“新技术应用助力教育数字化转型”主题分享

陈旭 王继磊 程南清 刘永铎 赵智亮 向春枝

陈 旭

天津开放大学网络安全和信息化办公室主任

应用新技术推动教育高质量发展

● 天津开放大学充分利用国家开放大学学习平台、教务考试平台、云教室等信息系统，采用引进和自研建设相结合的方式，建成了一系列实用便捷的信息系统、学习平台与教学工具，有效促进教育教学与信息技术的深度融合。

● 一是全力推进信息化基础设施提升建设。学校以校区置换为契机，以“十四五”信息化建设为抓手，启动了新一轮信息化改造提升工程。通过网络、机房等基础设施建设，全新计算、存储、安全等设备的部署，迎来学校信息化建设质量的提升。项目以新建海教园校区IDC机房为核心节点，依托教科网辐射联通其他三个分校区，形成全新的“一主三辅”网络办学格局。二是促进教育教学与信息技术的深度融合。包括充分利用“一网一平台”试点应用、自建和引进一批信息系统平台、应用云教室开展课程教学培训等。三是深度参与国家级智慧教育试点应用。包括申报的国家工信部“5G+区域教育管理智慧平安校园建设项目”、国家智慧教育公共服务平台天津平台建设等。

王继磊

内蒙古开放大学信息技术中心主任

共建数字化学习平台

● 信息技术与教育教学深度融合，是通过一系列重构，创建人本、开放、平等、可持续的教育新生态，进而打造“人人皆学、时时能学、处处可学”的个性化、终身化教育体系。目前已实现“三全两高一大”的发展目标，正处于从大规模建设迈向深层次应用的转型期。同时也面临利用信息技术改造教育流程、转变教学方式、提升教育效能等难题。

● 共建数字化学习平台，要从三个方面着力。一是形成共识。包括国家开放大学主导、全员参与建设全过程；完善建设体制机制，强化统筹管理能力；形成全面数字化转型思维，从而解决体系业务问题；发展需要时间，完美需要过程四个方面的共识。二是进行共建。平台建设要实现以教学和管理模式重塑为特征的教育数字化转型，打破数据孤岛、提升师生参与度，着力在学习资源数字化、教学过程数字化、考试测评数字化、管理服务数字化方面下功夫，支持不同平台接入融合尝试。三是实现共享。要实现纵到底、横到边，使全民共享使用，从“能用”向“好用”，从“好用”向“爱用”发展。

● “一网一平台”不仅仅是一个资源共享的学习平台，更希望其能成为可参比的建设标准指引，打造出“互联网+教育”的示范平台，为教育数字化转型提供可推广、可复制的解决方案。

程南清

宁波开放大学信息技术中心主任

聚焦高质量发展 构建“数字开大”新体系

● 数字开大的内涵不单是信息系统的建设，更是以用户为核心、以数据为驱动，优化教育教学模式与生态。宁波开放大学数字开大思维是由管理思维转向互联网思维，对象由面向校园师生转向社会全民，内容由智慧校园转向开放式智慧校园，目的由信息化服务转向构建服务全民终身学习的信息化支撑体系。

● 数字开大建设思路。综合运用数字化技术、数字化思维、数字化认知，以数据为关键要素，以信息技术与教育教学深度融合为主线，建设支撑高质量教育教学的信息化新体系，优化教育资源配置、提升教育供给能力、创新人才培养模式，创一流中心城市开放大学。

● 宁波开放大学数字开大的实施路径有两条。一是建设一个适应开大线上线下混合学习、覆盖办学体系的智能学境，包括“一网一云一空间”+“一标准一创建”。二是构建服务全民终身学习的公共服务平台，包括“一网一库一中心一银行”+“一试点一项目”。其中， “一网一云一空间”2022年有2000余万元的信息化设施投入应用，“一标准一创建”也取得了初步成果。

劉永铎

甘肃开放大学信息中心主任

聚焦新型大学 推进数字转型

● 教育数字化既是我国教育强国建设的必然要求，更是我们开放大学转型发展的迫切需求。在融合、创新的转型阶段，以往做信息化建设的“项目思维”和“交钥匙工程”的方式已无法满足转型需求。要做好数字化转型，一定要坚持“需求牵引、应用为王、创新赋能”的原则，建立一盘棋思想，要充分调动社会力量，构建联合生态。

● 开放大学进行数字化转型，最有效的抓手有三个：一是特色化、智能化的有一定规模和社会影响力的学习公共服务平台建设；二是精品化、智慧化、海量化的服务终身教育的数字学习资源建设；三是“做强线上做优线下”“线上线下融合”的教学改革。

● 信息化部门要在学校数字化转型过程中主动作为，强化技术保障，要做数字化转型的研究者、普及者、协调者、坚持者。结合甘肃开放大学的实际情况，未来要推动五项工作：一是推进新型基础设施建设；二是推进智慧校园建设；三是推进大数据平台建设；四是推进公共服务平台建设；五是推进网络安全体系建设。

赵智亮

兵团开放大学现代教育技术处处长

抓住数字化战略机遇 推进开放教育数字化转型

● 作为以信息技术为支撑的新型大学，开放大学伴随着新技术的发展而发展，它的性质和任务决定了开放大学数字化转型是顺应技术和时代发展趋势的必然选择。

● 数据是教育数字化转型的关键要素，兵团开放大学进行数字化转型，落实国家教育数字化战略行动，要做好四方面重点工作。一是升级改造校园数字化基础设施，建设校园数字化环境。数字化校园的建设应以数据为基础，构建完善的数据采集体系，并在此基础上进行数据集成、处理等。二是建立标准化的信息和数据共享平台或系统，解决当前学校教育信息资源使用效率低、逻辑性差和分散分布的问题。三是数字教育资源的开发和共享，学校正在参与国家开放大学以“一路一网一平台”为基础的开放大学体系内的新基建试点。四是运用新一代信息技术特别是人工智能技术，促进教育思想和教育理念变革，推动教育资源数字化、教育教学个性化、管理服务精准化，促成智慧教育新生态。

向春枝

河南开放大学信息技术与数据管理中心主任

5G+教育元宇宙创新实践

● 开放大学是“互联网+教育”的探路者、先锋队。面对当前存在的“平面网页枯燥单调、资源形式单一，人机交互方式简单、学生沉浸感不强，缺乏技能培养环境、远程实践欠缺”等痛点，河南开放大学率先启动5G+教育元宇宙项目，构建了“一网一元四重四新”。

● 一网即“5G创新实验网”，省级5G专网覆盖全省、人“物”融合；多云协同，算力共享；资源一点部署，全域覆盖。一元即“灵境河开”，学校与国内虚拟现实头部企业曼恒数字合作开发在线教育元宇宙——灵境河开，通过数字孪生，把河南开放大学的教学场景、真实校园转换成三维虚拟数字空间。“四重四新”即新校园，重塑教学环境；新课堂，重构教学模式；新教师，重现双师协同；新实训，重建教学设计。

● 未来，学校在促进元宇宙在线教育教学技术发展，推进5G+应用场景融合，推进人工智能终身教育的基础上，要做到“教育链、人才链、产业链、创新链” 四链融合，引领线上教育模式创新，打造未来教育的标杆模式。

【观点整理/何曼】