高职院校美育协同育人模式考核评价研究

曾红梅

摘要：在新时代，社会对高校人才的要求越来越高，不仅关注学生的专业知识和职业能力，还非常注重学生的审美能力、创造能力等。国家关于加强新时代背景下高校美育教学工作改革的政策和文件，要求各高校加强美育教学改革，根据自身实际情况加强实践探索，创建协同育人的美育工作模式，并制定协同育人模式考核评价机制和评价体系，有效发挥美育协同育人模式的作用和价值。基于此，文章探讨高职院校美育协同育人模式考核评价，分析当前高职院校美育协同育人工作的基本要求，并提出具体的考核评价对策。

关键词：高职院校；美育协同育人；考核评价

美育可以提高学生的思想道德水平，丰富学生的精神世界，是学生思想境界提升的重要源泉。美育是学生综合素质教育的重要组成部分，所以在教学过程中，高职院校要抓好美育工作，提高学生的审美能力和人文素养。同时，高职院校要改进和创新现有的美育工作模式，积极落实国家关于美育工作的基本要求，通过美育导向，有效实施德、智、体、美、劳全面教育工作。此外，在创新美育工作模式时，高职院校要做好协同育人模式考核评价工作，為学生提供丰富多彩的美育活动，满足学生的资源获取需求，确保美育工作符合教育改革的基本要求，从而做到以美育人、以美化人、以美培元。

一、高职院校推进美育协同育人工作的基本要求

（一）指导思想

根据《中共中央办公厅 国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，高职院校要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。另外，高职院校要引导学生树立正确的审美观念，培养学生的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，深入分析美育工作的特点和规律，以美来净化学生的思想和心灵，最终培养学生的综合素质。

（二）基本原则

首先，高职院校要坚持正确方向，坚持面向全体，坚持改革创新等；其次，高职院校要把握思想导向，以社会主义核心价值观、精神文明建设为导向，大力发展社会主义先进文化，继承和创新革命文化，积极弘扬中华优秀传统文化，引导学生增强文化自觉，坚定文化自信；再次，高职院校要完善美育协同育人机制，为每个专业和年级的学生都提供美育的机会，确保美育和德育、智育、体育、劳动教育等充分融合，并在教学过程中遵循分类指导、因地制宜的原则，以此形成特色育人体系和模式；最后，高职院校要注重创新实践，深化教学改革，整合和挖掘美育资源，提高美育工作质量和水平。

从融合逻辑上看，高职院校美育工作是“尚美”与“立美”的目标融合，是从技能教育走向素质教育的内在重构；从价值逻辑上审视，高职院校美育工作实现了从工具性价值向目的性价值、从社会视角向学生视角、从单一方法向多元方法的转变。近年来，高职院校美育教学改革效果显著，师资队伍不断完善，场馆设施水平不断提高，美育协同育人机制和评价体系也越来越成熟，有效提高学生的审美能力和人文素养，形成了多样化、高质量的特色现代化美育协同育人体系。

二、高职院校美育协同育人模式考核评价对策

高职院校要构建美育协同育人模式，立好讲台、搭好舞台、建好平台，通过课内课外融合、校内校外融合、线上线下融合，推动美育育人主体协同、资源协同、活动协同、环境协同、考评协同。在美育协同育人模式运行成效的评价方面，高职院校要科学制定涵盖审美素养、人文素养、全面素质、专业素质等方面的美育评价指标体系，以学生审美素养发展为目标，以体验式过程性评价为主导，实时、动态收集和分析数据，给予评价、反馈、调控和管理等。

（一）明确相关规范要求，制定考核评价标准

首先，在进行美育协同育人模式考核评价时，高职院校要遵循相关法律法规的要求，根据自身的办学实力和水平、现有的条件、教学质量等，制定针对性、科学性、合理性的考核评价制度。在此过程中，教育部门要组织专家和第三方机构对高职院校的办学水平、美育协同育人模式实施效果、教育质量等进行评估和分析，评估结果要及时向社会公开。

其次，高职院校要做好自我评估，利用社会监督的作用，对美育工作效果进行综合评估。在具体评估时，高职院校要将美育教学改革、学生审美能力、人文素养提升情况作为考核评估的标准和依据。

最后，高职院校要完善美育制度，确保教学的规范性和专业性，通过法治思维推动美育教学改革，积极探索符合自身实际情况的美育协同育人模式评价制度，并根据专业特点制定美育教学评价标准，建立年度报告制度，编制美育工作年度报告。教育部门要联合第三方共同编制美育年度报告，制定美育质量监管制度，鼓励高职院校采用现代化的教育方法和技术手段加强对美育过程的监管。

总之，高职院校美育协同育人模式考核评价工作的进行需要相关文件和政策的支持，需要符合国家和教育部门的要求，并重点对学校的办学水平、教学质量进行评估，为制定高职院校美育协同育人模式考核评价标准和指标体系提供依据。

