高校“体医融合”教学服务平台构建研究

黄小兰

关键词：高校；体医融合；教学服务平台

随着社会的不断发展以及人们生活方式的变化，慢性疾病已经成为干扰人们身体健康的重大问题，这一问题的出现使得人们越来越重视自身的身体健康。从目前慢性疾病的发展情况来看，其呈现出年轻化的特点，而大学生作为年轻人中的主体，受到了慢性疾病的极大威胁，导致他们的身体健康得不到保障。面对这一情况，高校不得不改革自身的体育教学方式。“体医融合”引导着我国大学生走向健康的道路，同时也推动着我国高校体育教育的创新与发展。对此，高校应该重视“体医融合”，构建出有效的“体医融合”教学服务平台，以此来实现健康体育教学的目标。

1 研究背景与依据

1.1 高校体育理应为大学生的健康教育贡献力量

2016 年5 月， 国务院办公厅颁布的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（ 以下简称《意见》） 指出，青少年的体质健康发展与我国未来事业发展的各个方面息息相关。2016 年10 月， 中共中央、国务院颁布的《“健康中国2030”规划纲要》建议把健康教育作为国家教育体系，建立多元化、综合化的健康教育模式，把健康教育作为高等教育发展的核心内容。大学生是全民健身的主体。高校体育运动教学是提高大学生身心健康、发展强健体魄、普及体育运动原理和技能、培养科学体育运动方法的最后阶段。在“健康第一”教育理念的指引下，与时俱进的高等院校体育运动教学改革目标是通过体育运动与医学的深度融合，培养大学生的全面健康和卫生，培养大学生的科技体育运动意识和终生体育运动意识，提高学生心理健康，防范重大健康风险，防止严重慢性病的出现。针对当前我国全民卫生公共服务网络平台和“互联网+”体系的建设状况，进一步完善校园体育运动、高校医学与教务跨行业协作，有效整合高校体育运动与校园医院教育医疗资源，健全高校传统医学制度，建立体育运动和医学相结合的公共卫生服务网络平台，势在必行。

1.2“体医融合”可以有效解决大学生的健康困扰

2016 年7 月，国家体育总局发布的《体育产业发展“十三五”规划》中明确提出，要促进“体医融合”发展，积极推广覆盖全生命周期的运动健康服务，表明“体医融合”已在我国全民健身与国民健康领域形成新的发展趋势。发挥中国高等院校的科研信息服务资源优势，以改善大学生的健康问题为方向，以体检分析为基础，以运动健康风险管理为目的，重视学校运动项目研发，着力建立综合体检、“体医融合”运动能力评价系统，以及“体医融合”运动处方等健康服务业务的“体医融合”教育平台，使高校学生全面了解自身健康决策需要的基础信息与服务类型，逐步建立中国高等院校的学生科学健康指导业务的标准化管理机制，是当前需要进一步探索的重大课题。

2 “ 体医融合”的意义

“体医融合”可以理解为体育与医学的融合、互补和促进。以体育运动替代医疗是运动员、病人和亚健康人群恢复健康的最有效方式。医务人员逐渐意识到处方药对人体的影响是暂时的，现代医学无法解决所有的健康问题。体育与医学的结合可以发挥自身的优势和作用，提高人们的生活质量。它是一个突出的新兴产业，是跨界融合最重要、最直接的方式。

党的十九大以来，体育与医疗的融合成为社会各界关注的焦点。体育与医疗一体化的发展意义重大，直接关系到全面建设小康社会、建设“健康中国”的光明发展前景。医疗的起源是为了保护人们的健康，恢复患者的功能，治疗患者的疾病，提高患者的生活质量。它以病人为中心，而不是以医学为中心。体育运动的起源是追求运动技能以增强全民体质。只有满足科学、有效、健康的体育需求，才能真正促进人们的健康，使体育与医疗的融合在新的时代背景下不断深入。

