做最好的水手，“Hold住”友谊的小船

吴嘉怡

关键词：同伴交往；人际困惑；同伴冲突

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）15-0039-03

【活动理念】

小学高年段学生处于青春期前期，他们开始整合自我认识，对于同伴交往的敏感性增强，希望满足爱与归属的需要。与此同时，他们的社交技能欠缺，面对人际冲突缺乏应对策略，会出现人际交往不佳的问题。本次活动课基于社会学习理论和行为科学的干预范式，通过小组讨论、案例分析等方式，让学生充分了解社交基本原则，习得处理同伴关系问题的经验和方法，以此提升同伴关系质量。

【活动目标】

1.掌握与朋友相处的原则。

2.习得正确处理朋友间冲突和矛盾的方法。

【活动准备】

1.分小组，PPT，卡纸，道具。

2.提前收集学生遇到的人际困惑（冲突、矛盾），制作暴风雨道具。

【活动对象】

小学六年级学生

【活动时长】

一课时

【活动过程】

一、导入活动

猜谜时间：哪艘船，没有水；哪艘船，最怕翻。

谜底：Friendship（友谊）。

师：今天我们这节课的主题是关于“友谊的小船”的。请问大家，一艘小船要平稳行进，谁的作用最大？

生1：水手。

師：是的，各位水手们，你们准备好“Hold住”自己友谊的小船了吗？

设计意图：引入主题，活跃气氛。

二、主题活动

活动规则：5～6人一组，以小组为单位进行活动。每一环节根据小组表现进行组间互评，老师会根据各组的表现发额外的纪律加分卡，总分最高的小组将获得本堂课的奖励。

环节一：友谊的小船，出发

1.活动规则：以小组为单位，分工合作，共同制作体现“友谊”主题的小船，可绘画、折纸、剪贴等。完成后给这艘小船取一个名字，名字能体现友谊的特点。

2.分享：每个小组派代表介绍自己小组小船的名字及其含义，同时简单阐述小船的设计理念。

第一组：我们组小船的名字是“高山流水号”，名字取自“高山流水遇知音”，寄托着我们小组对友谊最美好的期待——友谊应该是一种相互欣赏、相互支持的真挚情感，希望我们能拥有“高山流水”般的友谊。

第二组：我们组小船的名字是“一颗赛艇号”，名字取自英文exciting——好的友谊会带给人振奋的感受。同时，我们也希望友谊能像赛艇一般乘风破浪，克服困难与阻碍。

…………

3.投票环节：每个小组有一张票，只能投给除了本小组的另一个小组。投票标准：小船精美程度高，名字有意义。

设计意图：引发学生对友谊的认识与思考；形成团队意识。

环节二：叮，查收这份安全手册

1.活动规则：为了使“友谊”这艘小船安全行驶，作为水手，我们要制作一个“安全手册”，手册里需要写明如何才能保障“友谊的小船”平稳前行。不超过五条，言简意赅。

2.分享：每个小组派代表简述小船的安全手册，并简要说明各个条款的作用。

安全手册分享：

第一条：动力系统——相互关心，保持沟通。此条款能够使朋友之间保持亲密度，双方不会渐行渐远。

第二条：助力系统——互帮互助，携手共进。此条款能使朋友之间相互帮助，共同进步。

第三条：急救系统——正视问题，积极处理。此条款能够保障当友谊遇到问题时，双方都有积极解决的态度。

3.投票环节：每个小组有一张票，只能投给除了本小组的另一个小组。投票标准：安全手册内容全面，条款有价值。

师总结：安全手册给了我们很多启示，同学们总结得特别全面。我也想跟大家分享一下自己的看法——要想使“友谊的小船”安全行驶，我们应做到彼此信任，彼此欣赏；相互帮助，共同进步；加强沟通，善于倾听；换位思考，减少误会。

