幼儿园戏曲课程的开发调查分析

康玲

中华民族文化历史悠久、异彩纷呈，传统的戏曲文化更是绚丽多姿、熠熠生辉。在幼儿园大班开展豫剧赏析活动，符合幼儿的年龄特点和学习特点，可以让幼儿通过多角度认识、多感官参与，亲身感受和体验戏曲文化的丰富性，在潜移默化中受到中华优秀传统文化的熏陶。基于此，我园开展了立足本土、以豫剧为主要内容的戏曲课程研究。

一、幼儿园戏曲活动现状调查分析

为了解幼儿园戏曲活动的开展情况，课题组针对教师、家长、幼儿等三类人群设计了调查问卷。共发放400份问卷，回收有效教师问卷46份、家长问卷162份、幼儿问卷152份。

（一）家长情况分析

我们对幼儿园大、中、小各两个班的家长进行了问卷调查。调查结果显示，有73%的家长支持在幼儿园开展戏曲活动，认同戏曲活动能提升幼儿的唱跳表演能力、语言表达能力，也能丰富幼儿的文学素养；91%的家长认同在幼儿园中进行戏曲活动是必要的；89%的家长认为幼儿可以通过与教师一起欣赏、学唱、表演的方式了解戏曲文化。

（二）幼儿情况分析

幼儿问卷调查以家长辅助问答的方式进行，旨在了解幼儿认知水平，以便有针对性地设计符合幼儿的各类活动。

调查发现，46.7%的幼儿接触过戏曲，看过的剧目大多数是豫剧，其中最熟悉的是《花木兰》片段——《谁说女子不如男》。半数以上的幼儿表示喜欢戏曲。他们想要了解的戏曲种类主要是豫剧和京剧，一般通过媒体和家庭了解戏曲。

（三）教师情况分析

我们对全园48名教师发放了问卷，从教师素质、对戏曲的认识、戏曲活动现状、本园戏曲活动状况、对戏曲课程的认识以及对戏曲发展的建议等六个方面做了调查。

调查结果显示，年轻教师是新课程开发的主力军，而有经验、有能力的骨干教师主导着幼儿园的课程实施；多数教师较为熟悉本土戏曲，有30%的教师对名家名段比较了解；多数教師通过网络和电视媒体了解戏曲信息；有74%的教师认为幼儿园应当开展戏曲活动，但困难在于没有戏曲课程教材。

在课程实施方面，有78%的教师会从网络上选择教学内容。令人欣喜的是，有30%的教师能够尊重幼儿在课程中的主体地位，与幼儿协商共建课程内容。在活动途径方面，多数教师认同主题活动、游戏活动、区域活动和戏剧表演活动，而对户外活动很少涉及。对于课程实施中的困难，多数教师表示知识储备不足是主要原因，而教学材料的匮乏同样影响着课程实施的质量。

二、幼儿园戏曲活动存在的问题

（一）幼儿园层面

调查分析表明，幼儿园的戏曲教育资源比较缺乏，与戏曲相关的教育活动质量欠佳。因此，幼儿园应加大对戏曲课程的建设力度，引导幼儿欣赏、感受戏曲艺术，开阔眼界，丰富经验，从而促进幼儿全面发展。

（二）教师层面

调查显示，教师认可戏曲活动的独特教育价值，知道戏曲活动需要从幼儿抓起。因此，教师应充分利用各种机会提升自身的戏曲欣赏和表现能力，并通过教育活动的设计和实施提升自身的专业水平。

（三）幼儿层面

调查显示，幼儿对戏曲的了解较为贫乏，但多数孩子有兴趣了解各种戏曲，特别是对本地剧种——豫剧，表现得尤为积极。戏曲作为中华优秀传统文化的重要组成部分，本身具备很强的美育价值，它能够矫正幼儿心理、强化幼儿的生活体验、激发幼儿的创造力、增强幼儿的文化认同、拓展幼儿的视野。因此，幼儿园和家庭应共同努力，来丰富幼儿的相关经验。

（四）家长层面

调查显示，虽然大部分家长都能认识到戏曲艺术需要传承和弘扬，但是在生活中很难去引领、带动孩子。因此，家长需要主动丰富戏曲知识，在日常生活中多带孩子观看戏曲表演，以家园共育推进幼儿园戏曲课程的实施。

三、幼儿园戏曲活动现状调查的启示

我们通过幼儿园戏曲活动现状的问卷调查发现了不少问题，也对豫剧课程开发有了新的思路。

（一）加强幼儿园戏曲课程的建设

2015年7月，国务院办公厅印发了《关于支持戏曲传承发展的若干政策》，提出要振兴我国戏曲艺术。2016年河南省委宣传部、省文化厅、省教育厅等联合出台了《关于印发河南省“戏曲进校园”活动工作方案的通知》，倡导各级各类学校开展戏曲进校园活动。2017年，中宣部、教育部、财政部、文化部联合发布《关于戏曲进校园的实施意见》，要求全面落实党的教育方针，以立德树人为根本任务，加强戏曲通识普及教育，增进学生对戏曲艺术的了解和体验，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感，促进学生全面发展，营造戏曲传承发展的良好环境。

幼儿园戏曲课程作为一种综合活动，它在艺术、语言、社会领域的价值尤为突出。戏曲课程的开发不仅能够丰富幼儿园的课程内容，也能够让幼儿进一步了解、热爱中华民族的传统文化，真正体现出文化传承的价值。所以，幼儿园应加强戏曲课程建设，让幼儿在优秀传统文化的浸润中快乐成长。

（二）有效开发和实施戏曲课程

我们通过开展豫剧赏析活动，调动幼儿多种感官，使其感受戏曲文化的魅力，在交流探索的过程中大胆表现和创造，在亲身体验中喜欢上豫剧这一本土特色文化，进而萌发热爱家乡的情感。

我们注重家园共育，开展亲子共唱活动，引导家长欣赏并熟练掌握《花木兰》《穆桂英挂帅》《朝阳沟》《七品芝麻官》中的经典唱段，和孩子一起了解豫剧文化。

我们要求教师不断丰富戏曲知识，加深对戏曲文化的了解，不断提升课程指导能力，借鉴戏曲中的正义、孝道等精神内涵，引导幼儿养成优良品行。

在课程开发过程中，幼儿园将进一步挖掘园本资源，以戏曲课程为突破点，不断丰富创新园本课程，在幼儿心中种下“俺是河南娃，豫剧就是中”的种子，让传统戏曲文化融入幼儿的生活，滋润他们的心灵。

（本文系河南省教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“豫剧课程开发的实践研究”的研究成果，课题编号：2018-JKGHYB-1569）

（责编 帕拉）