乡村幼儿园亲子活动的设计与实施策略研究

作者简介：郭恩娣（1975～），女，汉族，浙江杭州人，浙江省杭州市萧山区临浦镇大庄幼儿园，研究方向：学前教育与研究。

摘 要：随着早期教育的受重视程度不断提高，很多乡村幼儿园都开设了亲子班活动，我园也开办了亲子班活动，然而存在许多问题：教育环境简陋、教学计划随意、活动形式单一等。针对这些问题，我们开展了“向阳花”早教园乡村幼儿园亲子活动，以温馨的环境、合理的方案、多彩的活动和巧妙的细节处理，尝试“向阳花”早教园乡村幼儿园的设计和组织，通过活动，促进2～3岁幼儿和家长的共同成长，也为广大从事2～3岁幼儿早教的教师提供实际经验。

关键词：“向阳花早教园”；乡村幼儿园；亲子活动

中图分类号：G616   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2023）17-0145-05

一、 问题提出

近年来，随着早期教育的受重视，许多乡村幼儿园开始开设2～3岁幼儿的亲子活动。亲子活动中的体能活动能促进幼儿大肌肉的发展，刺激大脑皮层，提高身体的平衡力和灵活性。早期教育能促进幼儿认知的发展，提高语言表达力、艺术表现力、生活操作力等各种能力，对幼儿的发展成长有着诸多益处。然而，在实际的幼儿园早教活动中，尤其是乡村幼儿园早教组织，往往存在着诸多的不足，亲子活动的开展总达不到预期的效果。

（一）教育环境简陋，没有固定场地

受幼儿园活动室的限制，亲子活动时没有固定的场地，经常是哪个教师上课就到哪个班级活动。由于2～3岁幼儿还处于认识世界的第一个阶段，他们喜欢熟悉的环境、温馨的场地、趣味的区角，而这些熟悉感在流动教室中都无法体现。所以在活动开展时幼儿们喜欢躲在家长身后，不愿开口说话，不愿动手操作，不愿和教师互动。

（二）教学计划随意，没有理论支撑

在组织活动时，由于不是专职的早教教师任教，临时顶班的教师思想上会不够重视，知识上也不够专业，导致很多教师会根据自己的喜好组织活动，同时缺少各类计划，想到哪里上到哪里。而早教活动的内容大多来自托班教程，在数量安排上随心所欲。对幼儿的全面发展没有整体的研究和思考，更忽略了如何根据幼儿敏感期进行教育。

（三）活动形式单一，忽略多样培养

早教活动的组织中，往往活动形式单一，除了半小时的集体活动，如绘本欣赏。在主题活动的开展中，也只是单一的教師讲，亲子听，这种形式从头上到尾。在家长沟通上，缺乏专业知识，不懂如何指导家长和幼儿互动，使亲子活动不能有效地开展。

二、 “向阳花”早教园乡村幼儿园亲子活动的设计与实施

“向阳花”早教园乡村幼儿园亲子活动是专门为2～3岁幼儿设计的亲子活动。根据幼儿的年龄特点和心理发展规律，我们以创设温馨环境为抓手，以设计合理方案为重心，以组织丰富多彩活动为依托，鼓励家长和幼儿们以轻松愉悦的方式参与到亲子活动后的互动中。具体实施如下：

（一）构建温馨环境

创设安全、健康、温馨的环境，能让幼儿和家长在与环境对话中感受到温暖、友善、接纳，让幼儿尽快消除紧张感和陌生感。

1. 区域环境多样化

由于每次亲子活动的场地不同，对2～3岁幼儿会产生陌生感和不安全感。因此，我们在幼儿园开辟了固定的亲子活动馆。在亲子活动馆中，我们根据幼儿的主要活动特点，把亲子活动馆分成三个区：

运动区：小型的木质滑梯、软包装的钻爬架，塑料平衡桥等，通过趣味游戏的设计和组织，充分培养幼儿的大肌肉动作发展。

感知觉发展区：感知玩具以发展幼儿精细动作为主，如木珠游戏、沙画等。

休闲娃娃区：（沙发、娃娃、餐具）引导幼儿进行角色的初步体验。

2. 墙面布置主题化

在主题墙设计上，我们分成了三个区块：主题流程表、亲子游戏和活动掠影。主题流程表包括活动目标、活动内容、家长寄语。亲子游戏是主题的活动延伸，结合活动内容指导家长如何在家有效地和宝贝游戏，如：数学活动《1和许多》活动后，我们会引导家长和宝贝一起数一数家里有多少人，餐前引导宝贝根据吃饭人数帮忙准备碗筷等。活动掠影中记录着我们每次主题活动的照片。

