美德并行——小学美育及对策

石贵宝

导读：在当下的新型教育理念发展过程中，社会对学生审美和道德的要求一再提高，越来越多学校加强了美育和德育工作，同时将其融入了其他学科中。通过在课堂教学、生活教育和社会实践等多种方式，充分提升了美育水平。美育不仅可以提升学生的审美水平，更利于学生在生活和学习中发现不同的价值观，激发创造力和想象力，充分实现精神世界的富足。基于此，本文将立足于小学美育的实践，探究提升课程实际效果的举措。

美育课程及美育在小学教学过程中起到了不可或缺的作用，与学生的审美取向和判断价值观等联系颇深，对学生的成长意义重大。新课标背景下，对美术学科的研究越来越广泛，体系深化、理念整合和教学改革也越来越成熟。新教育理念下的美育，强调每个学生都要具有学习和欣赏美术的能力。通过启发教育，使学生在不同程度上有所发展和成长，在其他众多学科中体现艺术的育人作用。除了进一步优化美术课程外，还需要依托课外知识、生活实践和多类学科的融合，强化综合教育，培养学生的人文精神和审美能力，使其实现全面均衡发展。

一、小学美育发展的意义和前景

（一）小学美育发展的必要性和意义

美育可以充分提升学生的审美能力，让他们在实际生活中拥有欣赏美和判断美的能力。通过对这种能力的培养，可以为学生树立全面的审美观。通过优化美育，也可以培养他们在实际生活中的观察力和感受力，将美学运用到更广泛的领域。将绘画教学形式和手段进行改进，可以让学生在更丰富的情境和状态中认识和观察美术的意义。在具体教学实践中，可以让学生感受愉快和轻松，从而更容易理解知识内容，提升教学效率。整个过程不仅是对美术知识的传授，更是不同领域知识和灵感的深度沟通和碰撞，既可以让学生在学习中充实知识体系，还可以让学生得到整体发展。

（二）小学美育发展的前景

美育在应用前景上非常广阔，为促进学生健全人格的形成打下了坚实基础。这种完善的教学模式打破了传统的教学方式，可以让学生拥有更强的学习意愿和创造性思维，使学习过程充满更多生机和活力，全面拓宽学生的学习空间。在小学时期，学生所学的科目还比较少，接触语文、数学、英语、英语、科学及一些其他艺术类课程较多。通过扩大美术学科的学习范围并与其他学科适度整合，可以加深学生与生活的联系，也从不同的学科角度提高了学生对美术的认识和理解。通过多角度的美育活动，可以充分提升学生的学习兴趣、学习效率，也可以降低学习难度，让学生更容易接受课程。学生进入中学之后会接触更多深入、复杂的学科，美育也为学生日后构建自然学科、社会科学的综合学习奠定了基础。另外，落实综合美育将逐渐加强课程内容的整合性和多样性，淡化学科之间的边界，让学生在潜意识里进行多学科联系，从而加强艺术和生活的联结。

二、小学美育发展的现状和问题

（一）小学美育发展现状

在新课标改革下，当前的小学美育有了一定的发展，也取得了一定的成效。小学美育课程的开设，充分提升了学习的趣味性和综合性。但小学美育在课堂体系、实践落实和融合德育等方面存在不足，与部分价值观和综合知识的整合不够深入。此外，部分教师在落实过程中关注度不够，在教学体系的融合方面有待优化，实际教学中的具体操作产生了一些障碍，完善的美育课程体系尚未形成，需要进一步探究和实践。

（二）小学美育发展问题分析

优化美育课程的重点在于在授课过程中启发学生多方面兴趣，促进学生学习思维的变化。丰富美的表现形式和教学手段只是美育的理念外衣，整合各学科并在不同场景和知識中渗透美学才是美育根本。但很多时候教师只看到了各学科的独立性，这是难以满足学生真实发展需求的。美育的核心灵魂是创新，多学科融合为创新提供了实践平台。要想发挥跨学科融合的真实效果，必须挖掘多学科的技术优势，引导学生进行创新性学习。目前，由于我国的教育形势十分严峻，学生课业压力非常大，社会以分数论高低的现象十分普遍，加上不小的教学压力，教师普遍更注重主科教学，导致美育课程在小学教育体系中逐渐被边缘化。

