用创新理念点亮语文课堂教学刍论

杨才

摘要：隨着新课改的深入推进及学科核心素养的提出，语文课堂教学越来越重视对学生综合能力的培养。传统语文课堂教学存在教师教学方法单一、师生互动不足、学生主体地位不明确等问题，难以激发学生参与课堂学习的热情，不利于培养学生的语文核心素养。语文教师应正确认识创新理念对语文课堂教学的重要意义，并积极将情境教学、问题导向教学、小组合作学习、多媒体教学、开放探究学习等创新教学策略运用于语文课堂教学中，以提高语文课堂教学的有效性。

关键词：创新理念；小学语文；新课改；语文核心素养；教学策略；实践性

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）16-0085-04

随着新一轮课程改革的深入推进，语文课堂教学除了注重知识的传授，还应重视培养学生的学科核心素养。创新理念的核心在于通过更新教师的教育理念和教学方法使课堂教学变得更富成效，从而有效达成培养学生核心素养的目标。基于此，在创新理念下的语文课堂教学中，教师应积极分析当前语文课堂教学存在的问题，并在此基础上采用多样化的教学策略，为学生设计丰富有趣的教学环节，组织学生开展具有实践性的课堂活动，以此提升语文课堂教学的有效性，使学生的语文核心素养得到全面提升。

一、当前语文课堂教学存在的问题

1.教师教学方法单一

在当前的语文课堂教学中，受知识本位思想的影响，部分教师还在采用以知识传授为主要目标的教学方式，按照“字—词—句—段—篇”的模板进行教学。在进行课文教学时，他们习惯于先让学生认读生字，然后划分段落，分析段落大意，概括文章的中心思想，最后对一些重点句子进行阅读理解和仿写。小学阶段学生的身心都处在发展阶段，自制力不强，容易受外界事物影响而分散注意力。这种以教师讲授为主、刻板枯燥、流水线式的教学方式很难激发学生的学习动机，也很难让学生产生学习期待，因此学生学习兴趣和学习动力严重不足，学习效果也必然受到影响。

2.师生互动不足

语文课程的育人目标除了培养学生的汉语语言应用能力，还包括培养学生的文本阅读能力，使学生的审美能力和情感表达能力获得提升。要想有效达成这些育人目标，在语文课堂教学中，教师应积极与学生展开有效互动。然而，在实际教学中，受课堂教学时间、班级学生人数较多等条件的限制，部分语文教师鲜少与学生进行高效互动，即使偶尔互动也多会优先挑选那些语文学习成绩较优秀、表达能力较强的学生作为互动对象，而常常忽略班级中语文学习成绩相对较差的“语文后进生”。这样的语文课堂教学不但不利于教师了解学生的阅读能力，个性化教学方案的制定，更不利于班级整体学习效果的提升。

3.学生主体地位不明确

新一轮课程改革要求教师要以学生为课堂教学的中心，要充分尊重学生的课堂教学主体地位，有效调动学生的主观能动性。然而，在实际教学中，部分语文教师仍在采用以自己为主体、以课本为中心的授课形式，在教学内容的设计上没有从学生的兴趣出发，割裂了语文知识与学生实际生活之间的联系，使学生难以充分理解课文内容。在教学活动的设计上，为提高教学速度，降低课堂管理难度，没有从本班级学生的实际情况出发，而是直接照搬、照抄其他教师的活动模板，导致教学活动看似热闹，但教学效果不理想。

二、语文课堂教学应用创新理念的重要意义

创新理念可以通过创新的方式帮助教师改变传统的教育思想、教育观念以及教学习惯，制订符合学生发展需要的教学计划，运用新兴教学辅助工具提高课堂教学效率，实施提升课堂效果的教学策略，从而使学生的创新思维和综合能力得到有效培养。语文是一门人文学科，是学生认识汉语拼音、汉字，锻炼阅读理解能力的重要平台，语文课堂教学应用创新理念意义重大。

1.帮助学生扎实汉语基础

语文课堂教学应用创新理念能够帮助学生打下扎实的汉语基础。字、词、句都是语文教学的重要内容，在语文课堂教学中，教师不仅要教会学生认字、读字、写字，还要设法增强学生的汉语语言运用能力。创新理念教学模式不同于传统的死记硬背式教学模式，其能让学生在富有生活气息的场景中练习使用汉语，从而在潜移默化中提高学生的汉语使用能力，使学生字、词、句的学习效果更加理想。

