高中数学教学中培养学生创新素养的对策研究

郭虹园

摘要：高中阶段，大多数学生都具备自主思维能力。因此，教师可以将创新素养渗透在数学课堂中，以创新素养驱动数学课堂。教师也可以构建趣味教学模式，促进学生自主思维模式的创新，引导学生利用创新素养解决数学问题，并循序渐进地提升创新素养。本文结合个人教学经验，分析高中数学教学中培养学生创新素养的策略，旨在提升学生的创新素养，为高中数学教学提供指导和参考。

关键词：高中数学教学；创新素养；培养

学科核心素养已成为新课程背景下的关键词，创新教育、核心素养及素质教育已引起越来越多教育者的关注，也是教师加强教学创新的必要途径。在教学过程中，提升学生创新素养是教师的首要教学任务。通过提升学生的创新素养，一方面能提高学生的学习效率，另一方面能为创新高中数学教学提供条件。但从现阶段高中数学教学情况来看，学生的创新素养培养存在局限性，部分学生的创新素养仍然不高。因此，教师要立足于核心素養培育视野，将创新素养渗透在数学教学中。

1   高中数学创新素养概述

培养学生学科核心素养是高中数学教学的重中之重，创新素养作为学生学科核心素养的关键，提升学生的创新素养是一个长期过程。为了提升学生的创新素养，教师应从数学学科本质出发，分析学生的学习需求，以核心素养为指导提升学生的创新素养。

2   高中数学教学中培养学生创新素养的重要性

高中数学学科的逻辑性较强，学习难度大，对学生学习能力的要求也较高。根据教学实践经验可知，部分学生对高中数学学科缺乏兴趣，甚至出现消极的学习态度，怀疑自我，缺乏学习数学的信心，课堂教学中呈现被迫学习的现象。在这种情况下，如果教师仍采取传统的教学模式，仅在课堂上讲解理论知识和数学习题，然后要求学生反复做题，不仅不能提高学生的学习质量，还有可能导致数学课堂缺乏趣味，学生出现排斥心理。

因此，要想调动学生的学习积极性并赋予课堂趣味性，教师要与时俱进，创新课堂教学方法，将现代教学方式应用于课堂中，促进理论和实践相结合，营造和谐的课堂氛围，激发学生的热情和兴趣，提升学生的创新素养。

以转变传统教学方式为基础，教师可以根据学生的个性差异布置课后作业，要求课后作业具有新颖性、创新性和启发性，为帮助学生巩固知识和提升素养提供指导，创新数学思维模式，让学生在独立思考中分析问题和解决问题。当然，教师需要意识到培养学生创新素养的必要性和重要性，在培养学生创新素养的过程中引导学生思考问题，从而提高课堂的实效性。

3   高中数学教学中培养学生创新素养的原则

在高中数学教学改革背景下，培养学生的数学学科核心素养占据了重要位置，也有教师认识到培养学生创新素养的价值和意义。因此，为了在核心素养指导下培养学生的创新素养，教师要遵循如下原则。

第一，坚持以生为本原则。要想提升学生创新素养培养效果，教师要分析学生的个性差异，注重学生的差异化发展，然后考虑个性学习的价值，通过设定个性目标引导学生学习，能收到事半功倍的效果。

第二，坚持快乐学习原则。由于高中数学知识难度大，数学定义、知识定理和公式复杂，对学生学习能力要求高，学生的负担和压力也大。因此，要想激发学生的学习兴趣，提升其创新素养，就要以快乐教学为原则，让学生体验学习数学知识的乐趣，减轻其学习压力，驱动学生思考。

第三，遵守素质教育原则。以素质教育为指导，关注学生的数学思维能力。围绕数学学科核心素养提炼创新素养内容，并在课堂中培养学生的数学核心素养，优化创新素养，能提升学生学以致用的能力，让学生在解决数学题的过程中融入创新素养，深入理解数学知识。

4   高中数学教学中培养学生创新素养的对策

4.1赋予教学趣味性，提升学生创新素养

以核心素养为背景提升学生的创新素养，关键在于激发学生产生学习数学知识的兴趣，使其能主动配合教师学习数学，开阔解决问题的视野和思路。因此，关注学生的学习兴趣是培养创新素养的基础条件。教师在教学中应以快乐教学为指导思想，强化寓教于乐的教学理念，体现学生的课堂主体地位，多和学生沟通，了解并分析学生的个性化学习需求，打造高效率课堂模式。

4.2提高教学针对性，提升学生创新素养

从客观层面来说，学生存在个体差异。环境因素、个人因素和家庭因素对学生个体的影响较大，不同学生的学习能力、知识内化和吸收能力存在差异。因此，为了提升学生创新素养培养效果，教师应关注学生的个性差异，遵循素质教育方针和原则，尊重学生的个体差异，提高教学针对性。教师可以采用小组教学模式组织课堂教学，根据不同学生的学习需求、能力和特点制定学习任务，让每位学生的创新素养均能得到提升，努力缩小学生之间的差距，提升整体教学效果。