3 “ 体医融合”的内涵

3.1“体医融合”概念辨析

大部分研究表明，“体医融合”其实是借助医疗器械来干预运动，以此来预防和治疗慢性病，医疗工作者是“体医融合”的主要对象，在此过程中，医疗工作起到的是辅助作用。也有一部分学者认为，“体医融合”其实是在运用医疗方案的基础上配合使用运动手段，以此来预防和治疗慢性病，这一观念侧重认为医疗工作者是“体医融合”的主体，而体育运动则起到辅助作用。另外，还有人认为这其实是有效结合体育学、医学、运动生理学、保健康复等众多知识体系。总的来说，“体医融合”是相关专业人员运用医学和体育专业的知识和手段来帮助人们预防和治疗疾病、保障人体健康的一种模式。

3.2 学校体育与医疗的融合——校园运动是良医

“体医融合”这一概念是2007 年美国运动医学会提出的。对于大学生来说，校园体育运动有利于他们增强身体素质，保障身体健康。校园体育运动是“运动是良医”

项目中的一个组成部分，具體来说，就是大学生通过体育活动促进自身的身体健康。

4 高校“体医融合”教学服务模式的现状

在高校的教育教学中，教务管理系统和网络教学平台是非常重要和基础的工作平台，能够实现教师教学和学生学习等信息资源的共享。它们是以网络信息技术为基础，使广大师生能够获得便捷的教育教学服务，其中主要涉及系统、学籍、教学计划、选课等多种功能。当前情况下，为了顺应“健康中国”国家战略的号召，我国高校正在尝试将体育学科和医学教育资源进行有效融合，做出对教学内容和教学模式的改革，努力构建“体医融合”线上和线下混合式教育模式。通过调查研究可以了解到，目前很多高校体育教学一直在探索有效的教学手段和方法，并在教学中融入医学的思路和路径，尝试用“体育+ 医疗”的方式来保障大学生的身体健康，这一做法主要可以体现为：教学准备部分的热身以及运动损伤简单预防的教学等等。对于大学生而言，这些零散的线下教学措施很难满足他们对健康发展的需求。

5 高校“体医融合”教学服务模式的发展趋势

随着教育的不断发展以及人们健康理念的变化，传统的体育教学平台中开始广泛地应用互联网技术以及移动终端等技术，从而构建出指导学生体育课堂教学和课外体育锻炼的体育信息化教学平台，在这样一种情况下，高校体育教学的学习和管理方式变得更加科学化、合理化。从《2020 中国大学生健康调查报告》中可以了解到，目前大学生的健康意识较强，会为了提高身体素质而采用各种方法。随着国家健康政策的出台，大学生可以通过相关的医学手段来预防或者治疗疾病，再利用营养、体育等方式提高身体素质，让自己能够更好地适应社会生活。在开展体育锻炼的过程中，学生可以发挥医学保护的作用，让自己可以在体育锻炼中促进身体的健康。对于大学生而言，高校体育教学和医学相结合，共同发展，有利于他们解决自身的问题。以传统的高校学生教务管理平台为基础，发挥高校“体医融合”教学服务平台的作用，通过手机App 来采集学生的体测体检数据，还能够预定体育场馆或者医院保健床位，基于体育保健大数据分析查询教学和课外锻炼运动处方及注意事项，有利于实现分类健身体系的构建，促进高校“体医融合”教学实践的改革。

“体医融合”倡导人们每天开展适量的运动，根据个人的身体情况进行科学有效的身体锻炼，这与终身体育思想的观念是一样的。在高校体育教育中，学生自我健康和自我体育能力的培养是非常关键的，“体医融合”策略和终身体育的思想相辅相成，其中终身体育思想为主体，“体医融合”策略起到辅助的作用，能够促进体育教育改革的深化，让学生的健康水平得到有效的提高。

6 高校“体医融合”教学服务平台构建策略

6.1 遵循一定的构建原则

6.1.1 实用性原则

在“健康中国”战略的驱动下，高校应当将健康教育融入自身的教育体系中去。对此，作为体育教师，就应该做出对学生实际情况以及心理需求的充分了解，同时需要立足于教学资源和医疗资源来建立共享服务的“体医融合”教学服务平台，充分发挥其价值和实际用处，让学生的健康需求得到充分的满足，解决他们在身体健康方面所存在的问题，让他们的身体素质得到进一步的提升。

