研究生现代兽医免疫学课程教学改革探索

冉旭华　崔羽　李天森　闻晓波

摘要现代兽医免疫学是兽医专业硕士的必修课之一，课程难度较大，传统讲授式教学模式不利于教学效果的提升。在此次的教学改革探索中，结合研究生课程的特点，首先优化了教学内容，在确保课程完整性的基础上，使教学内容更倾向于服务后续的专业硕士科研实验需求，有效提高了学生的学习兴趣；其次，引入了PBL教学模式和线上线下混合式教学方法，提高了学习主动性和教学互动性；对考核方式进行了改革，优化了平时成绩占比及考核项目，注重过程考核，新增课程论文查重要求，提高课程论文的水平。此次教学改革符合研究生课程的特点，取得了较好的效果，为提高现代兽医免疫学教学质量奠定了基础。

关键词现代兽医免疫学；教学改革；兽医专业

中图分类号S-01文献标识码A

文章编号0517-6611（2023）11-0260-02

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2023.11.061开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

Exploration on the Teaching Reform of Modern Veterinary Immunology for Postgraduate Students

RAN Xu-hua， CUI Yu， LI Tian-sen et al（School of Animal Science and Technology， Hainan University， Haikou， Hainan 570228）

AbstractModern veterinary immunology is one of the compulsory courses for a master degree in veterinary medicine major. The teaching contents of this course are difficult for students. Therefore， the traditional teaching mode is not conducive to the improvement of teaching effect. In this teaching reform exploration， based on the characteristics of postgraduate courses， we optimized the teaching contents firstly.  On the basis of ensuring the integrity of this course， we tried to make teaching contents more inclined to serve the needs of subsequent scientific research experiments of professional masters， in order to effectively improve the learning interest of postgraduate students. Secondly， the problem-based leaning （PBL） mode and online-offline mixed teaching method were introduced to strengthen the initiative of learning and the interaction of teaching. The assessment method was reformed by optimizing the proportion of the usual performance scores and assessment items， emphasizing the process evaluation， and assessing the similarity of course papers with published articles， in order to improve the level of the course papers.  This teaching reform was in line with the characteristics of postgraduate courses， and had achieved good results， which laid a foundation for improving the teaching quality of modern veterinary immunology course.

Key wordsModern veterinary immunology；Teaching reform；Veterinary medicine major

現代兽医免疫学是兽医专业硕士研究生的基础必修课之一，课程要求学生熟练掌握免疫学基础知识（比如免疫系统组成、免疫应答过程、免疫病理现象等理论知识），了解免疫学的前沿进展，同时能熟练运用免疫学相关的实验技术。该课程与兽医学科中多门课程密切相关，在兽医疫病预防、诊断与治疗中发挥着重要的作用［1］。但是，该课程理论知识较为枯燥，讲授难度较大，在对专业硕士研究生授课时如果仍采取以教师课堂讲授为主导的传统“填鸭式”教学模式则无法达到理想的教学效果，甚至导致学生的学习兴趣大大降低［2］。海南大学动物科技学院预防兽医学教学团队在现代兽医免疫学的授课过程中对教学内容、教学模式、考核方法等进行了改革，通过引入PBL教学模式、借助雨课堂线上线下混合教学、调整过程考核等方式进行教学改革探索。

1研究生现代兽医免疫学教学内容改革

兽医免疫学是现代兽医学中发展最快的学科之一，无论是基础理论知识还是新型实验技术都不断发展更新［3］。大多数兽医专业硕士在本科阶段都学习过兽医免疫学课程，具有一定的基础知识储备。然而，我国农业院校兽医免疫学课程通常都在大学二年级开设，研究生期间再次接触兽医免疫学课程时已经时隔3～4年，此时学生既具备了一定的基础，又因为遗忘等原因往往无法与研究生课程直接衔接。因此，采用本科教材作为复习教材，首先在开课之初安排3～4个学时回顾免疫学基础知识，对学生基本情况进行摸底，引导学生回忆基础理论知识，同时引申拓展，观察学生的反应；然后，根据学生的课堂表现及反馈，针对不同情况进行授课内容的调整。在教材的选择上，考虑到研究生教学的重点是在掌握基础理论知识和基本技能的基础上，了解国内外最新研究进展。传统教材因受出版时间的限制很难满足需求，所以笔者所在教学团队选择了蒂萨德（美）编著的《兽医免疫学》（第八版）作为基础教材，配合使用曹雪涛主编的 《免疫学前沿进展》，2本教材结合使用。同时，为了克服教材的滞后性，鼓励学生扩大阅读量，重点关注最新的国内外期刊及研究进展，提高教学的前沿性［4］。

