信息技术背景下初中地理教学中多媒体的运用

吕高仁

在信息技术背景下，多媒体的使用对教育行业有非常大的影响，尤其是在初中地理学科课堂教学中，通过多媒体可以有效激发学生的学习兴趣，将一些抽象的地理知识转化为生动、形象、直观的内容。另外，通过多媒体可以将学生平常所忽略的地理事物及地理现象，通过图片、文字、声音等形式呈现在学生面前，提升学生学习地理的积极性。此外，多媒体信息技术可以使课堂氛围更活跃，对初中地理教师的课堂教学过程更优化。

一、多媒体技术在初中地理教学中运用的重要性和必然性

通过多媒体技术的使用可以为学生提供不同的学习方式，有利于在教学过程中更好地落实因材施教的教学原则。在初中地理教学中融入多媒体信息技术可以更好地激发学生学习地理的兴趣，更好地体现学生的认知主体作用。多媒体信息技术融入到初中地理学科教学中有利于多种教学策略的实现，教师可以根据学生的实际情况以及教学内容来选择合适的教学方式，从而深化地理学科的教学，提高地理教学的质量。

随着信息技术的高速发展，初中地理教师在教学过程中更应该将教学与信息技术进行整合，因此将初中地理教学与多媒体信息技术进行融合是时代发展、社会发展、教学需要以及学生的需求。对于商务星球版初中地理教材来说，其最为突出的特征就是教材的多媒体化、课堂教学的个性化以及自主化、创设情境的虚拟化以及地球的数字化等。根据商务星球版初中地理教材的特征来看，多媒体技术与初中地理学科的结合是非常必要且重要的教育手段。

二、信息技术背景下多媒体在初中地理教學中的应用分析

（一）有效提高对地理教学知识脉络的梳理，提升学生参与积极性

多媒体信息技术是现代在进行教育工作时的重要教学手段。运用多媒体信息技术，主要是为了完成相应的初中地理教学任务，为了在初中地理教学时更加灵活地利用多媒体信息技术，地理教师要做到对地理学科的教学任务、教学内容等进行充分了解。教师还要对班内学生的基本情况进行深入的了解，掌握每一个学生的秉性以及地理学科的学习情况。通过对这两方面的内容进行研究才可以更好地将多媒体信息技术与初中地理教学结合在一起，更好地安排整个教学过程以及对教学环节进行设计。

第一，通过多媒体信息技术积极做好对地理知识脉络的梳理，有效提升地理教师的知识储备量。在教学前，教师要通过运用多媒体信息技术对地理知识的脉络以及知识框架进行梳理，在对相关知识框架进行梳理的过程中要以地理考核的要求以及学生的实际情况，对相应地理知识体系进行细化。一方面，可以有效提升学生对地理知识逻辑关系的认识和理解，另一方面可以在地理具体知识点上进行适当的扩展与延伸。

第二，教师要对学情进行积极的统计和研究，提升初中教师在地理学科教学活动中的针对性及有效性。为了更好地提升地理教师在教学过程中的针对性，应该积极地对学生做好学情调查，尤其是要对学生的学习能力以及当前对地理学科的了解程度进行分析，同时了解学生对地理学科的学习兴趣，可以为地理教师选择合适的教学内容、教学方法奠定基础，通过多媒体信息技术将相应的知识点呈现在学生面前，提升学生学习的积极性和学习效果。

（二）有效激发学生对初中地理学习的兴趣

为了更好地让初中生加入到初中地理学科的学习中，最重要的是要提升学生学习的兴趣，多媒体信息技术在地理教学过程中可以通过文字、声音、动画等形式将相关的地理知识展现在学生面前，实现地理学科课堂教学的动静结合，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，进而更好地培养学生的多种能力。初中阶段的学生对生动形象的教学内容兴趣度更高，因此在教学中可以利用多媒体动画的形式来吸引学生的注意力，通过多媒体将相应的地理知识转化为有趣的动画和声音相结合的方式，更好地丰富地理教学的内容。

（三）积极利用多媒体技术扩充地理知识

多媒体信息技术在初中地理学科教学中主要是通过视频、片段等教学优势来进行一系列的教学，通过不同的形式对相关知识进行拓展，使学生可以学习到与教材相关的地理知识，有效扩充学生的知识面。在初中地理教学中教师应该充分地利用多媒体信息技术，通过多媒体信息技术来促进初中地理学科的教学，根据地理学科的教学任务以及教学内容进行有针对性、师生可互动、有清晰框架的现代地理教学活动。

在开展初中地理学科的教学中可以采用翻转课堂的教学形式，有效提高学生在地理教学中的主体地位。在进行翻转课堂时，教师可以提前让学生对即将学习的地理内容进行预习，在预习的过程中主动发现问题，将问题进行记录，之后在地理课堂教学中将学生总结的问题进行解决。例如：在进行七大洲分界线的内容学习时，教师可以让学生对相关内容进行学习，在基本了解所学内容的相关知识后及时总结无法理解的问题，并将其进行记录。在进行地理课堂教学时，教师可以让学生对问题进行阐述。针对相应的问题，教师与学生共同讨论，有利于建立和谐的师生关系，对于一些无法直接表述的问题解答，教师可以通过多媒体信息技术来向学生进行解释，如通过视频、图片等形式让学生对相关知识有清晰的认识和了解。

在多媒体地理课堂教学中融入多媒体信息技术可以更好地提升教学质量，在教学开展之前教师可以通过多媒体信息技术来搜集一些与教学内容相关而教材中又没有出现的内容，这样不仅可以提升学生学习的积极性，而且可以解决教学过程中局限于教材的问题。

（四）通过多媒体技术将抽象地理知识更加形象化

在初中地理学科教学过程中，教师应该通过多媒体信息技术，将抽象的地理知识转化为更加生动形象的内容，这样不仅可以让学生对知识进行更好的理解，而且可以有效提升学生对地理学科学习的兴趣和积极性。

（五）突出重点知识，突破难点知识

每一门学科在教学内容方面均有重点内容以及难点内容，重点内容是需要学生在学习相关内容后必须掌握的知识，而难点内容要求学生在教师的引导下来理解和掌握的知识。对于地理学科也是如此，在地理学科教学过程中有很多重点和难点问题，对这些知识内容如果单靠教师在课堂上进行语言性的讲解是无法引起学生兴趣的，同时学生在理解过程中也是比较困难。而教师在教学过程中融入多媒体信息技术手段，通过动画、视频、图片等形式可以将一些难以用语言表达以及学生难以理解的抽象知识转化为直观、生动、形象、易理解的内容，可以使教学效果达到事半功倍的效果。

三、总结

随着信息技术的不断发展，多媒体在教学中的使用越来越普遍，成为了现代教育的重要方式，同时也是当前教学进行创新和改革的重要途径。在初中地理学科教学中，根据地理学科的特点以及学生的需求，教师在课堂教学中充分利用多媒体信息技术，使抽象的地理知识更加形象化，并且通过多媒体信息技术可以对地理知识进行梳理，使学生可以更加清晰地掌握地理知识。此外，在初中地理学科中应用多媒体信息技术可以让学生掌握重点知识，对难点知识的学习更加轻松、高效。当前初中地理教学中应用多媒体信息技术是新课改理念的需求，也是社会发展的必然趋势，通过将两者进行有效结合，对提升地理教学质量有很大的帮助。

（徐德明）