6.1.2 协同性原则

高校为学生开设体育课程，主要是希望学生能够通过体育锻炼来提高自身的身体素质，并且提高心理素质，得到身心健康发展。而高校构建“体医融合”的教学服务平台，主要是为了让学生可以更加便利地获取运动风险评估、科学锻炼方式以及营养理疗方案等多方面的信息，最终探索出适合自己的运动方案。在构建“体医融合”的教学服务平台时，体育教师应该坚持协同性的原则，强调体育教学资源和医疗卫生资源的结合使用，让学生可以及时了解到自身的健康状况，明确体育锻炼的方向。

6.2 搭建合理的平台框架

在构建“体医融合”教学服务平台时，教师可以先将学生入校时的体检信息录入，根据信息做出对学生健康状况的分析；学生结束运动之后，教师还可以记录他们的运动感受，结合校医给出的运动风险制定出具有针对性的“运动处方”，让学生根据老师和医师给出的建议来选择适合自己的运动方案。通过这样的方式，可以搭建科学合理的平台框架，从而为更加智能和便捷的“体医融合”教学服务平台的构建提供良好的基础。

6.3 实践多样的平台功能

6.3.1 信息查询功能

进入平台之后，学生可以在平台的登录入口输入自己的账号及密码，然后便可以对自身的健康状况以及体检数据等进行查询，从而了解到自身的健康状态。除了这些，以后的健康体检数据等信息，学生都可以在平台上查询。这样的信息查询功能有利于医护人员和教师及时地了解和分析学生的身体状况，进而根据实际情况来为学生设计出合理的运动方案。

6.3.2 平台具备智能

分析功能在“体医融合”教学服务平台上，学生需要录入自己的身体健康信息，如体检信息和运动感受等。另外，学校体育教学和医疗设施以及体育教师、医疗专业人员等信息也需要录入，经过整合，这些信息将形成一个庞大的数据库。这样一来，只要老师和学生有需要，便可以随时查阅信息。不过目前很难实现信息的一一阅读，所以接下来可以开发智能分析功能，以此来检测、分析和总结学生的各项信息，让信息的获取变得更加便捷。

6.3.3 资源共享功能

有了共享功能之后，体育教师和医疗人员便可以获取到学生的身体健康数据，从而及时地了解学生的健康情况，并且随时掌控学生的身体数据变化。这样有利于教师和医护人员随时调整学生的运动处方，让学生展开更加科学有效的体育锻炼。

6.4 设计科学的服务流程

6.4.1 建立大学生健康档案

录入并且储存好大学生的体檢体测等方面的健康信息，同时建立好档案，根据档案中所提供的学生健康信息，教师和医疗人员便可以做出科学合理的分析，进而为学生推荐适合他们的运动项目，并且能够合理地规划出学生的运动强度和运动量。

6.4.2 实施拟定的运动方案

作为高校体育教师，应该经常与学生沟通，从沟通中了解到学生在体育锻炼中的身体感受和技能的变化，并向医疗人员传达这些信息。这样，医疗人员便可以根据学生的实际情况来为他们制定科学合理的体疗方案，进而避免学生在体育运动中出现风险问题，为他们的身体健康提供可靠的保障。

6.4.3 组织学生进行健康评价

在落实“体医融合”教学模式的过程中，该教学模式并不是毫无变动的，而应该根据实际情况做出适当的调整，对此，需要及时反馈出学生的身体机能变化以及体能恢复等方面的信息。基于这些信息，医疗人员才可以做出对医疗处方的及时调整，从而为学生的良好发展提供更好的保障，也有利于接下来的体育教学。

7 结语

总而言之，在高校体育教学中，教育管理者和教师应该积极转变自身的教育教学思想，坚持健康第一的原则，有效地结合体育教学和医疗思想，以此来培养学生的终身体育锻炼精神。“体医融合”有利于高校教师、管理者以及学生认识到慢性疾病年轻化的特点，从而更好地将“体医融合”教育理念融入高校体育教学，构建“体医融合”教学服务平台，让学生的体检体测等信息能够得到共享，这样，教师和医疗人员基于对学生各方面信息的分析，便可以制定出适合他们的运动方案，使得学生们在健康有效的运动中提高自身的身体素质，进而促使体育教学质量的提升。