发挥岭南园林之美的育人功能

杨健

一、任教内容

广州市九年义务教育乡土美术教材第八册第五课。

二、教材解读

“家乡的园林艺术”属于新课标中“造型·表现”领域。本节课符合新课标“将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值”的要求。本节课以学生生活经验为基础，让学生由浅入深、循序渐进地认识“家乡的园林艺术”，让学生在积极的情感体验中感受家乡的园林艺术美。结合我校特色“红色教育”的开展，让美术课堂能更大化地将美育和德育紧密结合起来，发挥其育德启智的育人功能，真正在美术教学中落实育人、育魂的目标。

三、学情分析

四年级学生处在儿童绘画高级阶段，学生能凭记忆把所见事物加以概括和重新组合表现出来。本节课的内容是学生身边熟悉的景色，这样学起来容易产生共鸣，以及创作。

新课标中指出：“兴趣是学习美术的基本功之一。”本节课以“研学后教”的理念为指导，笔者在课前做了大量的准备工作，根据本班学生的认知基础和层次差异将其分成了八大组，指导他们搜集有关家乡园林的资料，并进行丰富多彩的学习探究活动。在课堂上，笔者还准备了大量的图文资料，借助各种媒介，与学生交流。在课堂上有针对性地教，实现“学在教之前，教在关键处”。

四、设计理念

新课标指出要“引导学生参与文化的传承和交流。”为此，本节课将充分利用当地的文化资源和自然资源，以乡土美术教材中的“家乡的园林艺术”为切入点，让学生在广泛的文化情境中认识美术，感受到家乡园林的美，了解家乡岭南园林的特色，让学生在课堂上充分感受本土特质文化的熏陶，关注本土文化。将思想感情与家乡与祖国联系得更切实、更紧密，增进学生爱乡爱国的情感，赋予美术教学更深、更广的教育内涵。

五、教学目标

1. 知识培养目标：知道构成家乡岭南园林的基本要素，体会园林的布局巧妙。

2. 能力培养目标：培养学生观察能力、分析能力、语言表达能力以及小組合作意识。

3. 情感体验目标：引导学生热爱生活，发现身边的美；体验合作创作的乐趣；关注本土文化、培养爱国情怀。

六、教学重、难点

1. 教学重点：掌握岭南园林的特色。

2. 教学难点：了解园林的布局和各景物之间前后遮挡关系。

七、教学策略

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》强调：美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。为此，本节课确定了以下教法与学法：

1. 倡导学生自主探索的教学模式，体现“研学后教”的教学理念，出示问题后，鼓励学生小组交流，翻开课本自主寻找答案，实现“学在教之前，教在关键处”，培养学生自主探索精神。

2. 创设开放式课堂小组交流。使学生在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。

3. 杜威认为，儿童在活动中学习，儿童“从做中学、从活动中学、从经验中学”。教师应遵从儿童身心发展规律，通过一系列的、循序渐进的方式去引导孩子。在教学过程中，笔者将通过观察法、演示法、操作法、游戏法等教学方式来增长学生的知识，提高学生的积极性。

4. 美术教育家罗恩菲德认为：“在一个均衡发展的教育系统里，强调每一个人的潜在创造力，艺术教育便可能造就出富有适应力和创造力的人。”本节课将通过语言表达、游戏、小组合作创作等多种方式，尽量让每个层次学生的最近发展区都得到相应的发展，获得成功的体验。

5. 在协作探究环节，引导各小组开展多样化创作。达到新课标对四年级学生“学习使用各种工具，体验不同媒材的效果”的要求，并为其以后进行多元化创作做铺垫。

八、课时安排

一课时

九、教学准备

家乡园林景色的图片；多媒体课件；亭、桥、石、树、花等平面图片；可移动磁铁；装着绘有各种园林景物纸张的小锦囊。

十、教学过程

（一）设疑导入

1. 联系生活，激趣导入

（1）播放家乡亚运后的环境

师：借着广州亚运会的机遇，我们家乡的环境发生了巨大的变化，变得越来越美了。最近，市政府对我市的环境建设又有了新举措。

（2）新闻截图

师：我们的城市都那么美了，政府为什么还要建设这些体现岭南本土特色的花园呢？

2. 出示课题“家乡的园林艺术”

师：说一说，你知道家乡有哪些园林？

学生回答问题（如宝墨园等）。

【设计意图】营造轻松、愉快、活泼的气氛；苏联著名教育家加里宁说过：“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的。”教师课堂导入结合身边的新闻报道，引导学生关注生活，关心身边事，培养其从小对家乡、对社会的热爱。

（二）欣赏感悟

1. 逐层深入，引导感悟

（1）师：概括园林组成，并提问：“在你喜欢的园林里，你看到了什么？”

幻灯片播放家乡的园林景色。

学生结合图片回答问题。

【设计意图】新课标提出：“教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。”运用多媒体，调动学生多种感官参与学习，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（2）概括园林的要素并板书。

（园林要素构成：亭台楼阁  红花绿树  小桥流水  英石堆山）

（3）找岭南园林的特色。

师：由这些要素构成的岭南园林有什么特色呢？

观看视频。

学生先进行小组讨论，可以从课本P15—17中寻找答案。

学生根据视频和课本内容回答岭南园林特色。

【设计意图】创设开放式课堂小组交流，提供学生互相交流学习的平台。

（3）教师总结特色并板书。

（特色：小而精巧  别具特色）

【设计意图】游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩。在摆贴的实际操作中，领会前后景物的遮挡关系，并领悟布局在园林设计中至关重要。

2. 图片欣赏，引导多元创作

（1）造型各异的桥、亭图片欣赏。

播放桥、亭相关图片。

教师示范亭的画法。

（2）園林作品欣赏。

引导学生探究作品创作技法。

【设计意图】范画启发学生大胆进行多元化创作。

（三）探究练习

1. 探究方向

（1）小组合作，为某小区设计一个有岭南特色的花园。

（2）以小组为单位，根据准备的材料，考虑用什么形式去创作。

（3）学生在作画遇到困难时，可以打开神秘小锦囊参考。

【设计意图】锦囊提供的景物造型，降低了学生绘画园林景物的难度。

2. 讨论分工

3. 即时创作

【设计意图】各小组创作的多样性，符合了新课标要求四年级学生“学习使用各种工具，体验不同媒材的效果”。

（四）展示交流

1. 作品展示

2. 小组评议

（1）你最喜欢哪幅作品？为什么？（引导学生从构图、内容等方面分析评价作品。）

（2）选出最受同学喜欢的小组作业，组长介绍作品的特色。

（3）师总结。

【设计意图】通过展览、互评、自评，架起学生之间交流的桥梁，进一步加深学生对岭南园林的认识，激发学生学习兴趣，有助于学生形成一定的艺术评价能力，提高审美水平。

十一、板书设计

家乡的园林艺术

构成：亭台楼阁  红花绿树

小桥流水  英石堆山