培养学生的作文兴趣

曾婷婷

提到作文课，很多学生就会愁眉苦脸，觉得无话可说，对写作没有兴趣。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”那么如何激发学生的作文兴趣呢？根据近几年作文教学实践和探索，我认为应该做到以下几点。

一、鼓励学生树立写作的信心

在学生学习写作的过程中，由于每个学生的学习基础、个性、成长经历等不同，学生的写作水平就会有高有低、参差不齐。特别是写作有困难的学生，这些学生一提到写作就会有畏难情绪，存在这样那样的心理障碍，缺乏信心。根据这种情况，我们需要做的是对他们多多进行鼓励，帮助他们树立写作的信心。

每个学生身上都有闪光点，教师应该用自己那一双充满爱心的慧眼，以敏锐的眼光及时捕捉他们身上的闪光点。因此，在作文教学中，对一些写作有困难的学生，我们要不失时机地鼓励他们。比如，对他们作文中一个简洁通顺的句子、一个比较精彩的语段、一个用得精当恰切的词语等，我们要毫不吝啬地用红笔进行圈点，并在评语中多进行鼓励。当学生看到自己的劳动成果得到了肯定，感到了成功的愉悦，会坚定写作的信心。

二、让学生参与评改作文

评改作文的方式有很多，有教师评改、学生评改、师生互改。教师评改作文，尽管能及时发现学生作文中存在的种种不足，具有针对性，以便学生较快地改正。但学生往往处于被动地位，而且这种形式比较单一枯燥，不利于调动学生的积极性。基于这种情况，我就尝试着让学生参与评改。当然，学生评改作文并不意味着教师完全放手。

首先，教师应在学生批改前认真阅读作文，对学生作文的情况要做到心中有数。同时，在评改作文课上教师可找一两篇较好的作文进行范读，以起到引导作用。

其次，教师可以组织学生换组批改，在批改后，教师还要重视信息的反馈，找出学生批改中存在的优点和不足，以便学生下次评改有所进步。

最后，在批改时，教师可让学生注明批改人的姓名，帮助其树立责任意识。

在检查学生批改作文的过程中，我发现同学们批改得特别认真，还有利于同学之间互相学习、互相激励、共同进步，这样也调动了学生写作的积极性、主动性。

三、给学生提供写作素材

生活是写作的源泉。没有生活，写作就会成为无源之水、无本之木。教师要告诉学生，写作并非神秘的、高不可攀的，就是把自己在生活中看到的、听到的、想到的写出来，与大家分享。为此，我们可以从以下方面为学生提供写作素材。

1.引导学生关注校园生活

学校虽不像社会天地那么广阔，但学校生活对于那些纯真可爱、充满青春朝气的孩子们来说，也可谓丰富多彩。比如，我校曾举行了一场县级的教职工篮球比赛。比赛结束后，我就与同学们聊天，及时引导他们就篮球比赛的有关情况作一具体介绍，可就其中的精彩画面详细记录，也可就比赛中自己感触最深的地方谈出自己的感受。尽管学生的写作水平高低不一，但他们都亲临了现场，都写下了自己想说的话。教师只要经常耐心地引导学生，学生就会发现很多可写的素材，他们写作的积极性、创造性就会被调动起来了。

2.引导学生关注国内外时政热点

“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”教师应引导学生既要专心学习，又要关心时政；要不断地激发学生的爱国热情，引导他们自觉地做到把自己的远大理想和国家的前途命运紧密结合起来，胸怀祖国，放眼世界。了解社会的发展、时代的进步、我国综合国力的不断提高，可以激发他们强烈的爱国热情。通过这样的作文训练，相信学生的热情会得到较好的释放。

3.组织学生外出参观

近年来，各级各类博物馆、纪念馆以及爱国主义教育基地相继免费开放，为成长中的青少年带来了一份良好的精神盛宴。教师可趁节假日组织学生走出校园、走向社会，外出参观。让他们走进历史，和大师对话、聆听先哲教诲，感受中华文明的博大精深。选取学生参观中感触最深的地方，与大家共同交流，相信学生会思如泉涌，这样能较好地激发他们的写作兴趣。

誠然，激发学生写作兴趣的方法是多种多样、不拘一格的。只要我们勤于学习，不断探索，勇于创新，走进学生的心灵，紧密跟随时代的步伐，坚持不懈，学生写作的兴趣就会越来越浓，我们的作文教学就会迎来更加灿烂的明天。

【作者单位：河南信阳市光山县第二高级中学】