初中英语课堂教学效果提升对策研究

王文娟

摘要：教师作为课堂学习的引导者与组织者，其教学思想、方法对教学效果的影响较大。教师精心组织创设和谐的学习氛围，为学生愉快学习创造条件，是提升课堂教学效果的关键。基于此，本文首先分析初中英语教学现状，凸显提升课堂教学效果的迫切性，然后提出提升课堂教学效果的对策，以期为初中英语教学提供指导。

关键词：初中英语；课堂教学；效果提升

在新课改的推动下，初中英语教学已引起教育界的关注。为了提升英语课堂教学效果，教师要遵循“以生为本”的原则，关注学生的学习态度和兴趣，调动学生的课堂参与积极性，以提升学生英语综合能力。现阶段，初中英语课堂教学效果还有一定的提升空间，本文正是围绕英语课堂教学现状，根据个人教学经验，阐述提升英语课堂教学效果的对策。

1   初中英语课堂教学效果提升的原则

为了提升初中英语课堂教学效果，教师要以新课改精神为指导，结合学生的学习能力、兴趣及习惯设计趣味性的课堂任务。关于提升初中英语课堂教学效果的原则，梳理如下：

第一，趣味性原则。兴趣是最好的老师，只有培养学生的英语学习兴趣，才能在教学中达到事半功倍的效果。因此，教师要以趣味为导向设计课堂任务，从生活入手，融入学生感兴趣的问题。在教学中多观察学生，以激发学生的学习兴趣为目标。

第二，层次性原则。不同学生的学习能力存在差异，所以在英语教学中关注其学习能力差异，以层次性原则为指导，在安排教学任务、教学评价及作业设计方面关注层次性，不仅能实现因材施教的目标，还能缩小两极分化的差距，提升学生的英语学习能力，让学优生进步更快，让基础一般的学生更有学习动力。

第三，互动性原则。随着新课改的深入，构建和谐的师生关系已成为英语教学的关键。为了提升课堂教学效果，教师要在课堂中关注互动性，培养学生的沟通意识。例如，设计小组合作项目，关注师生和生生互动，提升学生的合作交流能力，在和谐的氛围下提高学习效率，帮助学生吸收英语学科的知识。

第四，创新性原则。创新教学模式是近几年教育界普遍关注的热点，在英语教学中以多媒体技术为中心，优化课堂教学模式，关注学生的个性需求，融入微课、短视频及PPT，将抽象的知识具体化，为学生学习英语创设对话情境，提升思维能力。所以，为了提升英语课堂教学效果，教师要遵循创新性原则，设计创意教学任务，开发创新的学习项目。

第五，多元化原则。初中生已经具备了一定的英语学习基础，自主学习能力也有所提升。因此，教师应关注多元化教学并设计类型丰富的学习任务，例如，翻转课堂、小组合作学习、情景模拟和游戏教学，以培养学生的兴趣。在不同教学任务中培养学生的学科核心素养，是提升英语课堂教学效果的关键策略。

2   初中英语课堂教学效果的提升对策

2.1精心设计，创新课堂导入方法

俗话说，好的开始是成功的一半。构建优质课堂，赋予英语课堂活力和趣味，需要教师精心设计教学模式，创新课堂导入方法。教师在教学任务导入中要发挥承上启下的作用，一方面借助课前导入活动引导学生温习旧知识，吸引学生的注意力，引导学生深入文本，探究新课知识；另一方面要以培养学生兴趣为目标，导入有趣的新课知识，为学生后续学习创设条件。所以，教师在备课中应精心设计课前导入活动。

例如，在教授与生日有关的英语内容时，教师可以利用多媒体展示关于生日的场景，让学生感知主人公生日当天热闹的氛围，并认识不同类型的生日礼物，激发学生的课堂参与兴趣，培养学生的探究热情。紧接着，教师可以介绍本课的知识，借助多媒体课件呈现本课的单词、句型及语法，然后组织学生训练句型。

以学生感兴趣的话题为切入点導入新课，能够增加英语课堂的趣味性，吸引学生参与课堂，激发学生的好奇心与探究热情。在该教学模式下，新课导入也很自然，学生对新知识的接受度也优于传统课堂，能够让学生掌握新句型和新单词，教学效果得以提升。

2.2模拟情景，激发学生学习兴趣

提升英语课堂教学效果离不开学生兴趣的培养，只有培养学生的英语学习兴趣，才能提升学习效果。因此，教师要关注学生对英语学科的态度，并创新教学任务，培养学生的英语学习兴趣。初中生已具备英语学习的基础，学习能力也超过小学生，增强课堂趣味、创新教学方式能够提升学生的学习能力。模拟情景时，要贴近学生的日常生活，以学生感兴趣的生活场景为主。

另外，教师要在课堂中建立奖励评价机制，对小组中表现优秀的学生予以激励，但对于表现不佳的学生也不需要惩罚，而是要鼓励。课堂激励能够培养学生的兴趣，让学生积极探索问题，愿意共享、交流学习成果，和同伴与教师构建和谐的关系。建设活力、高效的英语课堂，让英语课堂绽放无限的光芒。

