如何激发中职学生学习数学的动力

刘旭东

摘 要：当今，随着我国教育的加快发展，中职教育工作开展得成功与否，会表现在是否良好培养了中职学生的个人素质及能力，而若想判断中职数学教学工作的开展是否成功，可以将学生能否利用数学知识解决问题作为一项重要的衡量标准，但若想使学生具备解决实际问题的能力，应先培养学生对数学学习的动力，这样才能够使学生在兴趣的驱使下更为主动地解答数学问题，从而提高学生的数学学习水平。

关键词：中职学生；学习数学；动力

引言

中职学生是传统教育体制的“不适应者”，数学基础较差，对数学的学习不感兴趣，为了使其积极主动地学习，教师必须改变现有的传统课堂教育模式，因此如何根据学生特点结合学科特点选择行之有效的教学方法，激发学生学习数学的动力，让他们觉得数学课堂生动、简单、轻松，从害怕学习数学到喜欢学习数学，是中职数学教育工作者面临的一个非常重要的问题。

1合理利用教材，发挥生活元素

理论性的数学知识对于中职生的吸引力极低，枯燥的教学形式，导致学生出现了厌学情绪，可是一些中职数学教师却不知道变通，对于素质教育趋势置若罔闻，学生的需求和课堂教学内容，呈现出了一种脱节的趋势，很多中职数学教师习惯了重难点知识的讲解，完全不考虑学生能够掌握吸收多少，教师对于教材的了解浮于表面，并未深入探究。要想上好一节数学课，必然离不开教师对于教材内容的充分掌握，对知识点的归纳整合．中职数学教师在开展教学工作之前，需要深入钻研数学教材内容，发现数学知识和实际生活之间的关联性，以此为出发点，进行课堂教学内容的设计。在数学教学当中，融入生活化的元素，在很大程度上能够激发中职生的探究欲。此外，教师还可以借助教具帮助学生理解，不仅可以降低数学知识的理解难度，还能够激发中职生的学习热情，加深学生的理解和记忆，有效改善传统的中职数学教学形式，焕发数学课堂的活力，拉近中职生和数学之间的距离，从而培养学生的学习动力。

2注重知识与实际的联系，构建高效学习方式

中职数学教学的主要目的是为生活服务。数学是生活的一部分，生活是数学的起源，二者之间具有密切的联系。只有把生活实践与数学紧密联系，数学才是活的。有些学生对数学缺乏兴趣，其中主要原因就是数学知识与实际生活缺乏联系，认为数学缺乏实用性。因此，教師在具体的教学过程中可以开展各种各样的实践活动。比如，在课堂上，教师可以组织学生进行角色扮演，运用生活的情景，使学生了解到生活中的数学，增加其对数学的兴趣，明确自己的学习需求。除此之外，在开展数学教学的过程中，教师可以带领学生参与社会实践，让学生了解到生活中的数学。基于此，为了使学生更好地进行数学学习，教师可以培养学生的学习能力，培养学生的探索性学习、自主性学习能力，对生活中的实例进行充分运用，让学生在学习中带着问题思考。这样的教学方式有利于提高学生的自主学习能力，而这种能力是学生数学学习中迫切需要的，也是学生走向成功的一种能力，更有利于促进学生的高效学习。

3运用动手操作激发学生学习动力

在教学过程中，教师可精心设计操作环节，鼓励学生在数学学习过程中动手操作，这就有助于深化学生对于数学知识的理解，感知到数学学习的乐趣，学习数学的自信心也明显增强。例如，开展“画指数学图像”教学时，在学生把握指数函数定义的基础上，引导学生对指数函数的性质进行进一步探究，鼓励学生通过画图像的方式进行研究。此时教师可以提问方式引导：“如何才能够得到指数函数的图像呢？”学生结合所学了解到，描点法作图具有一定可行性，需要列表、描点并连线。在此基础上教师鼓励学生动手操作，从学案出发，通过描点法完成作图。在这一教学过程中，通过操作环节的合理化设计，能够为学生提供一个实践空间，通过问题的引入锻炼学生操作积极性，同时教师可以运用多媒体作为辅助，明确具体画图步骤，在学生掌握数学知识技能的同时，形成良好的作图习惯。在中职数学课堂教学过程中，通过对多媒体资源优势的充分利用，能够将函数图像的动态变化趋势充分展现出来，学生数学思维得以发展，概括归纳能力逐步得到提升，有助于提升学生数学水平，中职数学高效课堂也得以顺利构建。

4注重课堂教学创新

中职学校的学生，相较于接受国家普通素质教育的学生而言，学习的主动性较低，很多中职生贪玩的心理，在进入中职学校学习之后并未得到改善．这一时期学生的心理更偏向于新鲜有趣的事情．数学教学工作必须考虑到中职生的实际，教师要打造趣味性的中职数学课堂，实现寓教于乐的教育理念，这样才能够改变中职生数学学习的行为，激发中职生学习的积极性和主动性．数学教学受其自身特征的影响，知识构成十分复杂，其中有着很强的逻辑性，需要进行反复推理，才能够得出最终的结论，理论性较强的数学内容，很容易引发中职学生的抵触和反感。中职数学教师若是在数学课堂上一味地选择灌输式的教学方式，忽视学生数学兴趣的提升，就很容易适得其反。因此，中职数学教师要懂得创新，善于创新，教授要借助新时期先进的教学手段，可以开展多媒体教学，在问题情境的创设、数学游戏的开展等环节，运用现代化的教学方式，这样更方便学生积极参与课堂，思考和探究数学问题.在数学实践环节，教师可以选择一些生活化的例子作为课堂引入，以此为出发点，设置数学问题，组织学生开展数学合作探究活动，借助多媒体形式将问题直观地展示出来，视觉冲击会引发学生的思考．在探索的过程中，学生会发现数学知识的实用性价值，这对学生应用能力、合作能力、探究能力的提高均有帮助。

结语

总而言之，在素质教育的推动之下，在中职数学课堂教学之中，教师不仅仅要促进学生扎实掌握数学知识，更为关键的是要培养学生的学习动力，这样学生在学习数学知识时才能够更为自觉与自主，也才能够长远地保持学生的数学学习水平，并在兴趣的驱使下，使学生的整个学习过程更为愉悦。所以，对于中职数学教师而言，务必要通过创设良好的教学情境，联系生活实际，借助多元化教学模式等策略，充分激发学生的数学学习动力，使学生能够在中职数学课堂的学习中获得充分的进步。

参考文献

[1] 曾爱强.提高中职学生数学学习兴趣的实践策略研究[J].现代职业教育，2019（30）：184-185.