抓住重点难点，破解外语教育改革中的关键问题

教育兴则国兴，教育强则国强。党的二十大报告指出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。” 在实现百年复兴的征程中，国家对教育事业寄予厚望，并给予大力支持。构建高质量的基础教育体系，是国家基础教育改革的一个重要目标。《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，标志着基础教育课程改革开始全面迈入核心素养时代。新修订的课程方案和课程标准聚焦育人本质，以核心素养为统领，将课程目标、课程内容、教学实施和教学评价等各个方面融合为一个有机的整体，构建出新时代外语学科的全景育人蓝图。如何化蓝图为行动、化理想为现实，如何将新课标的理念和要求转化为学生丰富生动的课堂实践，是教育部基础教育外语教学指导专业委员会（以下简称“外指委”）的重要责任和使命。根据中国特色新时代中小学外语新课程体系的特点，外指委力求围绕重难点，破解外语课程改革中的关键问题，如：如何创新教研机制，如何扎根课堂推动变革，如何持续关注如何推进单元整体教学，如何设计、组织和实施跨学科主题实践活动，如何基于英语课程开展中华优秀传统文化的教学，等等。除以上关键问题外，外指委还力求加大力度引导教学评价的改革，强化评价的育人导向，积极推动素养立意的命题。

习近平总书记指出，“解决中国的问题只能在中国大地上探寻适合自己的道路和办法。”2021年，外指委在全国范围内首次启动了全国基础教育外语教学典型案例征集活动，并推出了第一批9个典型案例。2022年，通过征集活动，外指委收到了典型案例申请书415份。经过严格的匿名、多轮委员评选，最终挑选出30个典型案例，包括两个主题，“落实核心素养目标的关键问题解决方案”和“指向核心素养发展的单元整体教学设计”。我们现将部分典型案例刊登在《英语学习》上，以期将有借鉴意义的案例分享给全国的外语教育工作者，供大家学习、交流，相互启发，也为各地带去前沿的教育理念、行之有效的教学方式和方法，带动一线教师努力学习和践行新理念，也由此促进教师、教研员与外指委专家之间充满活力的良性互动。我们相信，力聚则强，力散则弱，育人蓝图的实现、外语基础教育质量的提升最终需要回归到每一位教师的课堂实践中，凡有点滴进步，都是星星之火。

本期专题中的3个案例，包含两篇关键问题的解决方案和一篇单元整体教学设计。

1.新修订的外语课程标准明确了中外文化的培养方向与具体内容。对于如何在外语课程中有机融入中华优秀传统文化的内容，使文化与语言学习有机融合，天津市河西区陶湘老师团队《基于“齿轮效应”理念的小学英语课程育人探索与实践》案例研究历时12年，从学校的校园环境创设、特色课程体系设计，到教学材料选择、课堂活动实施等多层面，积极为学生创设围绕中华优秀传统文化的外语学习机会，搭建用外语讲好中国故事的跨文化交流平台，为其他地区中小学外语教学中融入中华优秀传统文化的教育提供了一种可参考的解决方案。

2.英语阅读教学是落实新课标、发展学生核心素养的关键途径。阅读教学依托語篇，借助语言符号帮助学生探究、学习语言承载的知识，帮助教师走出以词汇和语法为核心的教学模式。江苏省淮安市丁海英老师团队的《小学英语课内外融合阅读策略探索——以“4 融 4 分”阅读策略为例》案例从单元整体的视角，探索了如何整体规划课内课外阅读、学校与家庭的阅读，共同促进学生阅读能力与品格的提升。在单元教学中融入绘本阅读使得教学内容更丰满，有利于引导学生形成大观念，促进学生做人做事的成长，为其他地区中小学在新课标背景下创新英语阅读教学的提供了一种可参考的路径。

3.单元整体教学有助于解决目前教学中学生知识碎片化、思维浅层化，情感态度“贴标签”的问题。通过单元整体教学，学生在教师的指导下，以主题为引领，以语篇为依托，由浅入深地在单元内各语篇之间建立起合理的关联，构建基于单元主题的知识网络，促进大观念的生成。基于大观念的单元整体教学并不仅仅停留于对单元主题理解，更不是将某个观念或概念生硬地灌输给学生，而是要引导学生基于已有语言和文化知识，主动参与到获取梳理和概括整合新的语言和文化知识的活动中来，形成新旧整合的结构化认知，进而通过分析、比较、批判、评价等活动，建构起围绕主题的个人认知、态度和价值判断，在形成相互关联的小观念群的基础上，生成由语言为中介的单元主题大观念。湖北省武汉市万丽老师团队的《实施单元整体教学促进核心素养落地——以剑桥小学英语（Join In）（三年级起点）四年级上册 Unit 6 Games为例》提供了一种借鉴和参考。万丽老师通过深入分析单元内5个语篇，提取出3个单元小观念，并围绕小观念的建构与生成设计了丰富的教学活动。单元整体学习后，学生在趣味的游戏体验中建构并生成了单元大观念“复杂源于简单”。

惟其艰难，方显勇毅；惟其磨砺，始得玉成。外语基础教育课程改革需要百万外语教育工作者在意志上坚定进取，在方法上创新求变，在过程中循序渐进。今后外指委也将一如既往，继续发现、挖掘、培育和推荐典型案例，为解决外语教育改革中的关键问题找到突破点。

王蔷，北京师范大学外国语言文学学院教授、博士生导师，外语教育与教师教育研究所所长。教育部基础教育教学指导委员会委员，教育部基础教育外语教学专业委员会主任委员，教育部普通高中英语课程标准和义务教育英语课程标准修订组组长，中国英汉语比较研究会外语教师教育与发展专业委员会主任。