减轻学生学习压力 努力提升教学质量

姚华明

〔摘    要〕  随着我国教育改革的不断深入，教育水平得到了极大的提升。但随着我国人口数量的增加以及全民文化素质的提升，家长越来越注重孩子的教育，同龄人之间的竞争压力越来越大。从小学阶段开始，很多学校便增加了学生的课时量和课后作业，有的家长在课余时间还为孩子报各种兴趣班等，导致学生从小学开始便承担着极大的学习压力。为了改变这一现象，国家出台了“双减”政策。作为数学教师如何在这一政策指导下，既减轻学生的学习压力，又能提升教学质量，是一个值得探究的问题。

〔关键词〕  “双减”政策；学习压力；教学质量；方法探究

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  12-0121-03

在竞争激烈的新时代，家长们都争先恐后地将自己的孩子送入各种兴趣班、培训班，每一位家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，都望子成龙，同时学校为了提高学生的学习成绩，擅自延长课时，增加学生的家庭作业，这就导致学生压力过大。为了学生的健康成长，国家出台了“双减”政策，学校和家长都要改变原有的教育方式，既要减轻学生作业负担，又要注重教学质量。基于此，本文分析了教学中存在的问题、实施“双减”政策意义以及提升小学数学教学质量的方法。

一、“双减”政策的意义

“双减”政策的提出是为了保障学生的身体健康，减轻学生的学业压力，将教育主要集中在学校。政策要求学校要调整教学结构，在作业上给学生减负，同时也能减轻家长的压力。而这一政策的实施给学校的教学工作提出了新的更高要求，学校在减轻学生作业量和课程时长的同时，要提高教学质量，这样才能保障学生学习成绩不受到影响。这一政策的实施，推动了我国教育改革的进一步发展。社会上许多人认为“双减”政策就是为了减少学生的作业量，减少学生参加培训机构的时间，但这只是政策实施过程中所表现的最直观的现象，它的本质要求是优化教学方式，提高教学质量。“双减”政策的实施，也给教师带来了压力，教师要更加注重学生的课堂学习效率，提高学生学习能力，不断探索和创新教学方式；对学生来说，“双减”政策的实施并不代表降低学习要求，这更加考验学生自身的自控能力和学习能力。“双减”政策立足于关注学生的身心健康，培养学生将学习和生活实践相结合的能力，舒缓了中小学生的学业压力，推动我国教育体系的改革。

二、小学数学教学存在的问题

（一）学生学习任务过于繁重

我国现阶段的教育方式在一定程度上，仍摆脱不了应试教育观念的束缚，大多数学生学习知识只是为了应对后期的考试。同时，随着当今社会越来越重视人才的培养，学校施加在学生身上的压力越来越大，初高中常常出现学生写作业写到凌晨的现象，现在甚至连小学生也出现了这种现象，影响了小学生的身心健康成长。数学对于小学生来说是一门比较难学的课程，就如今小学数学而言，在课程安排中，所占课时比例远远超过其他课程，同时教师还会给学生布置比较多的课后作业，数学相较于其他课程的难度更大，这就使小学生需要安排大量时间来完成数学作业。小学生的家长为了让孩子取得好成绩还会为其报数学补习班，这就导致学生的学习任务压力进一步加重，需要占用晚上睡觉的时间来完成数学作业。

（二）教学内容难度大

在小学数学教学中，学生学习的内容难度不断加大，有些小学题目甚至连中学生也不会解答，这就导致小学生在完成作业时需要耗费大量的时间与精力。同时，在小学数学教学中还出现了大量的竞赛活动，教师在授课时会拓展竞赛内容，这就使教学内容的难度增大，许多学生难以接受，造成教学质量下降的同时还给学生带来了压力。

（三）教学忽略知识的运用

对于小学数学的教学，许多教师将知识点的讲授一直停留在书本上，而数学本就源于生活，所以教师在讲授数学知识时应该与生活实际联系起来，这样才能实现教學的真正目的。当前许多学校和教师只注重学生的解题能力，只关注学生的考试成绩，而不在乎学生是否真正理解了知识，忽略了小学生将数学知识与生活实际问题相结合的能力，学生解决问题能力无法得到提升，这就没有实现教学的真正目的。鉴于此，学校在进行教学管理改革时要注重培养教师的授课能力，强调要将知识与实际生活紧密联系起来。教育的出发点就是为了让学生掌握知识去解决生活中的实际问题，教育体系的改革也是为了提高教学水平，同时培养学生的综合素质，提高他们的社会实践能力。古人云：“学以致用”，就是当我们学习了某个知识时，要能够将其运用到生活实践中去，而不是将知识封存在脑子中。学校和教师都要认识到这一点，如果仍抱持传统的教学方式，以应试教育观念指导教学活动，就违背了教育的初衷。

（四）不注重培养学生动手能力

当下，城市与农村学校的教学设施还存在一定的差距，城市小学能够充分利用信息技术进行授课，农村地区有的学校还装备不起智能设备。而小学数学是一门相对抽象的课，需要学生发挥自己的想象力，同时许多数学图形需要学生自己动手进行绘制，例如在小学五六年级的时候，数学课程讲解立体图形内容，大部分学生无法想象出图形的样子。对此，教师应该让学生自己动手，亲自制作图形，这样好过于教师干巴巴地讲课，也能提高学生的课堂参与度，激发学生的学习动力，培养他们的动手能力和想象力。在城市的小学教师，能够运用智能设备播放动画课件，而在农村的一些学校，教师只能够根据课本上的内容进行授课。对此国家需要投入更多的资金，支持农村学校的建设，完善农村学校的教学设施。