4.3重视教学直观性，改善创新素养培养质量

赋予数学教学一定的直观性，能提高创新素养培养质量。教师可以将信息技术、情境教学方法融入数学课堂中，也可以结合教学内容设计有创意的问题情境，为学生营造愉快、轻松的学习氛围，然后利用信息技术处理问题，将创意生活元素渗透到教学中，让学生认识到提升创新素养的价值，并依托创新素养理解和掌握知识本质。

为了凸显数学教学的直观性，提升学生的创新素养，教师可以引进信息技术。例如，在讲解概率这一课时，由于生活中有关概率的案例比较丰富，为了提升教学效果，教师要求学生收集案例，学生可以利用照片、短视频或实物展示学习成果。通过这种教学方法，一方面不会让学生感受到任何压力，另一方面能创新课堂教学内容，提升学生的创新能力，从而提升创新素养。

4.4促进小组合作学习，提升学生创新素养

教师要关注小组合作，重视学生的团队合作理念和合作学习精神培养。例如，教师可以利用提问的方法促进小组交流，帮助学生解决数学难题。对于学习能力强的学生，通过小组合作，可以为其他学生答疑解惑，创设互帮互助的课堂氛围。通过相互帮助，能让学生取长补短，发挥优势，借鉴其他同学的学习方法，弥补个人学习方面的不足。

教师在该过程中应鼓励学生，引导学生积极发言，让其阐述自己内心的想法，构建和谐的学习气氛，为今后学习数学知识创造条件。通过小组合作与交流，学生也能更迅速地掌握知识。教师要意识到封闭自学是引起故步自封的原因。因此，培养学生创新素养期间要更加重视交流合作意识，让学生在和谐的课堂氛围中敢于表达观点，利用数学理论知识处理问题，定期查漏补缺，并反思个人学习的不足，强化数学逻辑思维，创建一整套完善的数学学习系统，为提升创新素养奠定基础。

4.5关注数学思想教学，加强知识理解

将数学思想应用于课堂教学中，能加深學生对数学理论知识的理解。数学思想是高中数学学习的关键，以数学思想为指导促进学生学习，对学生学习数学知识具有重要意义。大量实践证明，在课堂中融入数学思想教学，能将学生学习知识的过程化繁为简，还能拓展学生的思维品质。

4.6深入分析教材内容，开发创造性思维

剖析数学教材，探索教材中蕴含的创新素养内容，以培养学生的数学核心素养为目标，将创新素养渗透于数学学习中，能提升数学创新素养培养效果，体现核心素养培养的价值。所以，教师应做好备课工作，优化课前准备，明确课堂教学目标、内容和方法，同时了解学生当前的学习情况和学习能力，以便采取创意教学策略，让学生主动接受数学知识，提高课堂教学质量和效率。

4.7贯彻生活化教学，提升创新能力

数学知识相对抽象，对学生数学逻辑能力的要求较高，导致部分学生认为数学学习难度大。学生对数学学习缺乏积极性，将会影响其创新素养的提升。为了降低学生的学习难度，教师应将生活化教学应用于课堂中，以学生生活为切入点，以生活化教学为指导创设教学情境，让数学知识更生动、更直观，从而达到高效率传播数学知识的目的。培养学生正确和理性的数学思维，使其利用创意数学思维处理问题，进而提升学生的问题分析能力和解决能力，也为提升其学科核心素养保驾护航。

4.8促进学生自主探究，巩固创新素养

教师要遵循以生为本的原则，将学生当作课堂任务的主体对象，结合教学内容、学生的需求特点设计教学任务，引导学生合作探究和自主学习。指引学生在猜想、观察和验证的过程中分析解决数学问题，激活固化思维，让学生积极阐述个人观点，提升学生的合作交流能力和逻辑推理能力，进而提升学科素养和创新能力。

创新素养的基础为数学抽象思维能力，更是学生学习数学过程中必不可少的能力，但由于很多学生缺乏抽象思维能力，导致学生认为数学学习存在困难。在这种情况下，教师首先要关注学生的数学思维的培养，依托培养数学思维能力提升其创新素养。

综上所述，提升学生的创新素养已成为数学教学改革的重中之重，也是新课标背景下数学教学的重要内容。结合实际情况可知，要想提升学生的创新素养，就要提升学生的数学逻辑思维能力。创新素养作为学科核心素养的内容，也是学生学习数学知识的必备素养。通过提升创新素养，能让学生深刻理解知识本质。所以，教师要努力提高教学的趣味性和针对性，关注教学创新性和实践性，根据数学学科核心素养、教育基础理论构建优质数学课堂，以学生学习兴趣为出发点营造良好的学习环境，让学生意识到提升数学核心素养的价值。另外，教师组织教学任务期间，还要多和学生交流，分析核心素养背景下学生数学创新素养的现状，将现代教学工具应用于课堂中，积累教学经验，明确素质教育方针和原则，掌握教学要点，提升学生的创新素养。

参考文献：

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