2.3促进合作，增强学生合作意识

合作是建设高效课堂的重中之重，它强调趣味性和主动性。目前，合作学习模式已被应用于多学科教学中，并取得了良好的教学效果。在初中英语课堂中引进合作学习模式，不仅能够培养学生的团队合作能力及合作学习理念，还能让学生在合作学习中建立深厚的友谊，扬长避短，积极分享学习经验，主动表达观点。所以，教师要围绕学生在课堂中的情况组织合作学习，设计创意合作学习任务，吸引学生去探究。

例如，在教授有关环境的英语内容时，可以通过小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内提出最多的建议，让学生意识到保护环境的重要性，从身边的点点滴滴着手保护环境，不再乱扔垃圾，不随地吐痰，节约用水。小组竞赛还能拓展学生的思维，使其养成爱思考的学习习惯，提升自主学习能力。在公平的课堂竞争环境下，小组成员的团队互助意识也得以增强，对培养学生的学科核心素养非常重要。

2.4优化教学，搭建思维发展平台

教学模式对学生的学习效果及学习质量有较大影响，因此在初中英语教学中要创新教学方式，提升学生的思维能力，培养思维品质，才能达到提升教学效果的目标。

一方面，以多感官为中心创建复述式教学模式。复述式教学作为一种创新教学方法，是指在某单元教学任务结束后，让学生自由联想，将已学习到的知识、肢体动作及表情结合起来，在课堂中面向教师和学生完成复述。该过程能够激发学生的创造力，创新学习内容，培养学生的发散性思维。也有学者认为，该教学模式能够巩固学生的基础知识，在复述中提升思维能力、创造力和英语学习能力。

另一方面，引进提问式教学。传统英语教学模式缺乏创新，教师是课堂的主导，要求学生跟随教师的思路进行学习，教师讲及学生听的效果都不佳。传统教学环境下，学生对英语学科的学习积极性缺乏，质疑能力薄弱，缺乏自主探究热情。所以，教师可以将提问式教学应用于课堂教学中，以学生的课堂表现、教学内容为根本设计问题，利用问题驱动教学法激发学生的探究欲望，激发学生的课堂参与兴趣。教师也可以围绕教学内容设计难度不同的问题，引导学生解答，提升学生的思维能力。

2.5改善作业，凸显层次教学优势

新课改背景下，教师要转变传统作业布置理念，在课堂教学中关注作业设计。教师在设计作业时要考虑学生完成作业的难度及时间，减轻学生学习压力的同时提高作业完成效率，让学生更好地吸收英语知识。为了帮助学生巩固英语知识并做到查漏补缺，教师要为学生设计高质量的作业，让学生在规定时间内迅速完成，不需花费大量时间，同时能够保证质量。所以，教师要围绕新课改要求设计层次性、多样性及趣味性并存的作业，在作业中启发学生思考，让学生独立完成作业。

第一，设计层次性作业。在作业设计中不要以全体学生为主体布置统一的任务，而要分析学生学习能力的差异性，评估学生对课程内容的掌握程度，将学生的学习能力分成不同层次，如优秀、良好、中等及一般，然后以不同层次学生为主体布置层次性作业。

第二，设计多样性作业。以听说课作业设计为例，在学生听力训练中不要让学生仅仅听录音或结合单调录音进行机械化训练，要知道，反复诵读并不能提高学生的听力水平。所以，设计作业时为学生创设学习情境，指导学生模拟录音片段中的角色，并模仿录音，培养学生的听说能力。一方面，第一遍录音要求学生记录词汇和句型，和同伴沟通后确定想要扮演的角色；第二遍录音引导学生熟悉语境、词汇及句型；第三遍录音是巩固。另一方面，引导学生一对一训练语音，通过角色扮演提升口语表达能力。随着互联网技术的发展，线上沟通方法越来越多样化，学生在家就可以与同伴完成一对一的情景对话，且能代入角色扮演。因此，布置作业时也要指导学生多利用线上教学平台进行沟通。在家里通过线上教学平台说英语，进行角色扮演，促进学生理解语法，这样坚持下去，一定能够提高听说水平。为了促进英语学习和生活的融合，教师可为学生设计丰富的语境，如布置和学生生活有关的调查作业，让学生根植于生活完成阅读、表达和写作任务。

第三，设计趣味性作业。通过趣味性作业，教师要让学生突破机械化学习模式，不要机械地抄写英文词汇或句型。同时，要关注学生的学习能力和主动性。

综上所述，为了提升初中英语课堂教学效果，教师应密切结合课程标准，以新课改目標及任务为导向，以学生为学习的主体，并为学生创设有趣的情境，创新教学方法，以激发学生参与课堂为目标，以培养学生思维品质为宗旨，优化课后作业设计体系。教师创新教学模式后，能够培养学生的归纳总结能力，帮助学生养成良好的学习习惯，进而提升教学效果。另外，教师也要关注英语教学的发展趋势，立足于互联网背景创新英语教学任务，为学生建设线上线下教学模式提供学习资源和素材，启发学生思考，提升学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]刘梦岩，庄静.初中英语教学中的智慧课堂建构：变革、风险与效果提升路径[J].现代中小学教育，2021（10）：36-41.

[2]王玲.有效提升初中英语阅读课堂教学效果的策略[J].新教育（综合版），2019（22）：31-32.