经过充分调研发现，从学生的角度来看，兽医专业硕士研究生学习现代兽医免疫学课程时，其目的是掌握免疫学基础知识，熟悉新知识和新进展，了解免疫学新技术，以便为毕业课题研究的顺利开展做好准备。在此次教学改革实施过程中，首先根据现代兽医免疫学课程的特点，修訂并完善了教学大纲，新大纲结合研究生的培养要求及研究生的学习目的，在教学内容的选择上实用性更强，充分体现出学科的前沿性和科学性，力求在维持课程覆盖度和条理性的同时引入学生感兴趣且课题实验涉及的知识。在教学中除了原有的基础知识学习外，课程教研组选择与专业硕士课题实验紧密结合的教学内容，将教学重点围绕服务学生的课题开展，以提高学生的学习主动性。适当增加了免疫器官及其应用、淋巴细胞相关实验、细胞因子检测技术等实验内容，并进行了详细讲解。这使学生的学习热情大大提升，即在理论课教学相关章节中加入相关实验知识和技术。例如，以往教学介绍淋巴细胞时一般从淋巴细胞的分类、发育、分化、特点、功能等方面进行介绍，而改革后还增加了淋巴细胞的培养、分离、检测等方面的介绍。在“细胞因子”章节中，除了介绍原有的细胞因子分类、功能、特点及应用外，增加了细胞因子的各种检测方法，这是专业硕士课题中经常涉及的实验。通过对教学内容的修订，大大提高了学生的学习兴趣，为学生以后的工作和科研奠定了基础。

2研究生现代兽医免疫学教学模式的改革

2.1引入PBL教学模式PBL（problem-based learning）即基于问题的学习模式，是目前高校本科教育中广受欢迎的一种教学模式［5］。PBL教学模式将教学的核心从教师转变为学生，与传统教学模式相比，该模式下教师的主导地位大幅度降低，学生们的自主学习更加受到重视。在此次改革中选择部分教学内容开展了PBL教学模式探索。

在现代兽医免疫学教学中很多理论内容十分晦涩难懂，尤其是涉及分子免疫学的知识，学生学习起来较为困难，仅靠教师的讲授很难达到良好的教学效果。PBL模式将理论讲解转变为学生主动学习。在教学过程中提倡组建学习小组，合作学习，注重团队配合［6］。通过PBL教学模式的引入，学生成为教学的核心，教师仅起辅助作用［7］。在教学过程中，首先由教师指定学习内容并提出相关问题，要选择教学中有一定难度且与学生后续课题相关的内容，同时也要考虑到学生的基础，难度应适中。引导学生组建学习小组，小组内部自主进行分工合作，小组成员先分组学习，然后再讨论总结，通过查阅书籍、文献、国内外研究热点对所提出的问题给出解决办法。在此过程中不仅锻炼了学生的文献查阅能力，而且能够巩固基础知识，并进行知识拓展，同时能培养学生的团队合作意识［8］。然后，以小组为单位，由小组代表进行汇报，解答提出的问题，并指出遇到的困难，总结今后的探索方向。最后，教师归纳总结，给予小组整体评价。

在现代兽医免疫学的教学过程中，通过PBL教学模式的引入，大大提高了教学效果和学生的学习兴趣。在此过程中也遇到了一些问题，例如PBL模式的引入对教师提出了较高的要求。师资队伍的教学水平是研究生培养的基础保障。课程教研室要注重通过各种类型的培训来提高教师的教学水平，增加知识储备，开展教学研究。此外，PBL教学模式的运用也要注意与教学内容匹配。任何一种教学模式都无法做到对所有人和所有教学内容都适用。例如，对于新进入兽医领域的学生或对相关领域了解较少的学生（基础较差或跨专业考研的学生），PBL教学模式的教学效果未必比传统教学模式好。因为这些学生基础较差，第一次接触免疫学，专业领域相关知识相对缺乏，即便自学补习了一些内容，也不能确保完全掌握相关内容，很多时候仍需要教师的引导。如果让这些学生马上进入PBL模式，在小组中很难适应或者学习比较吃力。因此，授课教师应该根据实际情况选择教学模式，灵活运用，因人施教。