3. 环境摆设生活化

在亲子活动馆中，有两个区域中的部分玩具来自小朋友的家里。它们有的是宝宝最喜爱的玩具；有的是爸爸妈妈和宝宝一起完成的作业；还有宝宝从家里带来的全家福相册。它们静静地站在亲子活动馆中，陪伴着宝宝的每一次亲子活动，见证着宝宝的点滴进步。有了它们的陪伴，宝宝更加自信、勇敢，更有安全感了。

（二）设计合理方案

为了保证“向阳花”早教园亲子活动的有效开展，每一个学期初，我们都要制订学期计划、主题计划和活动计划。

1. 学期计划

学期计划是对每一学期活动有一个总的安排，根据亲子班幼儿现有的水平和他们的发展方向而定的。主要包括以下部分：回顾上学期亲子班工作及幼儿成长状况；本学期亲子班宝宝家庭分析；宝宝年龄特点及主要表现；本学期宝宝成长目标；亲子室环境创设和活动区设计；家长指导工作。其中，附具体活动安排。明确的学期计划，为整学期的亲子班活动起到导航作用。

2. 主题计划

根据2～3岁幼儿的发展总目标，我们结合园本特色活动设立了主题以及相对应的目标和内容，使每次活动的选择更有目标，更有针对性。在主题计划的制订中，我们从活动主题、活动目标、活动内容入手，让2～3岁幼儿在认知、体能、艺术等方面都有均衡的发展。

3. 活动计划

活动计划就像教师的备课，需要有明确的目标和过程。活动设计需要层层递进，内容促进幼儿的身体、认知、语言、艺术和社会性等方面的发展。活动方案设计中，我们不仅有对孩子的指导方案，同时根据游戏内容精心设计家长指导语言。例如，在每个游戏前都会告诉家长，这个游戏的名字是什么，主要发展了宝贝哪些能力，在家可以如何和宝宝玩类似游戏等。明确的活动流程和指导要求，让教学活动更加顺畅。

（三）组织多彩活动

根据幼儿园的实际以及2～3岁孩子的年龄特点，我们组织各种活动，包括主题活动、自主活动、实践活动和体验活动，让“向阳花”早教园的活动更加丰富有趣。

1. 主题活动

在主题活动的设计中，我们根据皮亚杰认知发展理论为孩子量身订制。家长及看护人根据宝宝的认知发展选择适合宝宝发展的亲子游戏，使宝宝在参与游戏的过程中得到更好、更全面和更和谐的发展。为此，我们设计了主题活动6大环节，活动内容3个固定，家长指导2个方面。

（1）主题活动6大环节，培养宝宝全面发展

亲亲宝贝点名时间——引导宝贝愿意在集体面前介绍自己。培养大胆、自信、乐于参与活动的积极情绪。我们以多种点名方式开展，如：《滚皮球》《许多小鱼游来了》《打电话》《展才艺》等。鼓励宝宝大胆做自我介绍。

快乐韵律动感时间——我们用固定韵律操《巧虎》开展音乐、节奏活动。培养婴幼儿的节奏感和对音乐的兴趣。

智慧宝宝亲子时间——主要活动以语言、科学、社会为主。促进婴幼儿知识增长并发展能力。我们根据认知发展理论设计的各类智慧宝宝亲子活动，主要有语言类、情绪情感交往类、科学类、精细动作等。

宝宝最棒生活时间——教会宝宝基本的自理能力。提醒家长孩子已经长大，有能力做一些自我服务，如：自主喝水、整理点心用具等。当孩子在自我服务时，请家长做一个观众，耐心等待。当宝宝无法完成任务时，再做相应指导。

稚趣游戏快乐时间——主要促进孩子的精细动作和大肌肉动作发展而设计的。如：单对亲子互动游戏：碰五官、爬爬“小山坡”等；集体亲子互动游戏：所有家长四肢向下，身体弓起，排成一排，引导宝宝“钻山洞”“过小桥”等。

以上6个环节促进孩子体能、智能和艺术能力的发展。活动形式多样，既有教师指导环节，又有亲子互动环节，还有宝宝操作环节。最大限度地提高了活动的质量，给宝宝一个多方位发展的平台。

（2）活动内容3个固定，增加宝宝安全感

由于每次亲子活动不同的内容，对2～3岁幼儿会产生陌生感和不安全感。因此，每次活动开展前设计的固定活动内容会很大程度减少不安全感，让幼儿感受到熟悉，更愿意表达自己。