2.帮助学生领会语言所蕴含的思想和情感

语文课堂教学应用创新理念能够帮助学生更好地领悟语言中所蕴含的思想和情感。语言的本质功能在于表达思想和情感，因此语文教师开展的语文教学绝不能脱离思想和情感的土壤，更不能忽视思想和情感教育对学生的意义和价值。与传统语文教学为了解题而进行阅读的教学方式不同，创新理念教学更关注学生在阅读中与作者的情感共鸣，以期帮助学生将课文与生活建立起联系，使学生在不同文章的阅读学习中丰富自身的情感体验，从而加深学生对友情、亲情、师生情、思乡情、爱国情等的理解，促使学生在思想、情感上获得丰富。

3.帮助学生充分感受中国传统文化的魅力

语文课堂教学应用创新理念能够帮助学生充分感受到中国传统文化的魅力，增强文化自信。语文教学内容包括大量的古诗文，这些古诗文通常蕴含着丰富的优秀传统文化元素。在创新理念下的古诗文教学中，教师不仅要注重对这些古诗文释义的讲解，还要向学生重点讲述古诗文的作者、创作背景等知识，以使学生能够深刻感受到中华优秀传统文化的魅力，从而有效增强文化自信。

三、语文课堂教学践行创新理念的具体策略

1.创设生活情境，降低理解难度

5.構建开放性课堂，开拓学生视野

传统的语文课堂以封闭式教学为主，即教师所进行的课堂教学及学生所进行的课堂学习都限定在教室中，集中在课本上，这既不利于教师进行知识延伸拓展，也不利于学生了解课本以外的知识。对此，语文教师可在创新理念的指导下，积极为学生构建开放性课堂，以便充分发挥学生的主观能动性，拓展学生的知识视野，培养学生的自主学习习惯。以人教版六年级下册第一单元复习课的教学为例，该单元的教学主题为中国传统节日，教材中分别介绍了腊八节、春节、七夕节等传统节日的起源和习俗。在实际教学中，教师可先为学生布置“了解中国传统节日与风俗”这一学习任务，并鼓励学生利用课余时间，通过报刊、书籍、网络等渠道搜集我国传统节日，如清明节、端午节、中秋节、重阳节等的相关资料，以此锻炼学生的信息收集能力，拓宽学生的知识面，促使学生对教学内容形成更加深刻的印象。当学生整理完信息后，教师可引导学生对信息进行加工整合，并通过作文、演讲等形式把自己的成果展示出来，在课堂中与其他同学分享。在以上例子中，教师在创新理念的指导下构建开放性的课堂，锻炼了学生自主学习能力，帮助学生学会收集、整理信息，使学生学到的知识不再局限于课本，这可以有效激发学生主动探索知识的热情，开拓学生的视野。

四、结语

综上所述，创新是人类进步的阶梯，创新理念有助于学生扎实汉语基础，领悟语言所蕴含的思想和情感，充分感受中国传统文化的魅力，因此语文教师应积极在课堂教学中应用创新理念。在实际教学中，语文教师可通过为学生创设生活情境降低知识理解难度，运用问题导向引发学生深入思考，开展小组合作提高学生探究能力，采用多媒体设备丰富语文教学内容，构建开放性课堂开拓学生视野，从而使创新理念如明灯一般点亮语文课堂教学。

参考文献：

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[2]刘士民.核心素养视域下小学语文教师能力提升研究[J].阜阳职业技术学院学报，2020（04）.

[3]刘璐，王家云.应然与实然：小学语文教师核心素养的调查与思考[J].河南科技学院学报，2020（04）.

[4]孟令军，辛琦媛，倪晶.误区与纾解：小学语文阅读创新思维能力的培养[J].广西教育学院学报，2020（02）.

Discuss on Illuminating Chinese Classroom Teaching with Innovative Ideas

Yang Cai

（Yongchang Town Yongchang Nine Year School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： With the deepening of the new curriculum reform and the proposal of subject core competencies， Chinese language classroom teaching is increasingly emphasizing the cultivation of students comprehensive abilities. Traditional Chinese classroom teaching has problems such as a single teaching method for teachers， insufficient teacher-student interaction， and unclear student subject status， which makes it difficult to stimulate students enthusiasm for participating in classroom learning and is not conducive to cultivating students core Chinese competence. Chinese teachers should correctly understand the importance of innovative ideas for Chinese classroom teaching， and actively apply innovative teaching strategies such as situational teaching， problem oriented teaching， group cooperative learning， multimedia teaching， and open inquiry learning to Chinese classroom teaching to improve the effectiveness of Chinese classroom teaching.

Key words： innovative concept； primary school Chinese； new curriculum reform； core Chinese competence； teaching strategies； practicality