当然，也有一些教师能意识到美育对其他学科的桥梁作用，会在实际教学过程中侧重提高学生的审美情趣和绘画技术。但由于实际课堂缺乏创新性的课程理念指导，导致课堂机械化的趋向出现，这也会降低学生的学习兴趣。所以，目前的美育问题主要体现在对综合探索学习模式的重视程度不足、缺乏创新性、跨学科教育模式不够完善等。

三、小学美育课堂实践的对策

（一）优化美育课堂体系，提升美育水平

世界上不缺少美，只缺少发现美的眼睛。培育学生对美的感知能力是美育的首要任务，在课程落实之前要有完善的理论指导体系。这主要依托美术课程，其次是其他辅助课程，通过渗透和整合学科丰富教育途径。首先，美育知识主要通过美术课本、绘本来传播，学习场地从课堂延伸到家庭、校园和社会等多种地点，通过讲授、欣赏、实践等多种方式进行落实。其次，在美育课程中，不仅要融入形象可感的基础美学知识，还要加入道德、自然、人文、科学和社会等多种抽象美学形式，让学生拥有丰富的美学认知。通过将美育融入不同的学科领域完善美育体系，能多角度培养学生的审美，让学生在生活的角落里随时随地发现美。最后，完整的美育课程规划是授课的基本条件，为学生树立正确的审美还需要丰富教学手段，在授课方式上进行创新，充分激发学生对美的感知能力，运用口述、肢体感知、多媒体展示、实地体验等多种方式优化学生的体验，使其享受发现、观察、创造美的过程。

（二）巧用绘本作为依托，培养多元知识体系

强化美育效果，离不开好的教材作为依托，但仅讲述课本内容远远不够，还需要挖掘更多课外知识，绘本便是一种很好的教学工具。对小学生而言，绘本的吸引力比较大，通过图文结合的方式他们更容易理解和吸收知识，所以小学美育课堂可以融入更多绘本元素。教师需要多渠道搜集优秀的绘本教材，可以立足于道德、自然、社会和科学知识等多个角度，可以涵盖同学之间、亲子之间、师生之间的相处要领，还可以针对自我保护、人身安全、野外安全和生活技巧等使用常识来选择。通过不同绘本的学习，充分为学生在知识层面、感知层面、情感层面建立体系，让学生在不同领域中感受到美。绘本题材是多样的，应根据学生的年龄和理解能力，为不同年级的学生选择合适的绘本，为低年级学生选择以动物为原型的卡通元素绘本，主要描绘自然风光和景色，通过具象的美启发学生，在潜移默化中渗透审美观和价值观；为高年级学生选择以人物为主的绘本，故事线可以拉长，故事内容可以加入更多抽象美育元素，例如道德指导和精神引领，让学生体会人性美，还要紧密结合社会实际，为学生塑造和谐美好的价值观。

（三）强化美育德育融合，促进学生均衡发展

美育和德育是两位一体、互为表里的课程，加强美育是为了提升学生的道德修养，落实德育可以使我们的社会变得更美。所以，德育和美育课程有必要深入融合。一方面，教师可以在课堂上进行整合，主要通过对社会事件和英雄人物的讲解，为学生树立正确的世界观和价值观，为学生树立正确的榜样，激发学生热爱国家、热爱社会的情怀，引领学生在现实生活中做到尊老爱幼、尊敬师长、有爱心、懂礼貌、珍惜粮食。另一方面，还可以带领学生多进行社会实践，让学生在融入社会和感知社会的过程中感受到美，加强美育。例如，开展爱老敬老的社会实践活动，带领学生去养老院献爱心，让学生在实际行动中践行孝顺的优秀传统，还可以开展保护环境、热爱大自然的实践活动，引导学生去公园捡垃圾、为郊外的小树浇水，从小养成保护环境、热爱劳动的良好品格，感知什么样的行为是美的。

