数字化转型推动高等教育创新发展

杨宗凯

● 转型战略。数字经济已经成为各国创新发展的新动能，成为重组全球要素资源、重塑全球经济结构、改变全球竞争格局的关键力量。高等教育与经济是紧密的伴生关系，数字经济发展必然要求数字高等教育成為重要战略。数字时代对高等教育人才培养提出了更高要求，最突出的是，更加强调能力为重，注重培养核心素养。

● 教育数字化内涵。教育数字化关键在于“化”，也就是在数字时代对教育进行系统性变革，构建新型的教育生态。要通过育人方式、办学模式、管理体制、保障机制的创新，逐步实现流程再造、结构重组和文化重构。需要强调的是，数字化转型的核心是知识和数据双驱动，它的一个关键支撑点则是协同共享。

● 教育数字化转型有三个典型阶段。一是转换。该阶段实现了数字技术融入到教育体系中的各个要素，比如“三通两平台”取得实质进展、应用能力实现巨大提升等。二是转型。该阶段实现了自我转型与提升、结构重组、流程再造，比如教育新型基础设施、国家智慧教育公共服务平台的动力驱动。三是全面转型，该阶段将以“师机生”新场景来促进教育进行全要素、全业务、全流程和全领域变革，构建新的教育生态。

● 数字化转型成为世界各国的共识。我国对数字化转型高度重视，从战略层面看，近十年来，出台了一系列相关的规划、政策和方案，特别在党的二十大报告中也提出了推进教育数字化。从行动层面看，我国在平台建设方面，构建了国家智慧教育公共服务平台；课程供给方面，大力推动在线课程的“建、用、学”；教师发展方面，开展人工智能等新技术培训助推教师队伍建设；新型教研方面，确定了虚拟教研室建设试点；教学指导方面，成立信息化与教学方法创新指导委员会；教学方式方面，线上教与学成为新常态，加快了教育数字化转型进程。值得一提的是，我国发布了《世界高等教育数字化发展报告》，为世界高等教育数字化发展评价标准提供了中国方案。