固定户外游戏——拉个圆圈走走：活动可以引导家长陪同宝宝一起参与亲子热身游戏，与宝宝一起感受集体游戏的乐趣。也调动宝宝情绪，为顺利活动奠定基础。

固定室内游戏——向阳花你好：在音乐的伴奏中，教师热情地和每个宝宝拍手问候。并先鼓励家长热情、主动地和教师拍手问候。家长的情绪感染宝宝的礼貌与互动行为。

固定律动——巧虎操：“我是巧虎，我是巧虎，爱吃甜甜圈，喜欢做运动，我是快乐的乐智好宝宝。”在快乐的歌声里，宝宝和家长一起举起双手，一起蹲站，一起开心地说：“耶！”

以上三个固定游戏，伴随着幼儿一学年的亲子活动，给这些宝宝和家长带去了快乐，每次游戏时，都能看到宝宝夸张的动作和快乐的笑声。

（3）家长指导2个方面，促进活动有效开展

“向阳花”亲子活动的实施过程中，我们根据游戏内容精心设计家长指导语言。一方面，在每个游戏前，都要告诉家长，这个游戏的名字是什么，在家可以如何和宝宝玩类似游戏等；另一方面，引导家长在游戏中要保持安静，和孩子面对面坐，尽量鼓励孩子独立操作、自主探索。以积极的态度参与游戏活动，以愉快的情绪去感染孩子、带动孩子，促进活动有效地开展。

2. 自主活动

活动结束后，部分幼儿对幼儿园会依依不舍。根据幼儿的这一情绪，我们用“亲子绘本室”和“亲子涂鸦室”这二室的活动帮幼儿来缓解。亲子活动结束后，不想回家的小朋友可以进亲子绘本室阅读，也可以去亲子涂鸦室进行亲子涂鸦。这些活动，增加了亲子间的互动，弥补生活中陪伴时间不足的缺陷。

“亲子绘本室”：亲子绘本室是幼儿园现有的专用活动室。里面陈列着100多本色彩鲜艳、内容丰富、可读性强的绘本。每次活动结束后，总有几对家长和孩子组合静悄悄地扎进这里，他们相互依偎着，家长引导宝宝发现故事，宝宝用稚嫩的声音兴奋地告诉家长自己的发现。在知识的海洋里，宝宝们尽情地汲取营养，家长们耐心地陪读。

“亲子涂鸦室”：亲子涂鸦室专为在活动时不敢动手操作的孩子服务。当然，活动过后，对涂涂画画依旧情有独钟的宝宝也会选择来这里。瞧，在家长的鼓励下，他们自发地玩起车轮滚画的游戏。

3. 实践活动

為了给2～3岁幼儿一个集体的户外实践活动，每学年我们都组织一次亲子实践活动，或在万物复苏的春季，或在硕果丰收的秋季。

10月中旬，我们带着大朋友和小朋友走进了“余杭农夫乐园”。小朋友穿上迷彩服，戴上小军帽，俨然一个个小小解放军出现在我们眼前。在挑担、磨豆、捉泥鳅等活动中，孩子的动手能力、语言能力、认知能力、肢体力量等都得到了充分的发展。

4. 体验活动

经过一个学期的活动，幼儿各个方面都有了很大的进步。在6月，我们会组织幼儿进入小班进行体验，参与小班的半日活动。一是让家长了解幼儿园的生活活动，二是让我们的幼儿对幼儿园生活产生兴趣，为9月顺利进入小班奠定基础。

（四）处理忽视细节

1. 亲子活动公约

在活动开展中，教室里时不时地会响起手机铃声；时不时地会因为没有满足宝宝需求而听到宝宝的哭声；当孩子因为陌生和害羞不愿意开口表达时，总会听到家长不耐烦的声音：“你快说啊，快说啊！”……所有这些和活动无关的声音总会干扰宝宝的思绪，破坏安静的环境。于是，我们把想对家长说的话，以“公约”的形式张贴在活动室醒目的墙面上，时时提醒家长当宝宝有情绪时，我们可以怎么做；当宝宝不愿意开口时，我们可以怎么做；当宝宝抢了别人玩具时，我们可以怎么做等。当然，我们还倡议家长以身作则，热情礼貌，尊重孩子，耐心陪伴。

2. 安全可爱胸牌

为帮助宝宝尽快建立与人交往的兴趣与愉悦感，幼儿园为每位亲子宝宝制作了可爱又实用的软胸牌，上面记录了宝宝的基本信息。宝宝每次来园活动，只要戴上这个胸牌，教师就能根据胸牌上提供的信息叫着宝宝的名字进行顺利的交流。这会让宝宝很快产生亲切感，也能较快地融入活动。