2.2线上线下结合的混合式教学模式引入互联网时代各种教学平台的引入使教学方法更加多种多样［9］。雨课堂、智慧树、超星等平台在本科教学中已经广泛应用，各种类型的微课也是学生经常使用的工具，但研究生课程中引入较少［10-12］。通过总结本科生兽医免疫学教学过程中积累的经验发现，线上线下混合式教学方法的教学效果很好，尤其是课程的过程考核能客观体现学生的整体学习状态和效果。在研究生的教学过程中尝试引入雨课堂平台，取得了较好的效果。“雨课堂”是由学堂在线和清华大学在线教育办公室共同研发，借助于雨课堂能有效体现学生的课堂参与度［13-14］。在现代兽医免疫学课程教学中，通过雨课堂的引入期望能更好地做到课前预习、考勤、课上答题、弹幕提问、课上互动、课后自主复习、日常小测试考核，使教学考核贯穿整个教学过程。通过教学实践发现，在以下教学环节雨课堂效果显著。首先，科学考勤。研究生专业课程授课时学生一般不超过30人，以往通过点名的方式考勤，现在通过“雨课堂”扫描二维码考勤。通过这种方式不仅执行了考勤功能，而且更方便学生观看课件、做课堂笔记。其次，增加课堂互动。“雨课堂”可以设置多种类型习题。适合课堂使用的主要是单项选择题、多项选择题、填空题，题目可设置答题时间，以提高学生的专注度与参与度。适合课后复习和课前预习的主要是主观题。在上课过程中，每一次课都加入习题，且习题具有一定的难度，便于课堂讨论和答疑，增加互动，活跃课堂气氛。除了课堂答题外，鼓励学生随时发送弹幕，调动学生的积极性。学生还可标记PPT不懂的地方，方便教师掌握学生遇到的问题，针对性进行额外辅导或讲解。第三，雨课堂还可以辅助学生的预习和复习，课后发布作业和试卷，规定完成时间，配合课堂教学。第四，“雨课堂”可插入主要视频网站的在线视频，也可插入本地视频。教研组成员针对课程中出现的问题录制了一些视频，视频内容应尽量做到讲解生动，包含免疫学理论知识、小问题答疑、重点问题讲解等。学生可自主灵活观看视频，视频内容也在不断完善中。除了自制小视频外，还可引入一些来自网络的优秀视频。

3研究生现代兽医免疫学考核方式的改革

研究生课程的考核方式经过了多次的调整和优化。以往平时成绩占比30%，期末的课程论文成绩占比70%。其中，平时成绩以考勤、作业、课堂表現为主。平时成绩往往缺乏持续性，课堂表现又容易受教师主观印象的影响，因此平时成绩考核是考核的难点。另外，目前研究生课程多数是以课程论文的方式结课，学生论文容易出现抄袭和观点陈旧等问题。综合以上问题，在此次考核方式改革的过程中尝试引入了多种考核方式。首先，提高平时成绩占比，丰富平时成绩考核方式，重点是加强阶段性考核。将平时成绩占比提高到40%，其中考勤占比调整为不超过平时成绩的20%，雨课堂的课堂答题、课后作业、平时测试、视频观看、小组学习讨论各占一定比例，使课程考核涵盖整个教学过程。通过新的考核评价体系可以更加科学地评价学生。其次，对于课程结课论文，针对以往出现的网上抄袭现象，提出了新的解决方法，要求学生提交课程论文时进行查重，并且同时提交查重报告。课程论文不仅要符合课程要求，而且要与导师的科研方向或拟研究方向相关。学生课程论文从选题、撰写、重点、文笔、文献引用、个人观点、课程体会等方面进行考核。

4结语

研究生课程性质与本科生差别较大，但执行课程教学的教师往往是相同的教师。因此，在教学方式上也会存在相似之处，但是研究生课程又具备其自身的特点，比如学生具有一定的基础，但相关知识掌握程度不一，与科研结合紧密，要求先进性和前沿性，考核难度较大等［15］。因此，在此次教学改革过程中，首先调整了教学内容，使教学内容服务于后续的科研实验；其次，选择适合的教学内容，尝试引进PBL教学模式，同时在整个教学过程中线上线下结合进行混合式教学，提高学生学习主动性和教学互动性；最后，改革考核方式，调整平时成绩占比，增加平时成绩的考核项目，注重过程考核，新增课程论文查重要求，提高结课课程论文的水平。此次教学改革借鉴了本科生课程教学改革的经验，并充分体现了研究生课程自身的特点，取得了较好的效果，为提高现代兽医免疫学课程的教学效果、培养创新型实用型兽医专业硕士奠定了基础。

参考文献

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