核心素养下小学数学自主学习模式的构建

刘少春

摘 要：从目前的教学发展情况来看，在当前的小学数学课程内容讲解的过程中存在诸多的问题，由于这些问题的出现，进一步阻碍了当前的教学工作的稳步推进，如教师对当前的授课模式并没有进行创新，授课的内容相对比较单一枯燥，在进行知识讲解的过程中具有一定的片面性。由于这些因素的影响，当前的课程活动存在诸多的问题，本文主要依据小学这一阶段，对学生核心素养培育的相关内容进行了进一步的探析，并在此基础上，针对学生自主学习能力的培养进行了分析和讨论，通过系统的策略阐述，以期稳步提高学生自主学习的水平，为高质量数学课堂的建构打下坚实的基础。

关键词：核心素养；小学数学；自主学习；策略

【中图分类号】G623.5           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）10-0008-03

在当前小学数学课程内容讲解的过程中，教师必须重视教学理念的更新和完善，选择学生所喜欢的方式进行展开，强化学生对基础理论知识的掌握，与此同时，从多个维度提高学生的自主学习能力。在以往的课程内容讲解的过程中，教师将其授课的重点过多的依赖于教材上，学生在整个课程学习的过程中处于一种被动的接受状态，这进一步影响了学生对当前课程的学习热情，阻碍了学生自主学习能力发展的脚步。因此，教师必须针对当前的教学模式进行优化和创新，强化学生自主学习能力的有效培育，为后期相关工作的开展注入新鲜的血液。

1.核心素养的概念以及重要性分析

核心素养的发展理念对当前的教学工作提出了更高的要求，教师在进行内容讲解的过程中，不能仅仅只是侧重于学生对当前理论知识的掌握，而是要更多地强化学生各方面综合能力的提升，这也是当前教学工作开展的重要方向。核心素养的概念是当前党的教育方针政策的具体化体现，教师在这期间必须更深层次地了解什么是核心素养，核心素养的要求是什么，通过对这些问题的思考，以此使当前核心素养的发展目标得以很好地实现。核心素养主要是针对学生知识的掌握、技能的学习、情绪情感、价值观念等方面的综合考虑，与此同时，教育工作者在进行各种活动开展的过程中，要通过多种方式提高学生各方面的能力，激发学生的学习潜能，促使其对当前的课程产生强烈的学习兴趣，在教师的有效引导以及帮助之下，使其各方面的发展得以稳步地向前推进。

从核心素养的重要性这一层面来讲，在当前教育工作稳步推进的趋势下，对学生各方面的发展有了更高的要求和标准。在新时代的教育理念指导下，一方面教师要根据学生的实际情况，为其营造良好轻松的学习氛围，另一方面也要积极主动地与学生进行沟通和交流，了解当前学生的情感态度以及价值观念的形成，以此为适应时代培养更多創新性的人才打下坚实的基础。学校的相关工作必须秉持着以人为本的教学发展理念，对学生文化基础的掌握、自主发展等方面进行多方面的培育，更好地满足当前社会人才的发展需求，在无形之中提高学生的核心素养水平。

2.自主课堂建构的意义分析

（1）有利于提高学生的学习效果

在自主课堂的构建下，学生在整个课程学习的过程中处于一种主导的地位，对于如何进行学习，通过什么样的方式进行解答，这都是由学生的主观意愿决定的。但是在进行自主课堂模式构建的过程中，教师要根据学生的实际情况进行针对性的引导，而不是对学生进行放任不管的状态，在教师的指导下，使其最终的学习效率得到保障，学习的质量得到提升。在自主模式的应用下，学生不再是被动进行知识的灌输，这种方式能够更好地强化学生对数学这门学科的学习兴趣，对相关的数学活动能够更加的积极主动地参与。在自主学习期间，为了更好地实现当前教师所布置的学习任务，必须对其进行系统的规划和学习，积极主动地去思考，去分析，针对存在有歧义的地方，可以积极主动地寻求教师的帮助，同时，根据以往的学习经验进行总结和优化，这种方式能够更好地促使学生针对当前数学理论知识的掌握，使其学习的效率得到极大的提高。