3. 环节提示音乐

在各个环节的过渡时间，我们精心选择环境背景，暗示家长和幼儿尽快准备好参与下个环节。为了让宝宝将来入园后能尽快熟悉集体，每次亲子活动中，我们都会融合宝宝特有的听觉享受元素，播放固定式的音乐。

三、 “向阳花”早教园亲子活动实施保障

为了使“向阳花”早教园亲子活动能顺利地开展，让2～3岁幼儿及家长在活动中有更大、更多的收获，我们在时间、师资等方面做了很多努力。

（一）时间上的保障

固定的时间能让孩子养成积极参加亲子活动的好习惯。每个学期，“向阳花”早教园都会安排5～6次亲子活动；每个月，“向阳花”早教园都有固定的活动时间；每次活动都会以各种形式持续一个半小时。

（二）师资力量的保障

为了保证“向阳花”早教园活动的有效开展，幼儿园在教学人员安排上实行专人负责，派早教老师去姐妹园观摩学习早教活动，以短期培训、網络培训等方式提高早教老师的教育教学水准。

（三）后续交流的保障

为了给家长和教师、家长和家长间的相互交流提供一个平台，我们建立了“向阳花”早教园微信群。如果家长们在活动后碰到了困惑，可以进群找老师；如果家长需要活动方案、活动照片，可以进群找分享；如果家长们想约上几个月龄相仿的宝宝开展家庭活动，可以进群约时间。同时，群里还会推荐一些教育孩子、指导孩子开展游戏的经验文章，指导家长开展活动。

四、 实施成效

（一）“向阳花”早教园是宝宝发展的需要

宝宝的适应能力、交往能力、语言表达能力、自理能力等有了明显的提高。参加过“向阳花”早教活动的宝宝，上幼儿园时，其理解能力、交流能力、参与集体活动的能力都明显好于班内其他宝宝，一定程度地缓解了幼儿园新生入园焦虑这一难题。

案例：QQ，男，26个月。第一次来参加活动时，抱着妈妈的腿，眼睛滴溜滴溜地转动，环视教室。老师想请他脱了鞋子进活动室游戏时，他拉着妈妈的身体大哭，不让老师靠近，妈妈连忙低下头抱着QQ，帮他脱了鞋子。经过一个学期的学习，QQ参加活动时，会主动脱鞋子进活动室，还能和小朋友互动玩拉个圆圈走走的游戏。

上述案例中QQ的自理能力、适应能力和交往能力都得到了很大的提高，可以看出亲子活动不仅仅改变了宝宝的行为，更通过多种形式有效地指导了家长们的教养行为：让宝宝自己的事情自己做。

（二）“向阳花”早教园为家长交流提供平台

家长在“向阳花”早教活动中收获了与教师共同观察宝宝能力的提高，收获了与宝宝在亲子活动过程中体验的快乐，收获了与其他家长相互交流、结成小组的共鸣。通过“向阳花”早教园一年的活动，家长明显从以前指导宝宝成长时的力不从心到现在一有问题就与教师、其他家长一起探讨，感受到了集体的后盾力量，对自己指导宝宝有了很大的信心。

（三）“向阳花”早教园为教师成长创造机会

了解宝宝，沟通家长，促进专业成长。执教教师是基于宝宝现场表现进行具体观察，还要对家长进行及时交流指导，这就要求教师有很强的专业观察力和语言表达力，促进了执教教师快速地成长。

（四）“向阳花”早教园为幼儿园提高美誉度

自开展以“入园准备”为特色的早教活动来，通过专题讲座、亲子活动、电话咨询、现场答疑、资料宣传等多途径，帮助周边家庭及宝宝享受优质的早教资源，较好地发挥了幼儿园教育的辐射作用。从幼儿园层面来说，开展社区早教尝试，也为幼儿园积累了很多的相关经验。同时，也使更多的家长了解了我园的品牌特色，为入园后家长对幼儿园发展的认同与支持奠定了良好的基础。

（五）“向阳花”早教园为姊妹园提供范式样本

我园处于乡村地区，周边幼儿园对社区早教一知半解，而“向阳花”早教园的有效开展，受到社会各界的一致好评，许多周边姊妹园前来登门参观学习，为他们提供了学习的范本。

参考文献：

［1］周培植.亲职教育零岁起步［M］.北京：中国和平出版社，2005.

［2］王利芳.0～3岁智力开发［M］.北京：中国人口出版社，2006.

［3］李俐.2～3岁宝宝机构教养活动资源库［M］.南京；南京师范大学出版社，2010.

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［5］陈红梅.家园互动的亲子教育［M］.武汉：湖北人民出版社，2007.