设计意图：引导学生自主探索如何维持友谊这一议题。通过讨论与分享，习得维持友谊的策略。

环节三：小心，暴风雨来了

师过渡：小船在行使过程中最害怕遇到什么？

生2：暴风雨。

师：没错，当遇到暴风雨的时候，友谊的小船可能说翻就翻。那么友谊中的“暴风雨”指的是什么？

生3：矛盾、争吵、误会等。

师：作为水手，我们应该学会正确应对暴风雨。在本次活动前，我提前收集了大家最常遇到的暴风雨类型。接下来，让我们来迎接暴风雨的挑战。

1.活动规则：每个小组随机抽取一个问题，小组讨论该如何应对，共同形成具有操作性的建议，内容要言简意赅。

1号暴风雨：朋友最近有了新的好朋友，我很生气，于是不理她/他了。

2号暴风雨：我跟一个异性同学是好朋友，但最近班上有流言蜚语，我不敢再跟他/她做朋友了。

3号暴风雨：我的一个朋友竟然跟其他同学一起叫我的绰号，我很生气，不理他了。

4号暴风雨：我很想跟别的同学做朋友，但我害怕他们不理我，所以从不主动交朋友。

5号暴风雨：一个朋友突然跟我提出绝交，但没告诉我为什么，我很难过。

6号暴风雨：朋友最近心情不好，我去安慰她，她却不领情，说不用管她，我不知道该怎么办。

注：提前收集“暴风雨”可提高课堂活动效率。如果活动时间允许，可以通过课堂讨论生成各小组的“暴风雨”问题。

2.分享：每个小组派代表简述小船遇到了什么样的暴风雨，以及小组是如何应对的、有什么建议。其他小组的同学可以作补充。

小组代表分享：

组1：我们面对的是1号暴风雨。我们小组认为，友谊应该是包容和开放的，我们要积极调整自己的心态，与朋友保持沟通。朋友有了新的伙伴，我们可能会难过，因为害怕自己被抛下。如果我们能坦诚地跟朋友表露心声，告诉朋友自己很珍惜这份友谊，也欢迎其他朋友一起玩，应该能很好地解决这个“困境”。

组2：我们面对的是2号暴风雨。我们认为这个问题解决的关键不在我们身上，而是要严肃地跟其他同学说清楚，必要的时候也可以请求老师的帮助，否则流言蜚语会伤害到我们的友谊。我们小组也有同学认为随着年龄增长，异性之间要注意保持距离。

…………

3.投票环节：每个小组有一票，只能投给除了本组之外的另一个小组。投票标准：问题分析透彻，建议有价值。

设计意图：通过设置多种情境，协助学生掌握处理人际冲突的技能。

4.评比与颁奖环节

师点评与总结：在大家的努力下，每一艘小船都顺利到达了目的地。接下来就是激动人心的终极评比环节。我将手中的纪律票平均投给每个小组，因为大家都表现良好。投票箱里有大家每个环节投的票。

计票环节：恭喜最终胜出的第X小组！其他小組的表现也不错，大家在活动中展现出了智慧与团结。

颁奖环节：给优胜小组颁奖。

三、总结提升

师：今天的活动就全部结束了，谢谢大家积极的参与。希望通过本次活动，大家能更深刻地理解友谊——它包含着鼓励、欣赏、帮助、陪伴、相互成就。除此之外，也希望大家能更加珍惜友谊，面对友谊中的冲突能从容应对。水手们，继续乘着友谊的小船乘风破浪吧。

【活动反思】

六年级学生开始进入青春期，同伴交往成为他们的重要议题。然而，此时的他们还未形成完备的社交技能，在处理关系冲突问题上常常遇到挑战。本次活动设计主要依据社会学习理论，通过情境设置，协助学生掌握朋友相处的原则，习得处理朋友间冲突和矛盾的方法。具体来说，本次活动设计有以下三个特点：

第一，活动有趣味。本次活动以“做最好的水手，Hold住友谊的小船”为主题设计了三个趣味环节，符合小学高年段学生的认知特点。同时，小组活动设计能够充分调动学生参与的积极性。

第二，活动环节连贯。“友谊的小船，出发”启动了学生对于友谊的认识；“叮，查收这份安全手册”帮助学生掌握维持友谊的基本原则；“小心，暴风雨来了”创设了社会学习情境，帮助学生习得冲突解决策略。

第三，知识的生成性。本次活动课以学生为主体，重视知识的生成性。以学生在友谊中遇到的现实问题为材料，创设了多种情境，促进了学生认知和技能的提升。

编辑/于 洪 终校/石 雪