三、提升小学数学教学质量的方法

（一）利用信息技术提升教学质量

当今，我们已进入信息化、数字化时代，在落实“双减”政策的背景下，学校可以运用信息技术来提升教学质量。学校可以安装多媒体设备，一方面教师能够将讲课内容直观地呈现在学生的面前，使学生能够更加容易理解和获取学习内容，另一方面使讲课的方式更加便捷，减轻了教师的备课压力。在智能设备普及的当下，学生都喜欢电子设备，所以，利用信息技术进行小学数学教学，不仅能够吸引学生的注意力，还能提高学生的积极性，增强课堂学习氛围。同时互联网涵盖的知识更加丰富，教师可随时查阅教学知识，丰富讲课内容，拓宽学生的知识面。同时，在小学数学教学的过程中，教师也要科学合理地运用信息技术，教师不能一味地依赖信息技术，要将信息技术与课堂教学巧妙地联系起来，只有这样，才能真正提高教学水平，保障教学质量。

（二）打造高效课堂

在“双减”政策背景下，学生的作业数量以及补课时间都大大减少，落实“双减”政策的本质要求是提高教学质量，而实现这一目标的关键在于教师。打造高效课堂，是提高教学质量的核心，在小学数学教学中，要提高教学质量，打造高效课堂，就需要教师精准地进行备课，优化备课内容，为此，教师要不断增加自己的知识储备，提高自身的授课能力。教师无论是在备课时，还是在教学时，都要有明确的针对性，只有这样才能在有限的时间内将知识传授给学生。同时，教师要根据学生之间的差异进行授课，因材施教，对学生进行分类指导，使学生能够轻松地掌握知识点。为了创造高效的课堂，教师不能在课堂上讲与教学内容无关的题，还要维持好课堂教学秩序，才能确保学生的精力不会被分散，这样，教师的授课就不会受到干扰，从而保证教学的质量。

（三）强化课堂检测

课堂检测能够快速、准确地反映出学生对教学内容的掌握情况。相较于其他科目，小学数学的课堂检测更加简便，所需的时间较少，当教师在教完某一部分内容后，就可以利用课余时间对学生进行知识检测，这样教師不仅能准确地了解到学生对知识的掌握情况，而且学生在数学上出现的疑点能及时得到解决。小学数学知识课本上的内容比较少，教师在讲课时要将知识点和数学例题相结合，要将知识点与生活实际联系起来，这种授课方式一方面能将知识点传授清楚，另一方面可以让学生更好地理解知识点并做到举一反三。小学数学的知识相对比较简单，教师要指导学生在课堂上完成课本上的课后习题，同时也要注重知识的拓展，在此基础上，才能给学生布置难度相对较大的课后作业。及时进行知识检测，无疑是提高课堂教学质量和效率的一个重要抓手。

（四）深化教学教研改革

学校在贯彻“双减”政策的同时，要不断探索提高教学质量的方法，并且厘清“双减”和“提质”之间的关系。学校要健全教学管理制度，提升教学水平，提高教师素养，从而提升教学质量。对于小学数学教学，学校要安排好课程时间，合理安排数学与其他科目的课程时长，既要提高数学的教学质量，也要保证其他课程的教学质量。学校要创新教学方式，构建新型的教学模式，完善教学结构。数学教研组要致力于研究高效准确的授课方式，让学生能够轻松地掌握知识点。学校还可根据学生之间的学习差异进行分班教学，因材施教，这样不仅能够满足知识理解能力不同的学生的学习需求，而且能够让教师的备课方案更加准确、更加具有针对性。学校可以运用先进的信息技术辅助数学教学，灵活准确地利用外界教学资源，要对教师进行培训，提高教师应用信息技术授课的能力，探索先进高效的教学方式，促进课堂教学的融合发展，帮助学生实现深度学习和高效学习。这样，就能摒弃传统落后的授课方式，跟上时代发展的步伐，全面提高学校的综合能力和教学质量。

（五）强化教师责任担当

教师是教育的基础，教师在教学过程中起到了重要作用，他们是学生学习的引路人，因此教师在传授知识时必须端正心态，承担教学责任。在“双减”政策的背景下，许多培训机构都被关闭，同时也不允许教师私人进行补课，但是仍然有一些教师在私下设立补课班，为学生补课。这些教师在授课时不向学生将知识表达完整，致使学生在知识点上出现许多疑点，然后这些教师借此开办补习班，在补习班上再将内容教授完整。因此，必须转化教师传统的讲课方法，强化教师的责任担当。教师要将所有知识点在课堂上讲授完整，保证学生对知识点能够理解透彻。教师在课堂上要布置好作业，在课内和课余时间对于学生的问题都要进行解答，对学生的作业要及时批改，做好分析和辅导。学校要定期对教师进行培训，规范教师的行为，考核教师的教学质量，加强教师之间的交流，分享工作经验。

小学教育是我国九年义务教育中的一部分，教育是提高国民素质、全面促进国民综合能力发展、推动社会进步和民族振兴的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。义务教育是国民教育的重中之重，“双减”政策的实施解决了教育中出现的问题，同时也促进了小学教育的发展，切实提升了学校育人水平，持续规范了校外培训，减轻了中小学生在学业上的压力。

综上所述，小学数学教学上还存在着许多问题，需要学校和教研组织针对问题不断进行改革和创新；同时在落实“双减”政策的过程中，学校要措施得力，成果落地；要深入开展教学教研改革，针对小学数学教学中所出现的问题，教师要采用新的更有效的教学方法，不断提升小学数学课堂教学质量。

参考文献

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