数字教育资源的供给创新与智能服务

柯清超

● 教育数字化的发展背景与内涵。教育数字化是在国家加快数字化发展大背景下的行动，其本质是数据赋能的教育生态进化过程。教育数字化是数字技术发展和教育内生需要结合的产物，其外在表现为教师需要投入更多的“数字劳动”，学生通过数字化学习建构知识和发展能力。教育数字化是教育现代化的基本内涵和显著特征，数据要素成为提升教育生产力的核心要素，数字化发展将重塑教育形态、推动教育转型。

未来，数据会赋予学校教育全新的温度，赋予课程和教学精准化的服务，赋予教育评价多元化的手段，赋予终身学习个性化的资源供给，赋予教育治理智能化的工具。

● 数字教育资源的互联网平台化趋势。我国数字教育资源的建设，从早期的资源库到后来的资源公共服务体系，到当前的国家智慧教育公共服务平台，逐步形成了互联网公共服务平台化的的发展态势。国家智慧教育平台具有三大属性：基础服务属性，公共服务属性，智能服务属性。

未来，面向区域教育数字化，国家智慧教育公共服务平台将具有四大赋能机制：资源赋能，即区域数字资源配置优化的重要渠道；数据赋能，即助力区域实现数字治理的有效途径；连接赋能，即为区域用户接入提供标准化入口；技術赋能，即助力区域教育数字化发展的底层支撑。

● 数字教育资源的供给创新与智能服务。教育新基建是要打造一个教育智能时代的底座，为整个数字化转型奠定基础。教育新基建明确了我国数字教育资源的三大发展方向：开发新型资源和工具，如战略性资源、各级各类的资源、各学科的教学工具和针对特色教育的资源等；优化资源供给服务；提高应用人工智能的技术，提高资源监管效率。

学科知识图谱、智能搜索、精准推送等智能技术，将推动“人找资源”向“资源找人”的智能化服务转变。数字教育资源的智能化服务，将为精准化教学、课堂改革、“双减”政策落地等场景提供重要的支撑。

【观点整理/张冠华】