只有经历这种痛苦的蜕变，才能成为一名优秀的教师。

此外，青年教师还要善于创新。创新离不开传承，是传承之上的革新；创新更离不开学习，唯有厚积才能薄发。因此，青年教师要善于学习老教师身上的优点，摒弃自身的缺点和不足，树立正确的人生观、价值观，根据自身情况确定个人的近期目标和远期规划，努力实现自己的教育理想。

责任编辑：李香玉