（四）整合艺术类课程，多角度渗透美育

艺术类课程是最容易体现美的领域。美术课程是艺术类课程的一个分支，与其他艺术类课程的整合和渗透也比较容易，而且通过综合体验可以放大美学效果。例如，在音乐课、舞蹈体操课的教学过程中，学生可以置身于优美的旋律中，通过对五线谱的观察和形体线条的欣赏，提升审美能力。绘画是美的一种表现形式，音乐和舞蹈也是一种表现形式。教师要加强不同艺术学科的整合，带领学生找到不同美的共同频率，使学生在欣赏绘画的色彩、线条和构图中感知音乐旋律、节奏及曲式的流动，从音乐的音响中联想多姿多彩的画面，充分提升综合审美能力。

（五）整合自然科学知识，多角度提升审美

美育课程和自然学科之间有很多共性，二者的课堂知识都是原生态的，在美的表达方面异曲同工，整合教学可以启发学生充分产生情感共鸣。通过对自然学科的学习，学生能更好地融入社会、融入大自然，激发对生活、自然的喜爱之情。在融合自然学科时，一定要从自然中获取教学工具，引导学生走出校园，与大自然亲密接触，体会和观察自然现象、社会现象等，将实际生活和课程产生联系。例如，在认识各类动植物和不同的山川地貌时，可以采用图片教学，也可以让学生搜集不同的资料，或通过野外体验的方式感受大自然的魅力，提升对科学课程和美育课程的认识。教师也可以带领学生去郊外写生，带领学生领略自然风光，通过绘画和观察的过程对自然知识进行二次巩固。

（六）突出不同课程的美学，培养多元审美

美育是综合性课程，在所有学科中都应有所体现。这不仅可以豐富美的表达形式，也可让其他枯燥的课程焕发生机。例如，在美育课程与语文教学的融合中，以语文教学为主、美术技能为辅助，基于语文教材进行课堂授课和课外拓展。教师要擅长挖掘和利用美术资源，丰富教学内容，充分提升学生的人文素质，激发学生的想象力和创造性。在教授汉字时，可以找来甲骨文、象形文、隶书、楷书、行书等不同字体的相关资料，让学生猜一猜、想一想，通过现象和观察研究这些文字产生的历史背景和演化过程，激发对美术字的兴趣。与此同时，可以鼓励学生从汉字的形意、结构等方面出发，对汉字笔画和结构进行创造和移动，引导他们将美术字的书写当作一幅画来创作，在创作过程中开展一些娱乐活动，通过实践掌握艺术字的设计方法。此外，在诗歌和文言文的教学过程中，也可以用美术的方法为学生描绘诗歌意境和图像，便于学生理解和思考，让学生更深入了解古人的生活，领略文字的魅力。

另外，数学科目的教学也是比较形象化的，在此阶段融入美术教学相对容易。例如，针对低年龄段加减法、乘除法，可以加入图片来辅助教学，询问学生有几个盘子、有几个桃子、有几个小熊等。在进行加减法时，着重让学生观察变化，通过形象化的图片变化让学生认知抽象的数字代表的意义。另外，在轴对称图形、中心对称图形、不规则图形及空间几何体的三视图中，都可以融入一些美术技能教学，因势利导。结合图形的特点，让学生在玩耍过程中愉快学习，也可以使用生动的教具引导学生自主绘画或创编图形，在设计过程中完善立体结构和空间思维。

四、结语

综上所述，小学美育的培养具有战略性的意义，不仅有助于提升学生的审美，更有助于打破学科间的壁垒，让学生在今后的学习过程中产生更强的创造性。即使学生步入社会，也可以平衡生活和工作，在实际生活中找到乐趣，加强艺术和现实的情感凝结。所以，教师在课堂内外要更重视和深入研究美育课程，丰富美的表达形式，让学生在一言一行和一举一动中都可以感知到美的存在。本文通过探讨和实践，提出了多种美育的创新形式。通过结合绘本、德育和多种课程进行整合和渗透，将美育落实到学生的方方面面，使学生在日常学习和生活中随处都可发现美，为学生成长开启一扇新的大门，让爱和美伴随学生快乐成长。