初中班级管理技巧探索

冯保荣

摘  要：目前，初中班级管理存在管理内容片面、管理方式不当等问题。为此，学校要加强班主任队伍建设，更新班级管理模式，同时还要提升班主任的班级管理能力，引导班主任从用心制订班规、细心布置环境、诚心对待学生、精心设计活动抓起，善于运用班级管理技巧，做好班级管理工作，为学生全面、健康成长奠定坚实基础。

关键词：初中班级管理；管理技巧；管理质量

班级管理是学校管理的关键部分。班级是学生学习成长的重要场所，也是学生思想品德形成的重要园地。班主任是学生健康成长的引领者，其班级管理的成效直接影响学生思想品质、行为习惯、综合能力的发展。初中生正处于身心发展的关键时期，他们容易受外界不良因素的影响。因此，班主任要不断探索班级管理的新思路、新技巧，引导学生树立远大的理想，培养学生的爱国主义情感，全面提高班级学生的整体素质，形成良好的班风，促进学生全面发展。笔者结合实际班级管理经验，针对当前初中班级管理普遍存在的问题，提出了可行的改善路径。

一、初中班级管理现状

1. 管理内容片面

第一，班主任过分看重一日常规管理。部分班主任将关注的焦點落在学生的一日常规管理上，如学生早晨到校情况、班级卫生打扫情况等，而忽略了学生的心理需求和其他能力的培养，如学生是否具备积极的学习态度和良好的交往能力等。

第二，班主任重智育而轻德育。部分班主任将学生的学习成绩视为班级管理的唯一目标，班级管理紧紧围绕学生成绩的提升展开。班主任过度重视智育，忽视了学生的思想品德教育和心理健康教育，不利于学生的健康发展。

第三，班主任忽视指导学生的学习方法。许多学生学习成绩不理想是因为缺乏科学、有效的学习方法。部分班主任一味要求学生提高学习成绩，却很少指导学生的学习方法，疏于培养学生养成良好的学习习惯。

2. 管理方式不当

一方面，部分班主任采取放任式的班级管理模式，任由学生自由发展。近乎“放任式”的班级管理模式，导致班级纪律松散，许多学生不遵守班纪班规，给班级管理带来了较大的难度。

另一方面，部分班主任采取“保姆式”的班级管理模式，助长了学生对教师的依赖，导致班主任工作量繁重，也使得学生缺少自主参与班级管理的机会。班主任如保姆般为学生服务的态度虽然保障了班级管理的效率，却束缚了学生的个性发展。

二、提高初中班级管理质量的可行路径

1. 加强班主任队伍建设

班主任是班级建设的组织者和管理者，也是学校各项工作的骨干力量。班主任自身的素质直接关系到学校教育的成败。因此，学校要加强班主任队伍建设，加大班主任培训力度，提升班主任自身文化素养，打造一支专业水平高、德育能力强、学习创新能力过硬的班主任队伍。在班级管理中，班主任既要注重学生一日常规管理，又要重视学生其他能力的培养；既要重视学生的学习成绩，又要注重学习方法指导，还要注重学生的思想品德教育，努力将学生培养成德智体美劳全面发展的新型人才。学校应当对班主任开展系统培训，使其具备班级管理的专业知识与技能，形成班级管理体系，避免“放任式”管理和“保姆式”管理。首先，加强班级管理理论知识和班级管理技能的学习，使班主任能系统地学习班级管理的科学理论和有效方法，增强班主任在班级管理中的理论认识。其次，举办经验交流会，让优秀班主任做班级管理经验交流，加强榜样示范作用，或者召开班主任例会，分析班级管理工作中出现的新问题、新情况，集思广益、群策群力，找出应对策略，确保班级管理工作的实效。

2. 提升班级管理能力

（1）用心制订班规。

没有规矩，不成方圆。班规是形成良好班风的前提和基础。为了营造良好的班级氛围，班主任需要制订科学、合理的班级规章制度。班规的制订应当以人为本，体现民主性原则。在班规正式实施前，班主任要组织学生讨论，了解学生的需求，让学生充分发表自己的意见，为学生提供参与班级管理的机会，以强化班规对学生的约束力。这样，可以避免班主任的权威化管理，同时可以彰显学生的主体作用。

（2）细心布置环境。

教室文化是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。走进一个设计精巧、布置漂亮的教室，会使人感受到美的熏陶和滋润。因此，班主任在布置教室时应当细心雕凿，让教室充满文化气息，积极营造育人氛围。教室内可以张贴班级奋斗目标、名言警句、伟人画像和《中小学生守则》等。“让墙壁说话”，班主任要尝试把教室的每一面墙都变成营造文化氛围的阵地，引领学生去发现美、追求美、展示美。另外，班主任可以在教室内设置“光荣角”，将每月在学习、卫生等方面表现优秀的学生照片张贴在该处，并让学生留言自己的座右铭，给全班学生树立学习的榜样。

（3）诚心对待学生。

班主任在班级管理中要学会接纳，对待学生要一视同仁。特别是学困生，要让他们感受到关爱。初中生在成长过程中难免会犯一些错误。班主任是学生成长路上的引路人，要接纳学生，多换位思考，从学生的角度出发，带着一颗诚心与学生交流，与学生一起分析出错的原因，并为学生指明前进的方向，指引学生健康成长。班主任不要一味地批评，要尊重学生的个体差异，与学生平等交流。在班级管理中要积极构建平等、和谐的师生关系，要与学生做知心朋友，而不做高高在上的长者。这样，学生才会更加具有安全感和自信心，才会和班主任说知心话，并虚心接受班主任的批评教育，在轻松愉悦的氛围中成长。另外，班主任要时刻注意自己的言行，以身作则，赢得学生的认可，做学生的良师益友。班主任的言行、品德都被学生看在眼里，记在心上，是学生最直观、最有效的模仿对象。班主任应时刻严格要求自己，成为学生的表率。班主任的行为榜样往往比言语更具有影响力和感召力。

（4）精心设计活动。

班级活动是班主任开展工作的载体，也是彰显班主任班级管理能力的窗口。有效的班级活动，可以融洽师生关系，发展同窗友谊，形成健康、积极的班风，使班集体更具凝聚力；还可以为学生提供展示自我、锻炼自我的平台，促进学生形成良好的个性。因此，班主任要精心设计班级活动，有效利用班级活动对学生开展相关教育。在设计活动时，班主任要留意学生日常，从问题处着手，把活动与班级管理有机结合，助力学生成长。例如，班主任可以策划开展“争当环保小卫士”“向粗心说再见”“学会拒绝别人”等反映学生校园生活常见问题的活动，通过活动解决学生的问题，提高班级管理水平。班主任还可以结合传统节日、时事热点设计班级活动。例如，班主任可以策划开展“缅怀先烈，珍惜幸福生活”“小口罩，大学问”等活动，把握教育契机，关注教育走向。有的活动让学生铭记历史，珍惜当前幸福生活；有的活动让学生明白在流感期间戴口罩的重要性，积极争做健康小达人。

三、结束语

班级管理是一项非常重要的工作，关系到学生的全面发展。班主任要认真分析班级管理中存在的问题，积极采取应对策略，充分发挥班主任的引导作用，运用班级管理技巧，切实提高班级管理水平，使学生在获得知识的同时，健康、快乐地成长。

参考文献：

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［2］梁海玲. 初中班级管理工作问题与对策探究［J］.中学教学参考，2021（18）.

［3］张思华. 浅析初中班级管理工作的实施策略［J］.甘肃教育，2020（21）.

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