（2）有利于满足当前学生的发展需求

在核心素养发展背景下，通过自主学习模式的有效应用，能够更好地实现当前的学科发展的目标，学生在主动学习以及规划的过程中能够总结当前数学学科的规律和经验，使其在后期的课程学习的过程中有更多的参考，在这期间，学生必须根据当前的学习情况进行把握和总结，这在无形之中也能够强化学生的思想认知。对于小学这一阶段来说，是进行良好行为习惯培育的关键期，在数学课程内容学习的过程中，针对学生自主学习习惯的培育要进行重视，通过多种方式的自主学习能力的提升，一方面能够更好地提高当前的教学效果，另一方面对于其他学科的发展也能够起到一定的推动作用，在学生自主学习期间能够更好地完成当前的教学任务，并针对后期的相关活动进行提前的规划和准备。

3.影响学生自主学习能力发展的因素分析

（1）教师层面

进入小学阶段以后，在核心素养的发展背景下，小学数学教师必须根据当前学生的实际情况进行针对性的引导，教师作为课堂授课的关键者，对学生进行组织以及引导，对当前的教学形式、授课的内容有着决定性的作用。从目前的教学发展来看，由于教师的教学理念、教学能力、教学方式、综合素质等方面的因素影响，导致学生在进行知识灌输的过程中处于一种被动的接受状态。由于这种因素的影响，学生在学习的过程中始终处于一种被动的学习状态，这种模式对于学生良好学习思维的发展会产生一定的阻碍，与此同时，也会影响学生对数学课程的学习积极性和热情。

（2）学生层面

在小学数学教学活动开展的过程中，对于学生学习的潜能、学习的积极性等方面缺乏深入的研究。就目前来讲，学生的自主学习意识较差，针对周围的事物无法专注的集中，缺乏学习的动力，部分学生甚至认为自主学习属于一种枯燥的过程，因此，不愿意积极主动地参与当前教师所设置的相关活动，部分学生虽然能够在教师的引导下主动地去学习，但是对于学生学习能力等方面的提升来说会产生一定的不利影响，其最终的教学结果与当前教师所预计的目标得不到很好的实现。

4.在核心素养发展下小学数学自主学习模式的特点

在当前的教学工作开展的过程中，学生自主学习能力的培育是教学工作开展的关键，在新时代发展背景下，教师在授课的过程中不能仅仅只是侧重于学生理论成绩的提升，而是要对学生各方面的发展，比如，对能力、习惯等方面进行重视。在核心素养的发展背景下，教师必须不断地去优化和完善传统落后的教学形式，强化对学生自主学习能力的有效培育，这也是当前教学发展的必然趋势。

（1）创新教学理念，重视自主预习环节

在当前的课堂构建过程中，自主学习模式是当前发展的一种新型的教学形式，在该模式的设置下，教师通过网络资源的有效利用，让学生能够针对当前的课程内容进行提前预习。在这期间，教师与学生之间可以进行面对面的沟通和交流，针对存在的问题进行第一时间的检查。在对学生进行小学数学自主学习模式设置的过程中，教师必须充分地学习当前课堂的教学内容，通过理念的创新，更好地发挥自主学习的价值。教师在对学生进行引导的过程中，必须高效地利用课余时间，以此强化学生自主学习的能力，保证学习的效果，这对学生自主学习能力的发展具有重要的意义和影响。同时，教师对课前的预习环节也要进行重视，通过自主预习模式的设置，让学生在教师的帮助以及网络设备的有效辅助之下进行自主学习，在上课开始之前，针对教师所要讲解的重点内容以及教学的目标进行了解和把握，这能在无形之中提高学生的自主学习能力。

