数字转型，何以为师

胡小勇

● 每当有重要技术发明时，教育也会发生重大变革。教育数字化对教师能力发展提出了新要求。教师是教育数字化战略落地、教育理念创新与教育模式变革能否实现的关键力量。作为一种职业，教师永远不会被任何技术所取代，但是这并不代表着教师个体可以躺平无为。在数字化背景下，教师必须时刻学会调整定位，主动适应新技术变革，积极有效地开展教育教学。把数字技术、数据驱动和学科专业、教书育人相联系，从而实现数据驱动下的精准教學，实现适应数字转型的自我能力发展，这对教师来说任重道远，挑战与机遇并存。

● 教师，是教育高质量发展的第一资源，是科技自立自强的关键支撑，是人才队伍建设的重要保证。伴随国家经济从高速度发展迈向高质量发展，“高质量”成为“十四五”期间各行各业发展的新要求。教育领域也不例外。在此背景之下，高质量教师队伍成为国家富强、民族振兴和人民幸福的重要基石。这些年，国家在教师队伍建设方面付出了巨大努力、取得了显著成效。但与此同时，由于我国教育体量大、地域广泛，“优质师资不足、结构不平衡、不充分”的问题仍然存在。在新时期，要落实数字中国、教育强国战略，实施科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略，必须打造新时代的高质量教师队伍。

● 数字化转型为教师队伍建设赋予了新动力。教师队伍建设一直备受党和国家关注，数字化转型为教师队伍建设开辟了新赛道，不断提供教师队伍建设的新动能和新优势。特别是随着数字技术和数据驱动，通过互联网、人工智能，参与教师队伍建设的主体变得越来越多。教师队伍建设资源的供给，由以前的统一供给迈向了按需供给、个性化供给；教师队伍建设的技术环境，由常态技术化环境迈向了数字化、智能化相融合的新环境；教师队伍发展动力，由常态的经验驱动，迈向了数据驱动。