（二）创新评价方法，构建美育工作制度

相对本科院校而言，高职院校美育工作起步较晚，在美育工作考核评价方面，除了借鉴教育行政部门开展的办学水平评估，如专项评估、整体评估、合格评估、审核评估等方式外，还需要结合新形势创新美育工作评价方式。笔者认为，高职院校要把内部质量诊断与改进体系建设作为创新美育工作评价的重要手段，把“需求导向、自我保障，多元诊断、重在改进”的十六字方针贯穿美育工作评价的始终。调查显示，高职院校存在美育协同育人机制和制度不完善、美育课程设置不合理等问题，这是因为一些高职院校不太注重提高全体师生的人文素养、审美能力等。从本质上来说，美育工作本身是一种审美教育，是人文教育的重要组成部分。因此，在评估时，高职院校要科学选择评估方法，遵循一定的评估原则，更新思想理念，注重对高职院校的人文精神等进行评估，以此塑造良好的美学精神，提高评估效果。

（三）丰富评估标准内涵，提高美育工作质量

第一，基于学校审美观念，制定认知标准。高职院校要根据加强和改进美育工作的意见，完善美育工作制度和规则体系，确保美育工作能满足时代发展要求，以此推进改革创新。在此过程中，高职院校要发挥党政领导班子和学校管理部门的职能作用，将美育、德育、智育、体育、劳动教育等融合起来，以此作为基础标准。

第二，优化美育工作环境，制定标准。环境对人的心理、认知、思维有着潜移默化的影响，良好的人文环境可以培养人的品格和修养，提高人的审美趣味、审美能力、审美情操。对此，高职院校要打造良好的美育工作环境，并制定环境标准。当前，人文环境要素具体包括校训、校歌、校风等，以及良好的运行管理秩序、校园人文景观艺术、和谐温馨的師生关系等。高职院校还需要做好人文环境建设，发挥其在美育评价过程中的作用与地位，以此确保人文景观、物质景观、自然景观标准的统一，最终营造良好的美育环境。

第三，加强师资队伍建设。高职院校要加强美育师资队伍建设，不断提高美育教师在全校任课教师中的比例，并安排一定数量的专职美育教师和部分校内外兼职美育教师。高职院校要根据师生人数的比例，合理制定美育教师的比例标准，将此作为美育工作的评估内容之一。统计数据显示，全国还有部分高职院校师生比没有达到国家规定的标准，所以在落实办学条件达标要求过程中，高职院校要统筹考虑专业课教师、公共课教师的配置，打造合格的美育教师队伍。

第四，制定教学管理标准。在美育课程建设过程中，高职院校需要充分发挥自身优势和地域资源优势，培养学生的人格修养、主体意识、创新意识，引导学生自觉增强责任感、使命感。高职院校要以此为依据，积极开设各种艺术鉴赏性的、实践性的、史论性的、批评性的选修课程，以此完善课程比例。同时，根据美育工作的优势特点，高职院校还要开发具有特色的校本美育课程，为学生提供多样化的美育教学活动，确保美育工作向着规范化、职业化的方向发展。此外，高职院校需要积极开展课外实践活动，为学生提供锻炼提升的机会，并将美育课程和科学技术、人文教育等进行融合，有效提高学生的审美能力、审美情操，丰富学生的美育体验。

（四）完善评价监测督导，统筹推进

教育部颁发的《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》指出，要完善高职院校美育评价体系，把美育工作纳入人才培养、思想政治工作等评价体系，更加注重过程评价和效果评价。另外，教育部需要根据高职院校的具体情况，做好美育的总体规划和指导工作，帮助高职院校加强评价平台建设，并给予一定的资金、政策、资源等支持和引导，确保高职院校将美育教学改革工作的目标任务落实到具体的行动中，最终形成共建共享的美育协同育人评价体系。

职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。高职院校美育工作必须构建协同育人模式，切实做到美育课程全面开齐开足，资源配置不断优化，评价体系逐步健全，管理机制更加完善，育人成效显著增强，真正以美育人、以美化人、以美培元，实现提高学生审美素养和人文素养的目标。同时，高职院校要贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，认识到美育工作在教育体系中的重要地位，树立学科融合理念和协同育人理念，将美育工作与学校教育的全过程有机融合起来，构建协同育人模式和“大美育”格局。高职院校还要科学制定涵盖审美素养、人文素养、全面素质、专业素质等方面的美育评价指标体系，以学生审美素养发展为目标，以体验式过程性评价为主导，以信息化平台为依托，不断提高人才培养质量。

参考文献：

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[2]刘丽姝.“三全育人”视域下高职院校专业教育与美育协同育人机制研究[J].长沙民政职业技术学院学报，2021（3）.

[3]吴竞鸿.基于现代学徒制的高职院校“校企双师”协同育人模式研究——以安徽商贸职业技术学院物流管理专业为例[J].金融理论与教学，2020（2）.

基金项目：2021年湖南省教育厅科学研究项目一般项目“新时代高职院校‘六位一体三融合美育协同育人模式研究”，项目编号：21C0988。

（作者单位：湖南城建职业技术学院）