（2）重视小组的合作学习，保证教学的效果

在小学数学教学活动开展的过程中，通过自主学习模式的构建，教师在这期间必须充分发挥小组合作学习模式的优势。在核心素养的发展背景下，通过小组合作的有效应用，给予学生创设自主探究的学习模式，以此为学生自主学习能力的提升打下坚实的基础。在进行小组合作学习模式应用的过程中，教师必须秉持着自主的发展目标，根据当前学生的实际情况进行小组的划分，更好地凸显学生的主体性地位，让学生在问题探讨的过程中有明确的方向，有明确的分工。通过探讨、点评等环节的设置，以此激发学生主动地去思考，主动地去探究，强化对当前知识板块的学习，为学生自主學习能力的提升作好铺垫。

小学生具有强烈的好奇心和胜负欲，为此，教师可以结合这一特征组织比赛PK，引导学生对小数的乘法进行列竖式计算：56×1.3，3.2×2.5，3.5×16，2.5×42，1.06×25，0.6×0.39，6.7×0.3，3.7×4.6。通过这种竖式的形式让学生去解答，在规定的时间范围内进行计算，对于用时最短、结果最精确的小组进行表扬。在这种方式下，一方面能更好地契合当前小学这一阶段的年龄特征，使学生的学习潜能得以极大的激发，另一方面也能让学生在明确的规则制定下，积极主动地去参与，去实践，稳步提高计算水平，更好地去发挥小组合作的有利优势，也能够更好地实现核心素养的发展目标和要求。在这期间，教师可以选择小组成员或者是小组长进行1对1的PK，在这种竞赛的趋势下，可以使当前的教学效果得到保障，教学的进度得以顺利推进。

值得注意的是，在对学生进行小组划分的过程中，教师必须根据不同学生的实际情况进行针对性教学，科学合理地进行划分，而不是采用一刀切的形式。在进行小组模式发展的过程中，必须在学生自主学习能力提升的基础之上进行考虑，对于不同的学习内容，不同的学生在进行观点和陈述的过程中都会有不一样的想法，这个时候，教师可以更好地给予学生进行自主学习交流的平台进行搭建，让其陈述自己对当前课程知识学习的一些创新性想法。教师在这期间要对其持有一种尊重的态度，通过言语的评价，对其加以鼓励和赞扬。这种形式能够更好地去强化学生的学习自信心，使其在后期进行相关内容探讨的过程中能够有更多的学习经验，享受到数学这门课程所带来的快乐，这也是当前核心素养发展的重要内容。

（3）重视实践活动的开展

在各种教学实践活动开展的过程中，教师要稳步强化学生自主学习能力的提升，在这期间，小学数学教师必须根据当前实践活动开展的实际情况进行多方面的统筹考虑，更好地实现对学生自主学习能力培育的发展目标。在小学数学内容讲解的过程中，通过各种实践活动的有序推进，能够促使数学学科的教学趋向于生活化，教师在对学生讲解图形相关的知识的时候，为了更好地强化学生针对不同的图形有一个更加直观、全面的认知和理解，教师就可以让学生准备不同的纸张，然后折叠出不同的图形，这能更好地提高学生的自主能力。同时，教师可以布置实践性的课外作业，让学生能够利用已有的生活经验去完成，这也是对传统做题是作业模式的一种创新和优化，通过实践的作业布置，可以更好地激发学生的学习积极性，使其享受到当前课外作业完成的乐趣。

在对学生讲述有关长度的知识时，教师可以布置一些长度测量的作业，让学生去测量家中的门框、车身、电视机、电脑等长度通过，实际物体的直观测量，能够进一步强化学生针对当前长度的知识有个更加全面的了解和把握，能够保证学生自主学习能力得以提高，使其学习的效果达到理想的发展状态。在这种活动的开展下，可以强化学生对数学这门课程的探究欲望，在后期遇到同类似的课程理论知识学习的过程中，会有更多的学习经验可进行分享。

5.结语

在核心素养的发展背景下，教师在小学数学这门学科教学中，通过自主学习模式的构建，能够给予学生更多可发展的空间和平台，对于当前教育教学工作的改革能够起到一定的推动作用。作为小学数学教师，必须通过多种方式和途径进行策略的提出，强化学生自主预习的效果，充分发挥小组合作的有利优势。通过各种活动的有效进行，以此为学生构建自主自由的学习课堂，为学生各方面的能力提升创造有利的条件。

参考文献

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