探究式教学法在高中思想政治课堂教学中的应用

陈华友

摘 要：随着新课改的贯彻落实，我国的教学目标逐渐由学生考取好成绩改为学生能够运用所学知识解决实际问题，在这种背景下，现有的教学模式已经不再适合今天的社会发展。而思想政治教育作为一门基础性学科，不仅承担着帮助学生树立正确价值观的责任，还要求能够通过思想政治教育帮助学生树立法治思想以及法治意识，因此思想政治教师应该思考如何运用新颖教学模式发挥思政教育的实质效果，本文将分析探究式教学法在高中思想政治教育中的应用路径，从而有效开展思政教育。

关键词：探究式教学法；高中；思想政治教育；课堂教学

引言

探究式教学法是指在教学过程中打破传统灌输式教学，而是以教师引导为主，以学生独立自主学习和合作探究學习为前提，以教材为探究内容，以学生的生活实际为参照对象，为学生创造科学的探究、质疑以及讨论问题的机会，使学生在探究的过程中加深对于知识的理解与记忆，从而能够更好的内化为学生自身价值观，能够灵活在生活中应用的一种教学形式。在高中思想政治教育课堂上运用探究式教学法有着重要意义，不仅能够丰富课堂教学模式，改善教学效果，同时通过探究学生能够更好的理解理论知识，从而提高思想政治教育的实效性。

一、教师转变教学观念

探究式教学最为重要的一点就是要引导学生以教材为探究对象，通过自主学习或是合作探究的方法进行学习，在这个要求下，教师要将课堂主动权“归还”给学生，这是因为很多教师在教学过程中依然占据课堂主动性，而学生在这种环境下逐渐养成依赖性，教师要求学生做什么，学生就学什么，这种思维模式无法发挥探究式教学的实质效果，甚至会影响教学质量，因此在开展探究式教学法之前，教师首先要调整教学观念，将部分课堂主动权移交给学生，使学生能够在独立思考相关知识。其次教师要注意语言的运用，语言作为教师传授知识的桥梁，合理的运用语言有助于调节课堂氛围，使学生的思维得到发散，因此在开展探究式教学法时，教师要运用疑问语引导学生对知识进行探究，使学生带着问题进行知识学习，在这个过程中教师需要做的是观察，探究式教学并不是不管不问，而是要在教师合理的引导与管理中进行，观察的目的是为了确保每个学生都能够参与其中，避免一些学生利用这个时间去做与学习无关的事。因此在高中思想政治教育中开展探究式教学法，教师首先应该调整教学观念，认识到探究式教学的本质，从而才能够更好的帮助学生理解知识以及应用知识。

二、通过学习小组开展探究式学习

探究式学习需要有相应的平台帮助学生开展合作探究，因此教师不妨在高中思想政治课堂上以学习小组为平台，引导学生进行合作探究。因此教师可以根据班级实际情况以及学生自身特点划分学习小组，根据调查显示，学习小组的人数最好为4-6人，人数过多会导致学生缺乏表现机会，人数过少缺少探究氛围，在构建好学习小组之后，在每节课开始之前，教师则引导学生开展新课学习，但是在小组学习之前，教师需要布置几个问题，通过问题引导学生探究，问题可以是“请分析本节知识主要讲了什么”、“本节的重点内容是什么”、“关于法治学生们的看法是什么”，在布置这些问题之后，教师留给学生10-15分钟的时间进行交流讨论，在学生探讨之后，教师要求每个小组挑出一个代表对上述问题进行回答，在学生回答之后，教师则对学生所讲解遗漏的知识进行补充，并且对其中的重点内容进行讲解，这里可以通过多媒体播放一些生活案例，帮助学生更好的认识到思想政治在生活中的重要性，从而内化为学生的思想观念，使思想政治教育得到升华。

三、创设教学情境，提出问题

思想政治教育是我国根据学生发展过程中可能遇到的各种问题以及学生需要了解的知识进行编纂而成，因此可以说思想政治教育与学生的日常生活息息相关，而思想政治教育不仅是为了学生在高考中取得优异的分数，同时也是为了引导学生树立正确的思想观念，从而能够成为一名懂礼貌、遵纪守法的优秀公民。因此教师可以通过构建教学情境的方法帮助学生认识到思想政治教育与生活的实质联系。例如在学习“法治”的相关知识时，教师可以通过多媒体设备播放一些大学生“不小心”犯法的案例，进而导致前途受损，在观看完这些案例后，教师则引导学生通过教材学习分析为什么需要依法治国，需要通过法律法规来管理社会，之后教师则鼓励学生进行大胆的说出自身观点，如此一来学生不仅可以加深对于理论知识的理解与记忆，同时也可以明白法治的重要性，在日后的学习和生活中做一名遵纪守法的公民，发挥思想政治教育的实质效果。

总结：

综上所述，思想政治教育作为一门基础性学科，对学生的人生发展以及思想观念形成都有着重要意义，而探究式教学法不仅能够激发学生学习兴趣，同时也能够加深学生对知识的理解与掌握，提高学习质量与学习效果，因此教师要认识到探究式教学的实质内涵，通过引导的方式帮助学生开展自主学习以及探究式学习，在这个过程中教师需要扮演好引导者、合作者、协调者等身份，从而有效提高思想政治教育质量，为我国培养出更多德才兼备的优质人才。

参考文献：

[1] 甘庆蓝. 探究式教学在课堂教学中的问题及改进策略——以高中思想政治课为例[J]. 教育观察（下半月），2018，7（9）：92-93，108.

[2] 赵丹. 探究式教学法在高中思想政治课堂中的应用[J]. 辽宁教育，2017（5）：84-87.